鐘美鳳(云南師范大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院，云南 昆明 650500)

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研究生退學(xué)現(xiàn)象原因分析及應(yīng)對(duì)措施研究

鐘美鳳
(云南師范大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院，云南 昆明 650500)

摘要：當(dāng)前我國(guó)研究生厭學(xué)甚至退學(xué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，其中很大一部分原因是教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)方式出了問(wèn)題。研究生容易迷失讀研方向，加上教學(xué)內(nèi)容滯后，導(dǎo)師忽視人文關(guān)懷等因素綜合在一起促成了研究生退學(xué)。文章分析了研究生退學(xué)的原因，并針對(duì)研究生退學(xué)提出了一些措施，旨在減少退學(xué)現(xiàn)象，以更好的培養(yǎng)研究生。

關(guān)鍵詞：研究生退學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；導(dǎo)師

隨著科技的進(jìn)步，高校的擴(kuò)招，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，終身教育理念的傳播以及隨之而來(lái)的就業(yè)壓力的增大。很多學(xué)子選擇了考研路，眾多學(xué)子通過(guò)自己不懈努力考上研究生，然而在讀研究生并不認(rèn)為自己是幸運(yùn)的、幸福的。反而覺(jué)得讀研是個(gè)錯(cuò)誤，于是，研究生退學(xué)現(xiàn)象越來(lái)越多。文章探討了研究生退學(xué)現(xiàn)象并提出一些解決方案。

一、研究生退學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

(一)高校在培養(yǎng)研究生的時(shí)候，往往忽視教育是什么，教育為什么。

杜威在《我的教育信條》中回答：“什么是教育 它不斷的發(fā)展個(gè)人的能力，熏陶他的意識(shí)，形成他的習(xí)慣，鍛煉他的思想，并激發(fā)他的感情和情緒?！倍?dāng)今越來(lái)越多的高校它卻忘記教育的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展，身心健康的有用公民。學(xué)校培養(yǎng)重心很少在他們身上，與他們最親近的導(dǎo)師對(duì)他們很少進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)和學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，很多的高校一味的追求學(xué)術(shù)成果的數(shù)量而忽視對(duì)研究生培養(yǎng)的管理，各高校的教師也忙于評(píng)職稱而拼命發(fā)表文章。這不得不講到還是講師的常萍“從教30年拒寫(xiě)論文”這個(gè)新聞報(bào)道，常萍老師勤勤懇懇的執(zhí)著于教學(xué)，關(guān)心的是學(xué)生，教學(xué)真正的是為學(xué)生謀福利。在今天更多的高校持的是“工具主義的教育觀”來(lái)培養(yǎng)研究生，把研究生教育當(dāng)作是高校經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具，是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)工具型人才，而忽視研究生個(gè)性培養(yǎng)。假如高校都能夠持“工具主義教育觀”和“本體主義教育觀”并重，那么也不至于那么的研究生退學(xué)。

(二)教學(xué)內(nèi)容滯后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。

我國(guó)大多數(shù)的高校培養(yǎng)研究生所使用的教材未能與時(shí)俱進(jìn)，教材老舊、教學(xué)內(nèi)容滯后。對(duì)教師所講內(nèi)容不感興趣，自學(xué)又缺少實(shí)際性的方法，在做學(xué)術(shù)方面也力不從心。汪其嶺說(shuō)道“我國(guó)高校培養(yǎng)的是高層次專門(mén)人才，目前有兩種基本類型：一種是學(xué)術(shù)研究型人才；另一種是應(yīng)用型人才”。[1]大多數(shù)學(xué)術(shù)型研究生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，對(duì)學(xué)術(shù)力不從心。這些研究生對(duì)“學(xué)術(shù)”增生恐懼、焦慮、擔(dān)憂、后怕，對(duì)“應(yīng)用”缺乏自信。選擇退學(xué)或許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是“最好的選擇”。但這對(duì)社會(huì)、家庭、研究生自己來(lái)說(shuō)都是一種資源的浪費(fèi)。因此，變革研究生教材內(nèi)容勢(shì)在必行。 研究表明“對(duì)大學(xué)不滿的理由大體有兩點(diǎn)：一是專業(yè)興趣性和實(shí)用性不強(qiáng)；二是課程安排不得當(dāng)。”[2]這兩個(gè)理由在研究生培養(yǎng)上印證了。

