扈曉東

【摘 要】作文在語文教學中占據(jù)著很重要的地位，隨著高考的不斷改革，作文的比分一直都是有增無減，面對新的情況，傳統(tǒng)的作文教學已經(jīng)不能跟上時代的步伐。受到傳統(tǒng)教育的影響，高中語文作文教學有非常嚴重的板塊化現(xiàn)象，為了能夠改變這種現(xiàn)象，我們應該做出相應的調(diào)整。本文從高中語文作文教學的現(xiàn)狀入手，對如何提高高中語文作文教學的有效性進行了分析，以期能夠改變高中作文教學現(xiàn)狀，提高教學的有效性。

【關鍵詞】高中語文;作文教學;有效性;策略

雖然現(xiàn)在已經(jīng)提出素質(zhì)教育很久了，但是對于高中生來講，學習壓力依舊是很大。在這樣的情況之下，高中生已經(jīng)沒有更多的時間和精力去閱讀和練習作文。那么作為語文教師我們應該對作文教學的教學過程以及結(jié)果進行強化，提高有效性，讓學生能夠在盡量短的時間內(nèi)獲得盡可能多的作文知識，不斷提高作文水平。

一、高中語文中作文教學現(xiàn)狀

教師缺乏具體規(guī)劃。在高中語文作文的教學過程中，教師只是將作文課當做了學生的自由寫作課，只是布置下去作文的題目，就任由學生進行寫作，不對學生進行針對性的具體的指導，這也是教師對于作文教學沒有具體規(guī)范的表現(xiàn)之一。由于教師對作文課缺乏具體的規(guī)劃，這就造成了高中語文的疏忽，使學生的作文知識得不到增長，不能完成聽、說、讀、寫相結(jié)合的綜合的教學指導。

評價方式存在問題。在高中可能會有一些教師威力能夠體現(xiàn)修改意識，在學生完成作文之后，僅僅只是讓學生之間進行交換來查閱錯誤，在查閱完錯誤之后，教師連一眼都不看就發(fā)放到學生手中，下次繼續(xù)這種評價方式，久而久之就形成了惡性循環(huán)。教師不了解學生真正的寫作能力，不能夠針對學生進行針對性的評改，而學生對于其他同學的批改意見也不能接受，這種情況愈演愈烈直到期末。在臨近期末考試的時候，教師就會在平時的考試中選擇一些比較好的文章進行復印，讓學生傳閱，對文章進行記憶，以便能夠在考試中應用。

教師對于作文要求過多。在長時間的教學中，教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的一些作文教學模式化，在作文教學中，教授給學生自認為最佳的作文寫作模式，比如“開頭一般寫幾行、中間段落要有幾個素材、結(jié)尾應該有幾行”等等，將學生的寫作牢牢的束縛在這些條條框框中。這樣的做法限制了學生的思考以及發(fā)揮的空間，影響學生的發(fā)揮，束縛學生的思路，不尊重學生思維的多樣性，很大程度的扼殺了學生寫作的積極性，降低了學生對于寫作的積極性，喪失了教書育人的根本目的，直接導致了一大批大同小異的作文的出現(xiàn)。

二、提高高中語文作文有效性的策略

利用多種方法，激發(fā)學生興趣。興趣是學生學習的動力，只要學生對作文感興趣，那么學生才會愿意寫作文，將被動的學習轉(zhuǎn)換為主動的學習，因此在高中語文作文教學中，教師應該以激發(fā)學生的興趣為主。教師在進行教學時，教師可以利用語文獨特的魅力來吸引學生，尋找一些比較有趣的能夠引起學生求知欲的知識點以及問題，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生對于作文的興趣，使學生產(chǎn)生寫作沖動。另外，教師在教學中還要采取多鼓勵少批評的方法，作文是學生的心血，是學生冥思苦想的結(jié)果，所以教師應該學會尊重學生，尊重學生的作品。教師在平時教學中要善于發(fā)現(xiàn)每位學生在作文中所特有的閃光點，哪怕是一個精美的詞語或者是優(yōu)美的句子，都應該及時鼓勵學生，這樣不僅能夠幫助學生樹立信心，還能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。除此以往，教師還可以改進教學方式，利用情景教學，營造出一個歡樂的寫作氛圍，這樣久而久之學生自然會對寫作產(chǎn)生興趣。

引導學生多閱讀，積累素材。想要寫出一篇優(yōu)秀的作文，首先在作文中要有抓人眼球的素材，作文素材是作文創(chuàng)造的基礎，是創(chuàng)造作文的依據(jù)，只有學生掌握較多的作文素材，學生才能下筆如有神，寫出優(yōu)秀的作文，而積累素材的主要方式就是要多閱讀，重視閱讀。學生在平時的生活中養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，不斷的積累好詞好句，這樣在寫起文章的時候才能夠得心應手。

把握立意，寫出好文章。把握好立意，確定文章的中心，這是寫好文章最為重要的事情。在寫文章的時候一定要保證作文的立意是正確、專一、新穎、巧妙的，才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

立意正確。正確在寫文章中是非常重要的，正確指的就是文章所圍繞的中心思想以及觀點是正確的。立意專一。在教學的過程中應該注意提醒學生要目標始終如一，注意材料與中心思想的結(jié)合。立意新穎。文章的立意新穎才能夠抓住別人的眼球，讓別人逐漸的陷入到你優(yōu)美的文章中去。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文教學中的作文教學的比重是非常大的，人們對于作文教學也是比較重視的。雖然目前作文教學的現(xiàn)狀不太令人滿意，但是筆者相信廣大的高中語文教師都能夠自覺詳細客觀的對問題產(chǎn)生的原因進行分析和反思，并且不斷學習提高自身的教學能力，不斷的在教學中積累經(jīng)驗，更好的完成作文教學任務，提高作文教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳娟.淺談如何提高高中語文作文教學質(zhì)量[J].學周刊，2013.12.20.

[2]李麗.淺析高中語文中作文教學現(xiàn)狀及對策[J].學周刊，2015.18.