譚國慧
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,是社會發(fā)展的需要和新時代的要求,是新課改教學(xué)理念的價(jià)值取向。21世紀(jì),國際競爭是科技的競爭,也是人才的競爭,人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林?,F(xiàn)在結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會。
一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神。
許多成功教學(xué)案例證明,在一個民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生感覺壓力小,心情舒暢、思維敏捷,易于開啟想象空間,萌發(fā)創(chuàng)造力。如果處在一個非常嚴(yán)肅和高強(qiáng)度緊張的心理環(huán)境下,學(xué)生會產(chǎn)生壓抑和恐懼心理,極不利于學(xué)習(xí)和大腦記憶、儲存,甚至對已經(jīng)儲存在腦海中非常熟悉的信息,也難以釋放出來??梢姡瑺I造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。
1.把微笑帶進(jìn)課堂。
教師要以親切、和藹的笑容貫穿課堂教學(xué)始終,使學(xué)生感到輕松而愉快,感到無拘無束。不要板著臉,更不能訓(xùn)斥學(xué)生,真正做到尊重每個學(xué)生,這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力時時迸發(fā)火花,收到預(yù)想不到的課堂效果。
2.把趣味帶進(jìn)課堂。
興趣是學(xué)習(xí)成功的最好老師,只有對學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明:凡是富有興趣的東西,都能特別引發(fā)孩子們的思考。一個孩子如果對某個問題或某件事發(fā)生興趣,就會主動學(xué)習(xí)、主動探究,直到把問題弄懂或把事情辦成為止。
3.把競爭帶進(jìn)課堂。
根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),在課堂教學(xué)中積極引入競爭機(jī)制,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競賽,可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”,教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募钫Z言,“看誰說得最清楚”,“誰寫得最漂亮”,“哪個小組合作得既快又好”,最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,展示學(xué)生的個性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
好奇心是學(xué)生的天性,是創(chuàng)新的潛在動力。小學(xué)生常常對一些問題感興趣,產(chǎn)生疑問。如,教學(xué)“圓的認(rèn)識”可以這樣引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思考,充分發(fā)揮主動作用。首先,要求學(xué)生先看書自學(xué),再用圓規(guī)任意畫一個圓,并匯報(bào)實(shí)踐操作體會。有的學(xué)生初學(xué)畫圓沒有成功,教師讓他們說出原因:圓規(guī)針尖滑動畫不好,需要固定圓心;圓規(guī)兩腳叉開的大小畫圖時發(fā)生變化,所以畫得不圓,叉開的大小要固定不變。其次,讓學(xué)生在一張紙的左上角和右下角分別畫一個大小不同的圓。再問為什么兩個圓的位置不同,大小也不同呢?啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,得出:圓心位置不同,圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。
三、更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法,誘發(fā)參與動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
1.巧設(shè)課始導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生興趣。
導(dǎo)語是一節(jié)課的起點(diǎn),是整個課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作,也是創(chuàng)造意識的萌芽。好的開頭是成功的一半,導(dǎo)語不僅能很快集中學(xué)生的注意力,而且會激發(fā)學(xué)生的興趣。因此我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)巧設(shè)導(dǎo)語,讓他們有強(qiáng)烈的求知欲,及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,除了集體合作學(xué)習(xí)外,“小組合作”學(xué)習(xí)越來越引起老師們的重視和推崇,合作學(xué)習(xí)中,小組成員之間可以互相交流、相互尊重,充滿友愛,充滿互助和競賽。學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中備受大家關(guān)愛和尊重,能得到較為自由的空間,有較多發(fā)言機(jī)會和表現(xiàn)機(jī)會。培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,這樣一來,思考出現(xiàn)困難、意見發(fā)生分歧時、解決問題的方法具有多樣性時、知識需要拓寬時,最好能安排小組討論。
3.創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)創(chuàng)新意識。
興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時,形成課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。如一年級學(xué)完“1”的認(rèn)識后,通過想象,讓學(xué)生用“1”說一句話,這下學(xué)生的興趣就來了,創(chuàng)新思維的火花被點(diǎn)燃了,爭先說出:一個人,一本書,一個小朋友,一只兔子,一只山羊,一朵花等。接著老師用多媒體出示一片草地,草地上有一只小山羊和一只公雞,然后一只小白兔向這邊跑來,之后我便繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們“跳一跳”摘到“果子”,誰能用“1”說兩句話或三句話,真是“一石激起千層浪”,學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門立即打開了。
四、加強(qiáng)小組合作,增進(jìn)交流,提高創(chuàng)新意識。
合作交流能集思廣益,有利于學(xué)生積極主動參與活動。通過溝通信息開闊學(xué)生思路,還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和協(xié)作精神。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為學(xué)生創(chuàng)造合作交流機(jī)會是非常重要的。比如:教學(xué)“長方體表面積的計(jì)算”時,先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體的表面積的含義,然后提出挑戰(zhàn)性問題:“長方體的表面積由幾個面組成,怎樣計(jì)算它的面積?各個面之間有什么聯(lián)系?”然后組織學(xué)生分組討論,提出猜想,接著小組動手剪、拼課前準(zhǔn)備的學(xué)具。學(xué)生自主探索規(guī)律。
五、鼓勵學(xué)生主動探究,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。
美國教育家布魯納認(rèn)為:“知識的獲取是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者,而應(yīng)是知識獲取的主動參與者?!痹谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造條件,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),親歷數(shù)學(xué)構(gòu)建過程,掌握認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如:平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)“把平行四邊形沿底邊上的高分割成一個直角梯形和一個直角三角形(或直角梯形),拼成一個長方形(或正方形)。拼成的長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底,寬相當(dāng)于平行四邊形的高。”這時,有個同學(xué)提出了疑問:拼成的長方形的長能否相當(dāng)于平行四邊形的高,而寬相當(dāng)于平行四邊形的底呢?富有創(chuàng)造性的思考不僅能使學(xué)生嘗到成功的喜悅,而且進(jìn)一步激勵創(chuàng)新意識。
總之,創(chuàng)新并不神秘。陶行知先生說:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?!敝灰谡n堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮他們的主體作用,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,大膽地想、盡情地說、勇敢地問,那么,學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就會得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。