(三)中國(guó)研究生教育的支出大于收入。

舒爾茨的人力資本理論曾經(jīng)提到過(guò)：人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)分源泉；教育是使個(gè)人收入的社會(huì)趨于平等的因素。我們很多的人現(xiàn)在想的舒爾茨設(shè)想的一樣，就想通過(guò)教育的平等來(lái)縮小現(xiàn)在的貧富差距，對(duì)于很多生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的學(xué)子為了以后不回到農(nóng)村，通過(guò)自己努力拼命考上研究生，來(lái)增強(qiáng)以后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可是事實(shí)并不是那樣，很多研究生畢業(yè)的學(xué)生還是找不到稱心如意的工作，理想的豐滿與現(xiàn)實(shí)的骨感兩者之間造成巨大差距讓他們對(duì)現(xiàn)實(shí)心灰意冷。研究生這三年中投入的時(shí)間、精力、金錢與以后工作收回來(lái)的成本之間形成若大的差距，這就形成 “讀研究生不合算?！盵3]之說(shuō)。從2014年起我國(guó)研究生上學(xué)的學(xué)費(fèi)一律自費(fèi)。國(guó)家雖然加大了對(duì)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放力度，但是這些對(duì)于很大一部分學(xué)子來(lái)說(shuō)這些還是不夠的，上研究生的費(fèi)用成了他們的一道難題。算算金錢成本、時(shí)間成本、精力成本和激情成本，再想想自己三年后產(chǎn)出的“學(xué)術(shù)成果”，事實(shí)上的付出再加上不可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，堅(jiān)信了讀研究生不合算的結(jié)論，于是退學(xué)成了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)減少損失的理想之選。

(四)事實(shí)跟理想中的研究生教育相差太遠(yuǎn)。

在上研究生之前，很多本科老師會(huì)跟學(xué)生說(shuō)：上研究生可以拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)量，還可以增加自己在今后工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也可以緩解就業(yè)壓力。學(xué)長(zhǎng)也跟學(xué)弟學(xué)妹說(shuō)道研究生就業(yè)比本科生更勝一籌。周圍不乏有各種對(duì)研究生生活美好的描述，可是等他們考上研究生的時(shí)候，他們才發(fā)現(xiàn)并不是之前想的那么好，現(xiàn)實(shí)給他潑了太多的冷水，很多學(xué)生以為在本科生沒(méi)有找到對(duì)象，到了研究生自己可以找到理想對(duì)象，研究生每天三點(diǎn)一線的生活并不是他人描繪的那樣，想想自己從“研究”生變成了“煙酒僧”或者“研究僧”就莫名的傷感，還不如還自己自由、去追尋真正的幸?？鞓?lè)。

(五)就業(yè)壓力與來(lái)自同齡人的壓力雙管齊下，使得研究生退學(xué)現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。

很多人選擇讀研是想自己有一個(gè)更好的起點(diǎn)，也是為了將來(lái)就業(yè)有一個(gè)更好的平臺(tái)，也或許是為了圓自己大學(xué)時(shí)代的名校夢(mèng)而選擇讀研。不讀的理由很大一部分是因?yàn)椴幌牖ㄈ陼r(shí)間在自己不感興趣的課程或者專業(yè)上，與其三年在讀書(shū)不如參加三年工作積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查問(wèn)卷顯示“ 對(duì)‘你認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)如何?’，88.70%的學(xué)生選擇了‘形勢(shì)嚴(yán)峻’；對(duì)‘你對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力的感受’，66.13%的學(xué)生選擇了‘就業(yè)壓力大’”。[4]就業(yè)壓力大、前景堪憂當(dāng)之無(wú)愧的成了退學(xué)的理由。很多剛?cè)雽W(xué)的研究生學(xué)子，看到很多畢業(yè)的師兄師姐畢業(yè)找的工作不盡如意，與其等到三年后找個(gè)差強(qiáng)人意的工作還不如趁現(xiàn)在早點(diǎn)回去找個(gè)好點(diǎn)的工作，省的三年之后后悔。另外，很多學(xué)生在讀研期間，看到很多大學(xué)一起畢業(yè)的同學(xué)或者朋友現(xiàn)在結(jié)婚的結(jié)婚，買房的買房，買車的買車，生孩子的生孩子等，看到那些人都在朋友圈、空間動(dòng)態(tài)中各種曬，這些研究生想想自己還在學(xué)?！耙皇聼o(wú)成”，學(xué)術(shù)做的不好，以后工作還是個(gè)未知數(shù)，在學(xué)校還是花著家里的錢，自己又沒(méi)什么成就，于是萌生了退學(xué)的念頭，退學(xué)以后或許有充足的時(shí)間與那些同齡人縮小差距。未來(lái)一片渺茫，現(xiàn)在周圍朋友各種“曬”，這些在象牙塔做學(xué)術(shù)的“研究僧”不想與世界脫軌，就勇敢的做了決定，那就是退學(xué)，從此走出了他的象牙塔。

