郭惠玉

摘 要：眾所周知，在語言聽、說、讀、寫四種基本技能的掌握中，“寫”是最綜合的一種能力表現(xiàn)，也是學(xué)生綜合能力得以提高的重要方面。所以，為了提高學(xué)生的語言組織能力，也為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，更為了確保英語課程價值的最大化實現(xiàn)，在實際英語教學(xué)中，一線教師要組織多種活動來重新激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在多種寫作活動的組織中逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，進而真正提高學(xué)生的英語寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；初中英語；積累活動；連詞活動；批改活動

寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。但是，寫作教學(xué)卻一直被認定為是比較難學(xué)的一項內(nèi)容，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？在我看來影響學(xué)生寫作質(zhì)量得以提高的因素包括以下幾個方面：詞匯積累量??；語言組織能力差；語法缺少準(zhǔn)確的應(yīng)用等，這些因素都在不同程度上影響著學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要有意識從多角度入手來為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻，同時也為學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。本文就從以下幾種活動入手對如何提高學(xué)生的寫作質(zhì)量進行論述，以為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障

工作。

一、積累活動的組織

積累活動的組織是從詞匯的積累、精彩句子的積累多角度入手的，目的就是要避免學(xué)生因為單詞拼錯、詞匯亂用等問題導(dǎo)致的失分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要重視基礎(chǔ)知識的積累，這樣才能逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，才能為學(xué)生英語素養(yǎng)的提升做出相應(yīng)的貢獻。那么，學(xué)生積累基本的詞匯、積累精彩句子的渠道有哪些呢？在我看來，我們可以組織學(xué)生在廣泛的閱讀中進行積累，在上下文的理解中掌握基本詞匯的含義，并在積累和靈活應(yīng)用一些通用的好句子的過程中給自己的文章增加亮點，同時，也能逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

例如，組織學(xué)生積累一些通用的句子，比如：Its hardly that...Therefore， we have the reason to believe that...等，鼓勵學(xué)生自主將這些句子與自己的寫作內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅能夠提高學(xué)生語言表達的準(zhǔn)確度，給文章增加一定的亮點，而且，對學(xué)生寫作興趣的保護、對寫作質(zhì)量的提高都起著非常重要的作用，同時，對學(xué)生語感的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

二、連詞活動的開展

連詞成句是鍛煉和提高學(xué)生寫作質(zhì)量的有效活動之一，但是，不論是教師還是學(xué)生在開展這一活動時因為各種原因被夭折，尤其是教師的不堅持，導(dǎo)致學(xué)生對這一活動剩下的僅是畏懼，導(dǎo)致這一活動的價值得不到體現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力也得不到提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從思想上認識到這一活動開展的必要性，要鼓勵學(xué)生借助相關(guān)的詞語從多角度入手來進行詞語的連結(jié)，久而久之，學(xué)生的語言組織能力和寫作能力都會得到相應(yīng)程度的提高。

例如：（1）Can，you，the，ball，hit，with，paddle，this？

（2）ready，you，to，basketball，learn，are，play，to？

組織學(xué)生自主將這些詞語有效地連結(jié)在一起形成一句完整的話，這樣的連詞過程不僅能提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，而且，對學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升都起著不可替代的作用。所以，在初中英語作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在自主鍛煉、自主交流中掌握基本的英語知識，進而大幅度提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

三、批改活動的實施

批改是作文教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，是提升學(xué)生寫作質(zhì)量的改進方向，也是提高學(xué)生寫作質(zhì)量的重要影響因素。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織學(xué)生進行批改活動，要通過組織多種活動來逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，使學(xué)生在問題的不斷改正中提高自己的寫作質(zhì)量。

例如，組織學(xué)生對一些短文進行改錯練習(xí)，比如：Nowadays， almost every family has TV set， and almost everyone likes watching TV. TV has become a part of our life.TV has any advantages， for example， it informs us of the...引導(dǎo)學(xué)生自主進行交流，自主進行改錯，如：has后加a；life改為lives等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的改錯能力，而且對學(xué)生寫作質(zhì)量的提高也有著密切的聯(lián)系。當(dāng)然，除了對一些短文進行修改之外，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位對其他學(xué)生的文章進行修改，久而久之，學(xué)生的寫作能力也會得到大幅度提高，進而大幅度提升學(xué)生的寫作水平。

當(dāng)然，除了上述的三種活動之外，我們還可以組織學(xué)生進行看圖寫作，還可以以讀促寫等，以確保學(xué)生在多種英語活動中掌握基本的英語知識?？傊?，作文寫作質(zhì)量的提高不是一朝一夕就能看到效果的，是需要學(xué)生在堅持練習(xí)、在自主修改中掌握基本的英語寫作技巧，進而也為學(xué)生英語寫作質(zhì)量的提高以及英語素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

參考文獻：

[1]張江玉.如何提高初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量[J].祖國（建設(shè)版），2014（4）.

[2]劉偉.如何提高初中生英語寫作質(zhì)量[J].考試周刊，2015（16）.