吳蓮根

【摘要】通過選項(xiàng)、問卷、上課和理論考試，分析學(xué)生對武術(shù)模塊教學(xué)的喜愛程度，對教師上課的滿意程度，以及尋找有效教學(xué)方法。在武術(shù)教學(xué)中，要關(guān)心學(xué)生“怎么學(xué)”、“學(xué)什么”。要通過觀看錄像、欣賞比賽、了解規(guī)則、呈現(xiàn)運(yùn)動魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望；通過創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣、模仿比較、重復(fù)練習(xí)、技術(shù)運(yùn)用、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來拓展興趣；通過激發(fā)動機(jī)、師生探究、優(yōu)化組合、自主學(xué)練、個(gè)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化評價(jià)來體驗(yàn)成功。不但要對全體學(xué)生上完課的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。也要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，對個(gè)別學(xué)生接受能力差，反映能力慢的學(xué)生，要及時(shí)給予指導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，不要讓他們落下課的內(nèi)容，動作連慣不起來，就容易失去信心，積累太多的問題就對這項(xiàng)興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，要保持學(xué)生對武術(shù)持久的興趣，是我們武術(shù)模塊教學(xué)的宗旨。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)模塊 教學(xué) 反思

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0196-01

2013年10月開始，我校在高一、高二兩個(gè)年級實(shí)行課程改革，進(jìn)行模塊教學(xué)，根據(jù)學(xué)校場地、器材、師資等實(shí)際情況，在本學(xué)期開設(shè)了田徑、籃球、羽毛球、武術(shù)、啦啦操、民體六個(gè)模塊，本人承擔(dān)了武術(shù)模塊的教學(xué)。高一6個(gè)班：300人，武術(shù)班44人，高二6個(gè)班：290人，武術(shù)班54人，通過學(xué)生選項(xiàng)、調(diào)配和模塊學(xué)習(xí)后做的統(tǒng)計(jì)表：

從上述表中可以看出以下幾點(diǎn)：

一、在高一年級300個(gè)學(xué)生中只有34人，約占總?cè)藬?shù)的11、3%，高二年級290個(gè)學(xué)生中只有46人，約占總?cè)藬?shù)的15、8%自愿選擇武術(shù)模塊學(xué)習(xí)。這里充分說明一點(diǎn)，學(xué)生對它的健身價(jià)值、防病祛病、防身的功能，對學(xué)生講得不多，對它豐富多彩的內(nèi)容涉及太少。所以沒有激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、高一有10人，高二有7人是為了平衡各模塊班級上課人數(shù)，通過做工作和抽簽來到武術(shù)班的，也就是說，這些學(xué)生根本沒有想要學(xué)習(xí)武術(shù)模塊，而是為了服從安排來到武術(shù)班的。但高一10人分配到武術(shù)班的有8人愛上了武術(shù)模塊。高二7人分到武術(shù)班有6人愛上了武術(shù)模塊，對老師上課非常滿意。

建議：希望老師不斷改進(jìn)上課方法。

三、通過模塊學(xué)習(xí)后，對武術(shù)模塊學(xué)習(xí)非常滿意的高一28人，約占班級總?cè)藬?shù)的63.6%，比較滿意的13人，約占班級總?cè)藬?shù)的29.5%，不滿意的只有3人，約占班級總?cè)藬?shù)的6.8%；高二年級37人，約占班級總?cè)藬?shù)的68.5%，比較滿意的14人，約占班級總?cè)藬?shù)的25.9%，不滿意的只有2人，約占班級總?cè)藬?shù)的3.7%。從這里可以知道學(xué)生在參加課程改革中，第一次選擇武術(shù)模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師的業(yè)務(wù)水平失望，而是有93-96%的學(xué)生對教師的認(rèn)真教學(xué)態(tài)度給予肯定，表示滿意。

下面是學(xué)生理論考試試卷上的原話摘抄：

高二1班的李彥燕同學(xué)是這樣寫的：“我對現(xiàn)在所學(xué)模塊很滿意，我下學(xué)期將會選擇，武術(shù)這個(gè)項(xiàng)目。不僅可以讓我修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高尚的道德情操， 還可以有助于我們身心健康和全面發(fā)展，希望老師多教些進(jìn)攻、防身技術(shù)”。