早期研究研究生退學(xué)原因表明：“一是經(jīng)濟(jì)收入太低；二是生活工作環(huán)境太差；三是找一稱心的工作不易?！盵5]現(xiàn)在依然適用。退學(xué)的其他原因有：選的導(dǎo)師不盡如意，所讀和所選專業(yè)存在差異，所報(bào)學(xué)校和所讀學(xué)校存在差距等，加上現(xiàn)在研究生課程安排、課程選取、學(xué)校研究生培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題等種種矛盾交集在一起導(dǎo)致很多研究生選擇退學(xué)。

二、應(yīng)對(duì)研究生退學(xué)的措施

(一)加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)的管理，明確培養(yǎng)目的。

高校需明確教育是什么、為什么，培養(yǎng)研究生的目的是什么，注重以人為本，落實(shí)“三生教育”?！叭逃奔瓷⑸?、生活教育。高校在制定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)，應(yīng)該充分考慮研究生個(gè)體發(fā)展的需求，同時(shí)審時(shí)度勢(shì)結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)研究生的研究興趣，更新研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)。從生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，必要時(shí)給予及時(shí)的幫助，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)而又健康人格的研究生人才。

(二)加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生的溝通，導(dǎo)師也應(yīng)該明確其職責(zé)，擔(dān)負(fù)起導(dǎo)師應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

很大一部分的研究生退學(xué)是因?yàn)楦鴮?dǎo)師不能學(xué)到東西，學(xué)術(shù)型研究生跟著導(dǎo)師還是學(xué)不會(huì)做學(xué)術(shù)的方法，想著作業(yè)、課題不會(huì)做，論文不會(huì)寫(xiě)，真是有愧于“學(xué)術(shù)”二字。很多的導(dǎo)師都是忙于自己的私事對(duì)自己的研究生置之不理或者指導(dǎo)甚少，給研究生最大的切身體會(huì)就是自食其力、自力更生、自生自滅，這也導(dǎo)致很多研究生產(chǎn)生心理問(wèn)題。也有研究表明要建立研究生導(dǎo)師心理健康教育培訓(xùn)機(jī)制。研究還闡釋了建立研究生導(dǎo)師心理健康教育培訓(xùn)機(jī)制的意義，主要體現(xiàn)在：“有利于全面推進(jìn)研究生心理健康教育；有利于建立積極融洽的師生關(guān)系；有利于促進(jìn)導(dǎo)師自身心理健康。”[6]不僅是導(dǎo)師應(yīng)該關(guān)心研究生的心理問(wèn)題，同時(shí)高校也要引起重視。導(dǎo)師與研究生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，導(dǎo)師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這方面的責(zé)任，對(duì)研究生既重視學(xué)習(xí)又注重心理的健康發(fā)展。

(三)加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理的監(jiān)督。

現(xiàn)在讀研究生卻“研究”不出什么東西，很多的研究生選擇退學(xué)是自愿的，但是有也有很多的研究生退學(xué)是因?yàn)閷W(xué)術(shù)造假。案例 “甘露訴暨南大學(xué)退學(xué)案”不得不引起我們的反思，針對(duì)學(xué)術(shù)道德下降這一現(xiàn)象文章中“提出新時(shí)期我國(guó)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)提高研究生的準(zhǔn)入資格，建立合理的考查和獎(jiǎng)懲制度，以及重視提高研究生自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)”[7]。針對(duì)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，研究生自身的自律精神最為重要，加強(qiáng)自己身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)多花時(shí)間在自己的學(xué)術(shù)研究上，而不是想怎么走捷徑。內(nèi)外因兼顧、雙管齊下才能完美的把問(wèn)題處理好，不僅是研究生要自律同時(shí)要加強(qiáng)研究生的管理，對(duì)研究生這種學(xué)術(shù)剽竊學(xué)術(shù)造假進(jìn)行嚴(yán)懲。高校等培養(yǎng)機(jī)構(gòu)不能姑息養(yǎng)奸，不但不能的縱容這種現(xiàn)象，更要做好防微杜漸的工作從源頭上遏制這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。減少因?qū)W術(shù)道德失范而退學(xué)的研究生，提高學(xué)術(shù)道德，加強(qiáng)研究生質(zhì)量管理的監(jiān)督這才是對(duì)研究生、對(duì)高校人才培養(yǎng)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

