王鳳要

【摘 要】小學新課程標準要求教師要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?？梢姷掠逃谛W階段是非常重要的。在語文教學中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)、達到潛移默化的效果。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術性和操作方法。

【關鍵詞】小學語文；德育；滲透

義務階段教育《小學語文課程標準》中指出：“語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！痹诂F(xiàn)實社會中，人們的思維受到拜金主義、享樂主義等不良現(xiàn)象充斥，給實現(xiàn)標準帶來更大的挑戰(zhàn)。在語文教學中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)、達到潛移默化的效果。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術性和操作方法。

一、用好教材，挖掘德育因素

小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環(huán)境、熱愛自然、遵紀守法等，簡直可以稱為德育的一本“百科全書”。教師在語文課堂教學中應充分利用教材內(nèi)容，滲透德育。如《誠實的孩子》一課，講述偉大的革命家列寧小時候去姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來他主動把事情告訴了媽媽，寫信給姑媽承認說謊的事。一教師在教學中，借助列寧這一楷模，教育學生做錯了事要勇于承認，做個誠實的孩子。有些教材的思想性并不是很明顯，他們的德育功能暗含于文章之中，需要教師進行挖掘，我們可以通過講解這類文章的文質(zhì)兼美、久傳不衰的原因，對學生進行德育熏陶。還有一類是科普文章，科學性很強，思想性不那么明顯，我們可以把科學道理向小學生講清楚，讓他們自然而然地感受到科學的神奇、科學的魅力，促使他們從小學科學、用科學，懂得科學與生活息息相關?？傊?，無論是什么文章，教師都應該在認真講解的基礎上，對教材進行二度、三度的再創(chuàng)造。課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式是辯證統(tǒng)一的，有其內(nèi)在聯(lián)系，要了解作者用怎樣的語言、結構來表述思想，然后根據(jù)學情進行創(chuàng)造，達到語文教學與思想教育的最優(yōu)化。

二、正確選擇，提高德育方法

在小學語文教學中滲透德育教育，若想產(chǎn)生良好的德育效果，需要教師選擇適合小學生的德育方法。如若德育滲透的方法不正當，知識與德育的連接就會生硬，直接影響到小學語文德育功能是否完全發(fā)揮出來。若選擇了正確的德育方法，小學生對于德育知識更加容易接受，也有更加深刻的體會。德育方法不是千篇一律的，需要根據(jù)德育主題的不同來選擇，如在講解課文《誠實的孩子》中需要注重對“誠實”二字進行講解，舉例說明誠實這種品質(zhì)的美好之處，對學生進行潛移默化的影響。

三、課外實踐，綜合德育滲透

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，教師在生活中的一言一行直接影響著學生。教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現(xiàn)，進行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生正確的學習動機，良好的學風，意志品質(zhì)和文明行為習慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領他們走向道德光輝的頂點。思想教育最終目的是要把學生的良好品行體現(xiàn)在生活實踐中，使他們逐步成為符合社會主義現(xiàn)代化要求的新人。所以。除了激發(fā)學生情感、動之以情以外，還應與學生的生活實踐相結合，對學生導之以行。如學習了《魯班造傘的傳說》、引導學生奮發(fā)學習、樹立實事求是的科學態(tài)度；學習了《紫色風鈴》、《這條小魚在乎》后，引導孩子感悟人物美好心靈，做善良、有愛心的人；學習了《釣魚》讓學生養(yǎng)成自覺遵守制度習慣以及做人要講究誠信的教育。把這些與學生的生活實踐結合起來，讓學生通過身體力行，從而可以提高自己的思想素質(zhì)，效果是顯著的。

四、結語

總之，小學的語文教學一定要注意教學時候德育知識的滲透，語文這門學科不是一個獨立的存在，無論與各門知識的學習還是現(xiàn)實生活，都有著密不可分的聯(lián)系。應該優(yōu)化教學途徑和教學方法，注重策略性教學，利用多元化的教學模式，引導學生的同時更塑造學生語文修養(yǎng)與德育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后自身綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定一定的基礎。

參考文獻：

[1]陳建芳.如何在小學語文教學中滲透德育[J].學周刊，2011年第32期.

[2]王惠.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].新疆教育，2012年第20期.