高一6班的陳藝同學(xué)是這樣寫的：“我現(xiàn)在學(xué)的武術(shù)模塊 雖然很累，而且套路較難，但我還是克服過來了，我對現(xiàn)在的模塊十分滿意”。

上述同學(xué)的話語雖簡簡單單，但充分說出了同學(xué)們的心聲。對武術(shù)課有一定的了解，也有了一定的興趣，但還是遇到了很多困難。由于基本功、協(xié)調(diào)性太差，學(xué)起來很吃力。他們對老師也提出了一些要求。這是很好的對話，這種對話對教師的教，學(xué)生的學(xué)，有很大的觸進(jìn)作用。彼此能很好地溝通。不會忙碌的亂教。這是我這次模塊教學(xué)最大的收獲。

從上述表中可以看出高二年級和高一年級成績差距很大。根據(jù)學(xué)生上理論課和理論考試的態(tài)度，上實(shí)踐課的表現(xiàn)，高二年級學(xué)生各方面表現(xiàn)都要好一些。原因是：

一是高二學(xué)生比高一學(xué)生心理素質(zhì)要成熟一些，高一學(xué)生剛踏進(jìn)新的校園，對周圍環(huán)境不是太了解，心理不踏實(shí)，比較浮躁，學(xué)習(xí)新的東西不易接受。高二學(xué)生已經(jīng)了解周圍環(huán)境，感覺到高考的臨近，對各種學(xué)習(xí)都有一種緊迫感。所以，無論是實(shí)踐課，還是理論課，高二學(xué)生都要比高一學(xué)生表現(xiàn)安靜一些，教學(xué)效課也要好一些。

二是高二學(xué)生對終身體育的含意理解透切些。高二學(xué)生認(rèn)為：高三學(xué)習(xí)任務(wù)更緊張，沒有太多業(yè)余時(shí)間來培養(yǎng)自己的體育興趣，加強(qiáng)專長訓(xùn)練。由于在此之前一直沒有發(fā)現(xiàn)自己的體育專長，所以必須在高二這一年中掌握一到二項(xiàng)體育專長做為自己終身體育鍛煉的手段。

三是理論考試與文化成績有密切關(guān)系，平時(shí)注重文化學(xué)習(xí)的學(xué)生，體育理論考試就能考高分，文化學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，體育理論考試成績也差。如高二3班的易曉晶同學(xué)，學(xué)習(xí)成績是年級第一名，這次理論考試成績也是年級第一名，還有幾位是年級前二十名的同學(xué)，理論考試成績都是在90分發(fā)以上。而有幾個(gè)學(xué)生平時(shí)馬馬虎虎，不努力學(xué)習(xí)，這次考試就是倒數(shù)，差點(diǎn)不及格。所以在模塊教學(xué)中要重視學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，在講解動作要領(lǐng)時(shí)，要讓學(xué)生了解動作的來龍去脈：動作方向、運(yùn)動路線、用力順序、動作結(jié)構(gòu)等。

總之，在這次模塊教學(xué)中，我感悟最深的是：學(xué)生的運(yùn)動興趣和體育興趣大大提高了。但是老師的教學(xué)是否讓他覺得有趣能夠引起他的興趣，激發(fā)和保持他的興趣，是很關(guān)鍵的。選項(xiàng)與模塊教學(xué)他本身是對某一個(gè)動作項(xiàng)目從知識到技能的角度來說是相對完整的架構(gòu)，他不像我們過去那樣，會不會教一個(gè)武術(shù)，教3-4個(gè)課時(shí)就完了，那么這次是一個(gè)系列的項(xiàng)目的模塊有18課時(shí)， 一個(gè)教學(xué)相對完整的過程。對這一段里的教學(xué)涉及到武術(shù)的基本知識和運(yùn)動技能，攻防技術(shù)是一個(gè)相對完整架構(gòu)。所以，我們這次模塊教學(xué)的重要措施是：培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中體育選項(xiàng)與模塊教學(xué)意義》，高中體育健康課程遠(yuǎn)程研修節(jié)目

[2]體育與健康課程模塊教學(xué)若干問題的疏理與實(shí)施對策研究