宋洪全

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，心理健康教育課程是高職院校開(kāi)展心理健康教育的主要手段和方式之一。有效的相應(yīng)課程的設(shè)置能使高職生更快的適應(yīng)校園生活，處理問(wèn)題，然而在高職生心理健康教育課程的教學(xué)中，因課程體系設(shè)置的相對(duì)落后，帶來(lái)了教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，如何提高高職新生心理健康教育課堂教學(xué)的針對(duì)性，是提升本課程的教育功能，解決高職新生日漸復(fù)雜的心理健康相關(guān)問(wèn)題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高職新生；心理健康教育；針對(duì)性探究

當(dāng)下我國(guó)高校正處于跨越式的飛速發(fā)展時(shí)期，絕大多數(shù)的在校高職學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、情感、就業(yè)等方面的壓力變得越來(lái)越大，以上因素極易造成部分學(xué)生產(chǎn)生各種心理矛盾和問(wèn)題。如教師不能及時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，就會(huì)對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)秩序、學(xué)生的健康發(fā)展及進(jìn)入社會(huì)后的行為產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。因此，全面落實(shí)高職院校大學(xué)生心理健康教育工作、心理課程教學(xué)，從而改善學(xué)生心的理健康狀況的做法就顯得十分重要。針對(duì)高職生個(gè)心理健康方面的問(wèn)題談幾點(diǎn)思考。

一、高職生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）高職生心理問(wèn)題層出不窮

高職生大部分都是由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，或者考試失常發(fā)揮，未能考上理想高校的一種無(wú)奈的選擇。從學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自單親家庭，農(nóng)村家庭，父母常年打工不在身邊的家庭。這些學(xué)生在進(jìn)入高職院校后，由于學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境發(fā)生了較大的變化，許多學(xué)生對(duì)此感到很不適應(yīng)，因此出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題。（1）厭學(xué)，由于本身的文化基礎(chǔ)差或者考試的失常導(dǎo)致了對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，家長(zhǎng)和老師怎樣做工作都于事無(wú)補(bǔ)，有的甚至產(chǎn)生了放棄輟學(xué)的想法。（2）自卑，高職學(xué)校是一些平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，寄托于學(xué)會(huì)一門技術(shù)或者手藝為以后謀生做打算的學(xué)生的一種無(wú)奈的選擇，這部分學(xué)生在家庭、社會(huì)、學(xué)校中心理壓力非常大，自卑感強(qiáng)，心靈脆弱，再加上社會(huì)上用人單位對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，片面地追求高學(xué)歷，導(dǎo)致高職生自認(rèn)為低人一等和自己能力的懷疑，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。（3）焦慮，高職生的焦慮的來(lái)源主要有兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)習(xí)有著抵觸的情緒，經(jīng)常逃課，曠課；二是面對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的壓力以及學(xué)歷的自卑，導(dǎo)致了心理焦慮。

（二）高職心理健康教育落實(shí)不到位

1.學(xué)校的針對(duì)性不突出，學(xué)校沒(méi)有針對(duì)高職新生的特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，課程內(nèi)容泛泛，雷同，沒(méi)有針推高職生的特殊問(wèn)題進(jìn)行講解。

2.學(xué)校的重視程度不夠，學(xué)校往往注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此往往忽視了學(xué)生的心理健康問(wèn)題，疏忽大意，導(dǎo)致課程效果不好。

3.學(xué)生本身不重視，學(xué)生在上課的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)自己存在的心理問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有問(wèn)題的，有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題羞愧于向老師求助的，怕其他同學(xué)恥笑而不敢問(wèn)老師的等等。老師，學(xué)生，家長(zhǎng)都沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到解決心理問(wèn)題的重要性。

二、提高高職學(xué)生心理健康教育有效性的方法

（一）學(xué)校、老師思想認(rèn)識(shí)上的提高

思想是做任何事情的行動(dòng)指南，只有思想對(duì)了，做事的目的才能達(dá)成。學(xué)校要不定期的對(duì)教師舉行心理知識(shí)培訓(xùn)講座，引到教師用正確的方式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范自己的教學(xué)行為。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，做出相應(yīng)教學(xué)方案，掌握心理教育的基本方法，從而正確的對(duì)待高職新生所面對(duì)的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康的全面發(fā)展。

（二）提高心理健康教師的專業(yè)水準(zhǔn)

心理健康教師是直接面對(duì)高職生心理健康問(wèn)題的實(shí)踐者，只有他們的專業(yè)水平達(dá)到了要求，心理課程才能有效的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。心理健康教學(xué)切不可紙上談兵，要根據(jù)高職生的個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行分析和判斷，并與現(xiàn)有的心理衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，配備應(yīng)有的心理健康教育的場(chǎng)地和器材，才能有效的開(kāi)展心理健康教育，達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）設(shè)立多模式的心理健康教育平臺(tái)

由于自卑，害怕同學(xué)嘲笑等因素的影響，許多高職生在遇到心理問(wèn)題的情況下，羞于向心理老師請(qǐng)教自己遇到的問(wèn)題。因此，除了正常的面對(duì)面的心理咨詢以外，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)置多種多樣的心理健康教育平臺(tái)。心理教師可以設(shè)置專用的QQ帳號(hào)，心理電話，郵箱等，多種渠道和同學(xué)進(jìn)行溝通，學(xué)校可以在定期開(kāi)展心理健康講座和各種拓展訓(xùn)練加強(qiáng)和學(xué)生和老師之間的溝通，在學(xué)校的廣播，宣傳欄中宣傳心理健康知識(shí)，使心理健康教育不再死板，潛移默化的深入到學(xué)生中。學(xué)校還可以為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，方便學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行查找，對(duì)癥下藥。

三、結(jié)語(yǔ)

高職生是一個(gè)特殊的群體，伴隨著他們的成長(zhǎng)的心理方面的問(wèn)題也隨之而來(lái)，過(guò)早的進(jìn)入社會(huì)，考試的失利，自卑等，這嚴(yán)重的影響了他們的健康成長(zhǎng)，綜上，我們應(yīng)該意識(shí)到高職生心理健康教育的重要性，采取各種切實(shí)有效的方法開(kāi)展心理健康教育來(lái)解決高職生在生活和學(xué)習(xí)上遇到的心理問(wèn)題。在高速發(fā)展的新形勢(shì)下我們的心理健康教育必須堅(jiān)持從高職生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極探索，刻苦鉆研，把握高職生心理健康教育的特點(diǎn)以及規(guī)律，不斷探索和完善新時(shí)期高職生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用人才。