胡偉華

摘要：素質教育已經越來越受到教育部門的重視，而少兒舞蹈教育已經成為了我國基礎教育和美育教育極為重要的內容，通過學習舞蹈不但有利于孩子的健康成長，同時也促進了其活波開朗的性格的培養(yǎng)。因此必須對這一教育內容予以充分的重視，但是就我國目前的教育現(xiàn)狀來說，由于少兒舞蹈形式較為單一，同時創(chuàng)新性也不足，對少兒的學習興趣造成了極為不利的影響。只有不斷的增加創(chuàng)新性的內容，從根本上提升舞蹈質量是目前改變這一現(xiàn)狀的關鍵性因素。

關鍵詞：少兒舞蹈教學；創(chuàng)新意識；解決對策

通過身體完成各種高難度的動作表演是舞蹈體現(xiàn)的藝術形式，而通過音樂的伴奏使其可以充分的將思想情感表達出來。較之成人舞蹈而言，歡快、明朗是少兒舞蹈的主要特點，其主要的目的就是為了將少兒的潛在優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，不但促進了少兒智力與身體素質的提高，同時也積極的促進了其道德修養(yǎng)的提高。

一、少兒舞蹈教學創(chuàng)新意識缺失的原因

1.受傳統(tǒng)教學觀念的制約。教師在傳統(tǒng)的教學觀念中始終處于主導的地位，而學生則是被動的接受，正是在這樣的觀念制約下，使得少兒愛舞蹈教學的課堂上，都是聽從教師的安排，而對于少兒階段的學生而言，還沒有建立起自制力以及制度觀念，因此教師在舞蹈課堂上的強制性、模式化的教學方式，就會引起學生的嫉妒閥桿，長此以往少兒就失去了學習舞蹈的興趣[1]。2.教師教學趨向成人化、技巧化。教師主要是編排少兒舞蹈的動作、配樂等，而且其在進行少兒舞蹈創(chuàng)造的過程中，對于兒童自身的天性、興趣喜好等因素重視程度相對較低，以成人為標準編排設計的舞蹈動作，無法全面的展現(xiàn)出少兒舞蹈本該擁有的童趣，而這也在一定程度上降低了少兒舞蹈的觀賞性，而且也眼的影響了少兒的身心健康發(fā)展。3.家長對舞蹈教學的關注度欠缺。雖然我國的文化事業(yè)取得了極為顯著的成果，同時隨著人們對藝術的關注度也在不斷的上升，而且很多家長也在嘗試著讓孩子去學習舞蹈，但是因為中國傳統(tǒng)觀念的影響較深，大多數(shù)家長并不是十分注重孩子學習舞蹈的情況，他們只是簡單的認為，學習舞蹈就是為了培養(yǎng)孩子的良好氣質，為了幫助孩子塑造良好的形體而已，而對于孩子自身的興趣愛好沒有足夠的重視，正是在這樣的思想影響下，造成了學生學習舞蹈總是處于被動接受的狀態(tài)。所以，也就無法調動起學習舞蹈的興趣，從而使得舞蹈學習始終在低迷的狀態(tài)下進行。

二、少兒舞蹈教學中創(chuàng)新意識解決對策

（一）少兒舞蹈教學視野應當不斷的開拓

多元化少兒舞蹈教學開展的前提是必須擁有開闊的視野和思維，假如教師自身的教學理念都不能改變，那么也就無從談起采用多元化的教學方式進行少兒舞蹈的教學，也就嚴重的影響了孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。少兒舞蹈教學也同樣適用思維是行動的先決條件這一原則，而進教室自身的思維方式則直接影響著教學內容、形式意義所取得的教學成果[2]。這就要求教師在進行少兒舞蹈教學的過程中，必須具備開闊的視野和思維，擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，大膽的進行教學模式的創(chuàng)新，對原有的教學計劃進行改革。反之，如果教師缺乏足夠的視野和思維能力，雖然表面上是教師自己的問題不會對學生造成影響，但是，由于教師的思維始終在狹隘的環(huán)境下，將會嚴重的阻礙培養(yǎng)少兒自身素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，同時也限制了少兒思維創(chuàng)造力和積極性。所以，多元化教學思路對少兒的長期發(fā)展具有十分重要的意義。

（二）少兒舞蹈教學應當不斷的進行實踐

必須不斷的進行教學實踐的拓展，才能充分的發(fā)揮出多元化教學模式在少兒舞蹈教學中的積極作用，而這不但是多元化教學的關鍵，同時也在培養(yǎng)少兒開拓思維、創(chuàng)新能力等方面具有極為重要的作用。之前講過教師是少兒步入藝術殿堂之門的領路人，同時也是舞蹈教學多元化之路開拓的先鋒。因此，必須根據(jù)少兒的實際情況采取積極有效的措施，將創(chuàng)新的教學方法應用到實踐中，才能使學生不但收獲知識和能力，同時也真正的領悟到舞蹈藝術的真正含義。此外，教師必須制定長期的目標與相應的規(guī)劃，才能達到多元化教學的成效，只有對目標予以明確，才能有計劃的開展教學，從而有效的促進少兒舞蹈表現(xiàn)力和藝術素養(yǎng)的提升。而且，還必須在實際的教學過程中對所遇到的問題采取積極有效的措施進行處理，通過不斷的實踐，最大限度的發(fā)揮出多元化教學的積極作用。

（三）少兒舞蹈教學過程中應當積極鼓勵學生

雖然少兒還處在不成熟的階段，但是教師在實際的教學過程中也應該充分的尊重孩子內心的想法，只有這樣善于在平常的教學中善于發(fā)現(xiàn)孩子雖具有的創(chuàng)新單，同時激勵其學習舞蹈的信心，使其在輕松愉快的氛圍下學習。而對于孩子創(chuàng)造性的自我表達教師也應該積極的支持和鼓勵，有效的促進孩子的個性化發(fā)展，對于少兒的發(fā)展也具有極為重要的意義。

三、結語

總而言之，探索少兒舞蹈教學的多元化是一項長期的教學任務，這就要求五大教師必須將舞蹈自身的特點與多元化的教學方式相結合，以思維、創(chuàng)新以及生活為出發(fā)點，針對少兒的自身素質進行重點的拓展和培養(yǎng)，使其在少兒舞蹈教學中的積極作用充分的發(fā)揮出來。

【參考文獻】

[1]黃晨.獎勵機制在少兒體育舞蹈教學中的應用研究[D].華中師范大學，2015.

[2]邱宏.淺談少兒舞蹈教學現(xiàn)狀及對策研究[J].藝術品鑒，2015（05）：227+144.