孫在紅

摘 要： 所謂生態(tài)化課堂，實際上就是細化到課堂中的每一個因素，包括課堂氛圍、教師的教學方式，以及學生的接受程度等各個方面，課堂教學的各個方面組合到一起，就構(gòu)成了一種新型的課堂模式。生態(tài)化的課堂教學是一種新型的課堂教學理念，更是一種現(xiàn)在很多教師都在嘗試的教學模式。課堂教學的關(guān)鍵點在于教師、學生與教學，這三個方面構(gòu)成一種生態(tài)化的聯(lián)系，互相制衡，這就是所謂的生態(tài)化的課堂。生態(tài)化的課堂教學關(guān)注的是學生與教師、學生與課堂之間的自然銜接，這種新型的課堂構(gòu)建方式需要每一位教師的探索與實踐。本文將就構(gòu)建生態(tài)化高中英語課堂的有效途徑談?wù)劷ㄗh。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)化 高中英語 課堂教學 有效途徑

高中英語的學習在學生的高中生活中起著至關(guān)重要的作用。因為英語是一種相對自由的語言，所處的語言環(huán)境相對自由，但是在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師在課堂上所講授的內(nèi)容太過機械化，忽視了英語這門學科的學科特性、學生的語言素質(zhì)及接受能力等很多方面，所以為了改變這種傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，激發(fā)學生的英語學習興趣，就要從建立新型的課堂教學模式開始。

一、更新教學理念，樹立新型教學觀念

在傳統(tǒng)的教學觀念里，“以教為本”才是核心，這就意味著教師在課堂中的地位是難以逾越的，但是新型的教學理念則是要以學生為本，教師要站在學生實際需求的角度進行課堂教學，充分尊重學生的學習意愿，并且要理解學生，做到真正以學生為本。

在生態(tài)化的英語課堂教學當中，教師要充分認識到學生才是課堂的主人，并且英語學習是一種相對輕松的語言學習，教師要營造相對自由的學習氛圍，改變高中壓力型教學的方式，過大的壓力會適得其反，所以教師要針對這種生態(tài)化的教學方式針對英語教學調(diào)整教學方法及教學內(nèi)容，選擇學生感興趣的學習內(nèi)容進行教學或者將必學內(nèi)容趣味化，這樣不僅使教師的教學觀念發(fā)生改變，高中英語課堂也會發(fā)生質(zhì)的提升，從而提高學生的課堂學習效率。

二、改變教學方式，豐富課堂教學內(nèi)容

要構(gòu)建生態(tài)化的高中英語課堂，首先就要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，使英語課堂的內(nèi)容更豐富、更生動。雖然學生正處于高中學習階段，但是與輕松的學習環(huán)境并不沖突，所以教師在進行英語課堂教學的過程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體進行教學，將課堂內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)在學生眼前，不僅能夠?qū)W習知識生動形象的展現(xiàn)在學生眼前，更能夠通過多媒體拓寬英語學習內(nèi)容，從而豐富學生的知識，使課堂內(nèi)容更豐富有趣。

例如，在進行“最愛的電影”這一單元的學習過程中，教師可以準備一些經(jīng)典電影的片段，同時將電影中的經(jīng)典臺詞以幻燈片的形式展現(xiàn)在學生眼前，通過觀看英文電影，不僅能夠提高學生對英語的感知能力，還能夠使學生更積極主動地學習，新鮮的課堂教學方式，豐富有趣的課堂內(nèi)容，對于構(gòu)建生態(tài)化的高中英語課堂有很大的幫助。這就需要教師在課下進行探索與研究，不斷為學生的學習提供更有效的幫助。

三、活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

課堂氛圍能夠很好地將教師與學生聯(lián)系在一起，是課堂教學最重要的組成部分，所以要構(gòu)建生態(tài)化的高中英語課堂，活躍融洽的課堂氛圍是生態(tài)化課堂成功至關(guān)重要的一步。活躍的課堂氛圍，能夠調(diào)動學生的學習積極性，更能夠激起學生的學習興趣，使學生對英語學習充滿信心。

想要營造活躍融洽的學習氛圍，就需要創(chuàng)設(shè)能夠吸引學生的學習情境，讓學生更加積極主動地投入英語學習。高中生的學習氛圍相對沉重，所以活躍融洽的英語課堂能夠在一定程度上緩解學生的壓力。

例如在 “我的夢想”的交流表達的課程學習中，教師可以稍微播放小段視頻，向?qū)W生展示馬丁·路德·金演講的情形，創(chuàng)設(shè)一種暢談的情境，讓學生站在講臺上暢談自己的夢想，教師只需要仔細聆聽不需要評論，只需要學生在表達之后給予鼓勵。通過情景交融的形式，用英語的表達來感化學生，這種情境更能夠使學生動容，真正感受到英語的魅力，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

四、完善師生關(guān)系，塑造生態(tài)化師生關(guān)系

生態(tài)化的師生關(guān)系，需要教師在課堂中承擔更多生態(tài)化的角色。首先，教師應該充分了解學生的心理需求，滿足學生對于英語的需求，因為只有學生對于教師的教學內(nèi)容表示認同，師生才能夠以一種和諧融洽的關(guān)系進行交流。其次，教師應該起到引導學生的作用，對于高中英語學習，學生沒有能力完全依靠自己進行，所以教師要做到盡量少干預學生的學習，為學生的自主學習、自主思考提供更多的機會，這樣學生也會從教師那里感受到信任，師生間相互信任，更有利于完善師生間的關(guān)系。教師在課堂教學過程中，應該多用英語與學生進行交流，讓學生感受除漢語之外別的語言的魅力，這對于學生日后的語感培養(yǎng)是很有幫助的，而且用英語與學生進行教學，日積月累學生就會對英語產(chǎn)生興趣，由于對于英語學科的熱愛，緊張的師生關(guān)系可以得到緩和。最后，生態(tài)化的課堂教學，教師更應該充當?shù)氖怯⒄Z課堂的協(xié)調(diào)者，不僅要協(xié)調(diào)教師自己與學生的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)學生與學生之間的關(guān)系，使兩種關(guān)系更和睦，構(gòu)建一個和諧融洽的生態(tài)化英語課堂。

五、結(jié)語

生態(tài)化的英語課堂旨盡力協(xié)調(diào)教師、學生，以及英語學習這三者之間的關(guān)系，讓這三者之間相互作用，從而達到一種平衡的狀態(tài)。高中英語的學習更重要的是活學活用，而不是只是一味地向?qū)W生灌輸知識，這樣不僅教師壓力大，而且學生的學習效率得不到提升。所以生態(tài)化的高中英語課堂是在引導每一位學生能夠充分認識到自己的能力，以及潛力所在，建立一種和諧互助的師生關(guān)系，只有在這種環(huán)境下學生才能更積極主動地學習，不斷提升自己的英語水平。

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