【摘 要】中學化學是基礎(chǔ)性學科，中學化學教學在當今社會需求下有著不可替代的作用。但目前仍存在著：教學內(nèi)容多教學時間短，不能處理好教學深度與廣度的平衡；不夠重視化學實驗教學，學生實踐操作能力弱；大班制授課模式下教學效果有限的問題。對此，筆者提出應(yīng)該：關(guān)愛所有學生，激發(fā)學生學習化學的興趣與積極性；轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，提高教學效率；改善化學實驗環(huán)境，培養(yǎng)學生實踐能力。

【關(guān)鍵詞】中學化學；教學；學生；課程

中學化學教育是學生在中學學習階段中必不可少且非常重要的一門課程，它與大學化學教育相承接，對于以后的化學類工作有著基礎(chǔ)性作用。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，資源短缺、各類污染問題日益嚴重，與此同時，化學知識與技術(shù)將會在未來社會中發(fā)揮出更大的社會功效化學類人才需求也會增加。但就目前的中學化學教學來說，還存在著不少問題，影響著化學的基礎(chǔ)性教學。

一、當下中學化學教學中存在的問題分析

1.教學內(nèi)容多教學時間短，不能處理好教學深度與廣度的平衡

從中學化學的教學任務(wù)來看，教學大綱里所包涵的知識點是十分多而雜的，而在中學教育中化學也只是基礎(chǔ)課程中的其中一門，所能占有的教學時間也是有限的。這就產(chǎn)生了在有限教學時間里如何把握好教學的深度與廣度的問題。

因為有了時間限制問題，有些教師就為了趕教學進度和完成教學任務(wù)，而省略了原本應(yīng)該保證的實驗課程與互動環(huán)節(jié)，只采用傳統(tǒng)的授課模式，進行填鴨式教學。也有些教師采用多媒體放映模式來代替實踐課程，通過多媒體放映實驗過程來組織學生觀看，從而節(jié)省了教學時間，但這樣嚴重影響了化學實驗課程的教學水平和學生的動手能力。

現(xiàn)在的中學化學課程由必修和選修組成，不同學習階段對于化學知識的掌握程度也是不同的，這就要求教師在教學過程中著重處理好化學教學的深度與廣度問題。對于必修課程中螺旋式上升的課程知識，要逐步加深教學難度與拓寬知識面。但是在實際的化學授課中，很多老師未能處理好必修課程與選修課程的深廣度問題，仍然依照傳統(tǒng)的必修課程要求來處理選修課程，導致了在選修課程中花費了過多的時間，卻未能在考試中取得相應(yīng)的分值。

2.不夠重視化學實驗教學，學生實踐操作能力弱

因為教學時間教學任務(wù)與考試壓力的影響，大部分教師對于化學課程中的實驗教學部分不夠重視，導致了學生的實踐操作能力跟不上理論水平，對于在大學進一步學習和工作后的能力提高均有影響。而且，化學說到底是一門在實驗中產(chǎn)生的科學。若是能積極開展實驗教學，在實踐操作中講授課本知識，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，則對于理論知識的理解掌握也能事半功倍。

也有些學校因為實驗器材與環(huán)境的限制，實驗所需的器材與藥品不能得到滿足，只能通過其他方式來代替實驗教學。還有些老師出于對學生安全的考慮，認為中學生不能妥善處理化學藥品與實驗，只是通過老師在課堂上動手操作實驗過程，學生在講臺下觀看的方式來完成教學任務(wù)。但這些做法對于教學實踐效果來說都是大打折扣的，學生的動手操作能力也未能得到提高。

3.大班制授課模式下教學效果有限

現(xiàn)在的教學環(huán)境雖然有所改善，但仍有不少地方是大班制教學模式，一個班的學生人數(shù)超過50人的不在少數(shù)，更有60人、70人以上的超大班班級。在這種大班制的環(huán)境下，化學教學課程是要面向所有學生的，對于不同學生的全面發(fā)展都有著不同的要求，從而課程標準也應(yīng)當具有靈活性，以適應(yīng)不同學校學生的需求。這要求教師在化學教學中的對于教學資源學習資源的分配是相對公平公正的。但是在實際中又難免顧此失彼，很難做到真正的公平，也很難顧及到所有學生的學習積極性與各自的學習特點，統(tǒng)一的授課模式教學效果有限。

二、針對中學化學教學存在的問題提出改良方案

1.關(guān)愛所有學生，激發(fā)學生學習化學的興趣與積極性

老師是學生學習過程中的引導者、參與者、合作者，學生與老師應(yīng)該是平等的。在大班制教學的環(huán)境下，老師應(yīng)該用心關(guān)愛所有學生，用愛心、耐心、細心、責任心去對待每一個學生，建立良好、友善的教學氛圍。在化學教學中，老師可以與學生形成學習共同體，互助互學，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，讓化學教學成為一個動態(tài)的積極的過程。

興趣才是最好的老師。在大班制教學中不能全面顧及所有則應(yīng)該激發(fā)學生對于學習化學的興趣，提高學生學習化學積極性，讓興趣作為老師帶領(lǐng)學生自主學習與探索化學的奧秘。然后老師再根據(jù)每個學生的不同情況制定不同的學習任務(wù)，幫助學生進一步提高學習能力與掌握知識程度。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，提高教學效率

教學任務(wù)重教學時間緊，這并不是中學化學這門課程獨有的問題，其他學科也存在相同的問題，所以在解決這個問題時，可以借鑒其他學科，通過充分備課來加快教授節(jié)奏提高課堂效率。在備課時，不僅要備教材與教法，也要備學生與教學理念。明確必修課程與選修課程知識點要求的不同，在準備教學中不必面面俱到，只需對于重點難點知識進行適當拓寬開展，對于基礎(chǔ)性要求的知識點則根據(jù)實際情況進行補充理解。

充分使用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，利用多媒體、信息技術(shù)等立體形象地展示教學內(nèi)容，提高學生在課堂上的理解能力與掌握程度。再根據(jù)課程要求與學生的基本情況選擇教學內(nèi)容，不盲目跟隨課本。只有在轉(zhuǎn)變化學教學觀念，改進教學方法的前提下，才能提高教學效率，緩解時間緊任務(wù)重的問題。

3.改善化學實驗環(huán)境，培養(yǎng)學生實踐能力

根據(jù)課本內(nèi)容與教學大綱合理安排實驗教學課程，再根據(jù)班上同學的實際情況進行分組實驗操作，能夠讓所有學生都參與到實驗當中來，并發(fā)揮出自己的作用于收獲自己實踐的成果，來提高學生的實踐操作能力。老師也可以設(shè)計出學生感興趣的有利于其發(fā)展的化學實驗課程，通過化學實驗來提高學生的學習興趣與積極性。然后可以通過固定時間開放實驗的方式，來培養(yǎng)學生動手學化學的能力。結(jié)束化學實驗室從封閉的狀態(tài)，讓學生能夠近距離長時間的接觸到實驗室，激發(fā)學生的動手操作的興趣。

三、結(jié)語

中學化學教育雖然有著繁重的教學任務(wù)，但是對于學生實踐能力的培養(yǎng)不能放松?？傊?，中學化學的教學過程應(yīng)該是動態(tài)的，教師與學生應(yīng)該有著良好的互動，才能在新時代的環(huán)境下，培養(yǎng)出符合時代需求的化學基礎(chǔ)性人才。

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作者簡介：

樊小勇（1980～），男，江西南昌縣人，教育碩士，中學一級，蓮塘五中，研究方向：中學化學教學。