權(quán)冬花

摘 要： 教師要巧妙運用時政材料有效彌補教材的相對滯后性，將時政材料與高中政治教學緊密結(jié)合，充分激發(fā)學生學習高中政治的興趣。還可以多種形式運用時政材料為高中政治學習服務。

關(guān)鍵詞： 時政材料 高中政治教 教學應用

時政是國內(nèi)外近期發(fā)生的重大的政治事件，在高中政治教學中起著非常重要的作用。時事政治不僅能讓學生了解到近期發(fā)生的國家大事，還能培養(yǎng)學生學習高中政治的興趣，引導學生通過學到的理論知識分析目前發(fā)生的時事事件，提高學生的政治思維能力。

一、教師要巧妙運用時政材料有效彌補教材的相對滯后性

高中政治教學的性質(zhì)是引導學生緊密結(jié)合與自己相關(guān)的經(jīng)濟政治生活，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀點和方法，形成正確的人生觀和世界觀，而在傳統(tǒng)教材中運用的實踐材料過于滯后，如果單憑教材中的材料詮釋學生學到的理論知識，難免讓學生無法將時事與理論知識結(jié)合起來，而使用時政材料，不僅能夠彌補教材上材料的不足，而且可以讓學生運用理論知識分析時事，在提高學生學習興趣的基礎(chǔ)上，讓學生的分析能力有所提高。如在人教版高中政治《時代精神的精華》一課的教學中，教師要想講授哲學與時代經(jīng)濟、政治、文化之間的關(guān)系、作用，讓學生了解到馬克思主義中國化的理論成果，單憑教材中的材料就會覺得膚淺。如果能將目前發(fā)生的國際事件、國家重大事件與理論內(nèi)容結(jié)合在一起，效果就會好一些。

在教學過程中，教師還可以將時政材料與學校組織的與政治學習相關(guān)的活動進行整合。如教師利用班級的黑板報進行時政材料的展示，讓學生通過時事園地了解最近發(fā)生的國內(nèi)外要聞，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師還可以組織學生利用時事演講比賽將時政材料分享給學生，讓學生能夠在無形中接受時政材料潛移默化的影響。教師還可以引導學生進行自主學習與開發(fā)研究。

二、將時政材料與高中政治教學緊密結(jié)合，充分激發(fā)學生學習高中政治的興趣

興趣是最好的老師，學生只有真正激發(fā)了對高中政治學習的興趣，才能夠提升愛國主義的情感，而在高中政治課教學中，實證材料因為與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，而且其生動形象的資料展示，讓學生改變了傳統(tǒng)的政治教學的枯燥乏味的理論學習模式，最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，而高中生作為新時代成長起來的青年，不僅要體會到改革開放給國家?guī)淼木薮筠D(zhuǎn)變，而且要最大限度地關(guān)心國內(nèi)外的時事，真正將社會時事與高中政治教材中的理論知識結(jié)合起來。在教學中教師要通過多種方式，將時事教育融入到高中政治課堂當中。如在高中政治《權(quán)利的行使需要監(jiān)督》一課教學中，教師引導學生將課前搜集到的時政材料通過多媒體課件展示出來，不僅豐富了學生的思考，而且讓政治學習變得更有趣味性。在講授“為什么要對政府權(quán)力進行監(jiān)督”這個小問題時，學生插入的“雷政富事件”“表叔”事件，很自然就通過這樣的時政材料解決了問題。在此基礎(chǔ)上，教師還可以補充相關(guān)時政資料，如2015年王創(chuàng)邦貪腐事件，2015足壇FIFA腐敗案、2016蘇滁園三舉措施預防腐敗事件發(fā)生等時政材料，不僅讓學生了解了為什么對政府權(quán)力進行監(jiān)督，更重要的是學生通過時政材料懂得了對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的措施，提高了政治思辨能力和政治理論知識的運用能力。

三、多種形式運用時政材料為高中政治學習服務

在高中政治學習過程中，教師不但要在平時教學中根據(jù)教學內(nèi)容將相關(guān)實證材料引入教學中，讓學生能夠在學習基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，將時事材料與政治理論知識緊密地結(jié)合起來，運用時政材料消化思想政治課中的教學重點和教學難點，而且在高中政治學習的課前課后，教師也要巧妙地運用時政材料完善學生的知識架構(gòu)。如教師可以引導學生主動將時事政治材料與思想政治課前的5分鐘進行整合。每節(jié)課的課前5分鐘，教師可以讓學生進行分組，在每一天輪流安排不同組的學生讀報紙雜志中的時政新聞，在學生讀后發(fā)動其他學生進行討論。在時政材料的選擇上，教師可以指導學生盡量將時政新聞與本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，實在不能結(jié)合的可以選取展示目前最熱的時政材料與其他學生進行分享，并針對內(nèi)容發(fā)表看法。而在討論中，不但培養(yǎng)了學生關(guān)心時事的自覺性，而且能夠培養(yǎng)學生看報紙收看新聞的良好習慣。

課后，教師要更注重學生知識運用能力的培養(yǎng)。在課后練習中教師要引導學生運用政治基礎(chǔ)知識分析挖掘時政的政治內(nèi)涵，讓學生將目前的時事熱點與政治理論學習有效地結(jié)合起來。教師還可以將相關(guān)的實證材料設(shè)計為背景材料，展示習題讓學生進行分析，這樣不但能夠鞏固新知，而且提高學生的政治學習能力。

總之，在高中政治教學過程中，時政材料作為不可或缺的教學的補充資料，不僅需要教師通過多種途徑進行補充引導，更重要的是教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生自發(fā)地將時政材料與教學內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，做到時政材料的有效開發(fā)和利用，最大限度地提高學生的政治學習能力和運用能力。

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