蔡連升

【摘要】近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)生活信息化的發(fā)展，英語的重要性越來越顯著。英語是信息最重要的一種載體，更是人類生活中被廣泛使用的語言。而我國傳統(tǒng)英語教學(xué)一直存在啞巴英語現(xiàn)象，在這種模式出來的人才往往處于字面分?jǐn)?shù)較高，但實(shí)際能力低下的尷尬局面，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展完全不適應(yīng)。當(dāng)前，我國對(duì)英語人才的要求即善于交際，因此這就突出了英語口語教學(xué)的重要性。本文將主要探討高中英語口語有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語教學(xué) 重要性 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0007-01

受現(xiàn)有高考模式因素影響，我國英語教學(xué)一般更看重閱讀、聽寫的教學(xué)，由于高考中涉及到的口試較少，導(dǎo)致口語教育常處于忽略狀態(tài)中。當(dāng)前英語教學(xué)以傳授知識(shí)為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)較為輕視。往往英語教學(xué)中英語使用比例不高，以至于學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)有效模仿，造成啞巴英語的現(xiàn)象，難以將所學(xué)知識(shí)用于生活交往中。由此可見，高中英語教學(xué)中必須高度重視口語教學(xué)，在日常教學(xué)中充分加強(qiáng)口語教學(xué)，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性，并使其養(yǎng)成良好的英語交談習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)自學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

一、高中英語口語交際的重要性及現(xiàn)存問題

（一）重要性

英語口語交際主要包括兩個(gè)方面，即：聽、說。高中英語教學(xué)中對(duì)聽力訓(xùn)練相對(duì)重視，其課程時(shí)間較為充裕，然而，對(duì)口語交際能力培養(yǎng)則不多。但口語交際能力卻非常重要，人類學(xué)習(xí)語言首先要經(jīng)歷的即口語表達(dá)，就拿英語來說，無論學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯語法掌握多熟練，若是無法用嘴來表達(dá)，必然這種學(xué)習(xí)是不成功的，只有做到充分表達(dá)才真正算學(xué)會(huì)了英語。

（二）現(xiàn)存問題

高中英語口語教學(xué)最常見問題即“啞巴英語”，無論教師如何努力，部分性格內(nèi)向的學(xué)生都很難開口說英語，其主要是因?qū)W生厭惡學(xué)習(xí)或害羞所致。但這里值得注意一點(diǎn)，部分學(xué)生雖然愿意開口說英語，然而卻存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。而引起該問題的主要原因有兩點(diǎn)：一是教師教學(xué)失準(zhǔn)，二是學(xué)生口齒不清所致。同時(shí)若學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，還將引起口語學(xué)習(xí)成績高低問題。除此之外，教師教學(xué)評(píng)價(jià)觀念、師資結(jié)構(gòu)、環(huán)境差異等因素，均是當(dāng)前高中英語口語教學(xué)中不容忽視的問題。由于教師教學(xué)觀念滯后，禁錮于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)、考試制度中，最終只會(huì)繼續(xù)沉溺在應(yīng)試教育的陰影下。

二、高中英語口語教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生往往抱有不敢或不想開口說英語的心態(tài)亦或是學(xué)生想說但缺少適當(dāng)?shù)膱鼍?，造成學(xué)生啞巴式英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)象。因此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)英語口語，以激發(fā)其強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和英語交談?dòng)?，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)英語口語。例如，課前用英語給學(xué)生講笑話“He hurt himself. We？蒺re playing a game who can get the body out of the window， and he won”通過笑話調(diào)節(jié)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索句子的漢譯，促進(jìn)英語口語教學(xué)高效開展。

（二）適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)

高中生往往英語基礎(chǔ)參差不一，特別是英語閱讀、口語表達(dá)能力相對(duì)較差，使其羞于表達(dá)閱讀，極易形成不良心理。因此，英語教師教學(xué)中要立足于學(xué)生實(shí)際，充分掌握其學(xué)情，給予每位學(xué)生足夠的關(guān)注，從根本上緩解學(xué)生害羞緊張的情緒。英語口語訓(xùn)練過程中，教師可實(shí)施分層教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)困生開口說英語，并提高學(xué)優(yōu)生口語表達(dá)能力，通過分層教學(xué)法助其樹立英語交際信心。例如，談到Good friends時(shí)，可圍繞主題“My good friends”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的談?wù)摥h(huán)境，以學(xué)生暢談My good friends，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)書本知識(shí)鍛煉口語表達(dá)能力的目的。如下，為幾名學(xué)生討論內(nèi)容：S1：My friend Zhang Xiaoxiao. She helps me a lot. She is a beautiful girl. I like her very much. S2： Many of my friends， they are my best brothers and sisters， they have helped me all in the study. S3： My best friend is a Chinese teacher. She often helps me to write a composition.

（三）口語教學(xué)其他策略

英語口語教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生懼怕說錯(cuò)英語受到教師苛責(zé)和同學(xué)取笑，導(dǎo)致其英語交談時(shí)產(chǎn)生緊張焦慮的情緒，進(jìn)而對(duì)正確表達(dá)造成不利影響。再加上，平時(shí)學(xué)生幾乎沒有口語鍛煉時(shí)間空間，也會(huì)對(duì)口語練習(xí)造成影響。而這一點(diǎn)是教師與學(xué)生共同面臨的問題。長期以往必定會(huì)不利于口語練習(xí)，最終引起英語教學(xué)效率低下的情況。因此，教師要及時(shí)消除這些不利因素，積極帶領(lǐng)學(xué)生用英語交談，鼓勵(lì)其不怕出錯(cuò)，從而使口語交際中語法錯(cuò)誤逐漸淡化。對(duì)學(xué)生而言要克服懼怕說英語的心理，首先要是要敢講，只有講出來才能進(jìn)行更深層次的提高和升華。此外，教師要革新自身教育觀念，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將課堂還給學(xué)生，并提高英語口語教學(xué)認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)口語教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語交際能力，并使其意識(shí)到英語口語的重要性，進(jìn)而主動(dòng)高效地參與到英語口語學(xué)習(xí)中，這樣才能從根本上提高英語口語教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

從上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)，基于新課改背景下，高中英語教師要深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的不足，并積極迎合教學(xué)改革的熱潮，循序漸進(jìn)地改進(jìn)自身教學(xué)方法，讓學(xué)生接受最有效、最合理的英語口語教學(xué)，通過革新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流語境，消除學(xué)生心理影響，給予學(xué)生鼓勵(lì)等方式，盡可能改善當(dāng)前低效費(fèi)時(shí)的口語教學(xué)模式，使高中英語口語教學(xué)突破束縛，最大程度提高教學(xué)效率和質(zhì)量，獲得穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

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