汪文珺

【摘要】高職學(xué)前教育專業(yè)日益受到政府和社會(huì)的重視而迅速發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)的核心技能課程《鋼琴基礎(chǔ)與兒歌彈唱》的教材與現(xiàn)在的需求卻有較大的差距。部分學(xué)校在選用鋼琴課程教材中存在較大的隨意性，直接影響著課程的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)教材與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行了初步探析，并對(duì)高職學(xué)前教育鋼琴教材的選用提出了一套思路。

【關(guān)鍵詞】高職 學(xué)前教育 鋼琴教材 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0036-02

近年來(lái)，高職學(xué)前教育專業(yè)日益受到政府和社會(huì)的重視而迅速發(fā)展，各職校紛紛設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)的核心技能課程《鋼琴基礎(chǔ)與兒歌彈唱》的教材與現(xiàn)在的需求卻有較大的差距。同時(shí)，部分學(xué)校在選用鋼琴課程教材中存在較大的隨意性，缺乏系統(tǒng)的教材選擇原則和思路。直接影響著核心技能課程《鋼琴基礎(chǔ)與兒歌彈唱》的教學(xué)質(zhì)量。為了適應(yīng)培養(yǎng)高職人才的需求，造就合格的幼教人才，在教材的選擇上就需要順應(yīng)時(shí)代的要求、遵循教育的規(guī)律而改進(jìn)和加強(qiáng)，建立和健全教材的選用制度。

通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)的研究以及本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)對(duì)高職學(xué)前教育鋼琴教材選用與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行探析，并提出教材選用思路，以求與同行廣大教師共同探討這一課題。

一、教材選用與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系初步探析

1.教材選用應(yīng)符合技能教學(xué)的需要

由于各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)的內(nèi)容、起點(diǎn)等都有所不同，因此在選用高職鋼琴教材上應(yīng)結(jié)合高職人才培養(yǎng)方案中對(duì)鋼琴技能的要求來(lái)選擇教材。

高職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型的鋼琴技能，其技能程度要求為熟練的兒歌彈唱以及綜合應(yīng)用鋼琴音樂(lè)組織幼兒的教學(xué)活動(dòng)。高等藝術(shù)院校所使用的教材，其鋼琴?gòu)棞惣寄艿囊筮h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)和偏離了高職學(xué)前教學(xué)的目標(biāo)，這類教材內(nèi)容與學(xué)前教育鋼琴教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系缺乏緊密性和協(xié)調(diào)性，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以選擇與技能教學(xué)目標(biāo)一致的教材作為教學(xué)的藍(lán)本是保障教學(xué)質(zhì)量的前提。

2.教材內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際情況

教材是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師根據(jù)教材備課和教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教材有計(jì)劃、有目的的跟隨學(xué)習(xí)和自學(xué)。教材內(nèi)容符合了學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)質(zhì)量就有了基本的保障，也是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要素。

目前高職學(xué)前教育專業(yè)的招生中，具備一定音樂(lè)理論知識(shí)和鋼琴技能的學(xué)生只占5%左右，大多數(shù)學(xué)生來(lái)源普高生，沒(méi)有音樂(lè)和鋼琴技能的一般基礎(chǔ)，因此，在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴技能教學(xué)中必須從最基礎(chǔ)的音樂(lè)理論和鋼琴?gòu)椬嗉寄荛_(kāi)始學(xué)習(xí)，以逐步建立起對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟母拍詈蛷椬嗉寄?，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所要求的“鋼琴兒歌彈唱技能”。然而，有些學(xué)校在選用教材的時(shí)候沒(méi)有充分考慮這一特性，所選用的教材第一課就是一首鋼琴曲目，完全脫離了學(xué)生的實(shí)際情況。教師只能根據(jù)教學(xué)需要選用和自編其他教學(xué)材料，這不僅極大地增加教師的工作壓力，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技能興趣和主觀能動(dòng)性。

3.教材選用應(yīng)符合階段性教學(xué)的目標(biāo)

目前高職學(xué)前教育《鋼琴基礎(chǔ)與兒歌彈唱》課程，還沒(méi)有統(tǒng)一的教材作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。 除了音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)教育專業(yè)的教材外，還有大量的高職院校以及教師個(gè)人的自編教材，這些教材在編寫(xiě)時(shí)主要考慮鋼琴技能要素的完整性，因此往往教材內(nèi)容是大而全的，對(duì)于階段性需要充分教學(xué)的內(nèi)容又顯得較貧乏，在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要補(bǔ)充大量的教學(xué)材料，不僅使備課增加難度，由于教師個(gè)人的偏好不同而使教學(xué)內(nèi)容失去系統(tǒng)性和連貫性，這必然在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、高職學(xué)前教育鋼琴教材選用思路

1.要綜合考慮各方面要求來(lái)選擇教材

學(xué)前教育鋼琴教材的選擇，首先要切實(shí)領(lǐng)悟教育部《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求。例如，該標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“掌握較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能”，這說(shuō)明學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)鋼琴兒歌的彈唱技能，還要學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)各種情感的方法和技巧，也要學(xué)習(xí)如何欣賞兒歌鋼琴作品及其表現(xiàn)方法。具備了這些知識(shí)和能力才能有效的進(jìn)行兒歌教學(xué)和應(yīng)用鋼琴音樂(lè)組織幼兒活動(dòng)。因此，在選擇教材時(shí)就需要考慮教材是否包含這些知識(shí)和內(nèi)容。其次，還要考慮本校各種實(shí)際情況。例如，單獨(dú)招生和統(tǒng)招的學(xué)生在文化素養(yǎng)、技能基礎(chǔ)、以及學(xué)習(xí)能力上是有差別的，應(yīng)該針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教材藍(lán)本。

2.根據(jù)學(xué)期或年度教學(xué)目標(biāo)來(lái)選用教材

高職學(xué)前教育專業(yè)“鋼琴技能”課程，是在校三年中都需要漸進(jìn)學(xué)習(xí)和以后在工作中還要持續(xù)學(xué)習(xí)提高的課程，因此，學(xué)校務(wù)必制定完善的教學(xué)計(jì)劃和每學(xué)期的教學(xué)大綱，這樣就可以非常精準(zhǔn)的選擇每學(xué)期的教材。

有些學(xué)校專門(mén)圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)校本教材，由于校本教材是本校專業(yè)教師根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際來(lái)編寫(xiě)的，同時(shí)也結(jié)合了專業(yè)教學(xué)規(guī)律特點(diǎn)和行業(yè)規(guī)范。因此，這類教材在沒(méi)有出版統(tǒng)編教材時(shí)應(yīng)該作為首選。

綜上所述，教材選用與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系密切，也是各種教育理念應(yīng)用的前提。學(xué)校要根據(jù)教材的思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、適合我國(guó)情況的先進(jìn)性和教學(xué)上的適用性等原則選用適合本校實(shí)際的教材。使教材真正成為學(xué)生鋼琴?gòu)棾寄軐W(xué)習(xí)的“良師益友”。

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