(四)本科學(xué)子在報(bào)考研究生之前，學(xué)校要給予正確的引導(dǎo)，條件允許的情況下最好能夠提供一個(gè)學(xué)子試讀研究生的機(jī)會(huì)。

沒(méi)上研究生之前，很多學(xué)子不甘心自己上一個(gè)二本或者三本等差點(diǎn)的院校或者不滿足于在本科學(xué)校所學(xué)到的東西等，而萌生了要上研究生的想法。他們很憧憬上研究生，以為上研究生是種享受，等自己辛辛苦苦的考上理想院校或者調(diào)劑上非理想院校時(shí)，發(fā)現(xiàn)上研究生并不是當(dāng)初想的那回事。如果想上研究生的本科學(xué)子能夠提前在網(wǎng)上真實(shí)了解讀研是怎么回事，同時(shí)開(kāi)設(shè)研究生專業(yè)方向的學(xué)校能夠提供這些有想法的學(xué)子一個(gè)試讀研究生的機(jī)會(huì)，想必沒(méi)有那么的多退學(xué)的研究生。給他們?cè)囎x的機(jī)會(huì)，讓這些想讀研究生的學(xué)子跟著已經(jīng)在讀研究生的學(xué)長(zhǎng)或者學(xué)姐一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起參加活動(dòng)，讓他們提前體驗(yàn)研究生的生活。經(jīng)過(guò)全方面的了解和體驗(yàn)研究生生活，最終讓這些學(xué)子做出理智的選擇，而不是在上了研究生之后不好好的學(xué)習(xí)最終被迫退學(xué)或者考慮到以后工作而自動(dòng)退學(xué)的。試讀是很有必要的，這樣的能夠讓他們覺(jué)得讀研并不是想象的那樣輕松，也不再覺(jué)得讀研就是人生的唯一出路。或許以為給他們提供試讀機(jī)會(huì)是浪費(fèi)資源，這相對(duì)那些考研學(xué)子辛辛苦苦考上研然后又退學(xué)來(lái)說(shuō)成本就要小多了。正確的引導(dǎo)加上試讀機(jī)會(huì)相信能有助于減少考研究生退學(xué)現(xiàn)象。

(五)近年來(lái)研究生擴(kuò)招是事實(shí)，不能只擴(kuò)招還要針對(duì)擴(kuò)招采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

社會(huì)上需求什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才看起來(lái)與時(shí)俱近。然而事實(shí)上并不如此。2014年一篇評(píng)論“大批研究生被退學(xué)讓人喜憂參半”引起廣大民眾的轟動(dòng)。說(shuō)的是西安理工大學(xué)的55名研究生因未在規(guī)定的年限完成學(xué)業(yè)而被退學(xué)。那篇評(píng)論中提起道：“嚴(yán)格畢業(yè)條件，嚴(yán)把出口關(guān)的同時(shí)，應(yīng)該少招、精招，把住入口關(guān)。”[8]評(píng)論把研究生被退學(xué)的矛頭指向高校研究生的擴(kuò)招，事實(shí)是并不是這樣，擴(kuò)招在偌大的中國(guó)是趨勢(shì)，問(wèn)題出在中國(guó)的高校還沒(méi)有準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)擴(kuò)招的措施，就已經(jīng)如火如荼的開(kāi)展了擴(kuò)招。美國(guó)研究生的高覆蓋率是眾人皆知的，關(guān)鍵是有人家有齊全的應(yīng)對(duì)舉措，現(xiàn)在問(wèn)題不是回避問(wèn)題是出現(xiàn)問(wèn)題要解決問(wèn)題。中國(guó)如果能對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)的種種問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)性那就能減少此類現(xiàn)象的發(fā)生。擴(kuò)招在某種程度上教育公平的一種體現(xiàn)，那么被退學(xué)不能的完全歸咎于擴(kuò)招，而是應(yīng)對(duì)擴(kuò)招的措施采取不到位。

三、結(jié)語(yǔ)

研究生退學(xué)的原因跟高校研究培養(yǎng)有關(guān)，也跟研究生自身有關(guān)，文章主要的從教育目的、研究生教育投入與產(chǎn)出、導(dǎo)師這幾方面分析了研究生退學(xué)原因，也退出了應(yīng)對(duì)研究生退學(xué)要加強(qiáng)高校研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)同時(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師與研究的溝通等措施，目的就是通過(guò)研究能更好的加強(qiáng)研究生質(zhì)量培養(yǎng)管理。

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中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0188-02

作者簡(jiǎn)介：鐘美鳳（1990-）女，漢族，江西宜春人，現(xiàn)為云南師范大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院碩士研究生。研究方向：成人高等教育管理學(xué)。