劉廣祥

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，各個(gè)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳的問(wèn)題，在這種情況下，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味教學(xué)方式，刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，不斷提高教學(xué)效果?；诖?，本文以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)方式和方法進(jìn)行了相關(guān)的探索，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；實(shí)踐探索

小學(xué)生處在身心發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難、缺乏興趣，這嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引入趣味教學(xué)法，既是符合小學(xué)生身心發(fā)展階段的需要，也是提高教學(xué)效果的重要手段。

一、通過(guò)趣味故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)和動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。趣味故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力引入教學(xué)過(guò)程中。將小學(xué)生熟悉的童話故事、神話故事和生活小故事等基本元素引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對(duì)故事進(jìn)行編纂、講解，可充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣。

例如，在西師版小學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將“孫悟空分桃子”的故事引入教學(xué)過(guò)程中：“有8個(gè)桃子，孫悟空給了其中一個(gè)猴子3個(gè)，還剩下幾個(gè)？”這個(gè)趣味故事的主人公是小學(xué)生從小熟知的孫悟空，學(xué)生大都對(duì)這個(gè)故事人物有著一定的了解，這樣的故事能夠瞬間就抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，趣味故事的主角和故事內(nèi)容都可以隨著教學(xué)內(nèi)容而變化，目的是將學(xué)生引入教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、通過(guò)趣味游戲深化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的，而且還能夠?qū)πW(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象、有趣，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)濃厚的趣味性。尤其是在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，趣味游戲教學(xué)手段的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)有著直觀的感受，在輕松愉快的氛圍中親身接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于重點(diǎn)知識(shí)的記憶和難點(diǎn)知識(shí)的突破。

例如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)“四則混合運(yùn)算”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以以課桌為各個(gè)點(diǎn)，將學(xué)生分為兩個(gè)組，每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)算式，以此往下傳，然后根據(jù)得數(shù)，如果得數(shù)是一位數(shù)，就讓相應(yīng)位置上的學(xué)生起立到黑板前碰觸“finish”圖標(biāo)，如果得數(shù)是兩位數(shù)，就讓個(gè)位數(shù)相應(yīng)的位置上的學(xué)生到黑板上碰觸“finish”圖標(biāo)，通過(guò)競(jìng)賽游戲的方式讓小學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，這種帶有競(jìng)賽意味的游戲能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快、刺激、激烈的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。另外口算接力、快問(wèn)快答等游戲方式也可以被充分運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，游戲不僅僅局限在競(jìng)賽類游戲，還有動(dòng)手類游戲，例如在“長(zhǎng)方形和正方形”的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生借助相關(guān)道具拼接形狀等，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇游戲方式。

三、通過(guò)趣味兒歌增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是小學(xué)生的理解能力和記憶能力都比較差，在某些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律的記憶方面存在很大的難度。教師可以借助于趣味兒歌的形式，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容編成順口溜、口訣等，隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，讓學(xué)生在逐步掌握的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感。

例如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)“10以內(nèi)的加法”教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助《娃哈哈》的兒歌旋律，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)：“一加九，十只小青蛙；二加八，十只大黃鴨……”兒歌形式的教學(xué)內(nèi)容能夠更快地被小學(xué)生接受，也更加容易贏得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展階段和特點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，要注重趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入趣味故事、趣味游戲和趣味兒歌的方式，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，深化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的記憶，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效方式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（6）：63.

[2]高 兵.西師版小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)，2012，（12）.

（作者單位：重慶市江津區(qū)塘河小學(xué)校）