席春燕

【摘 要】新課程的實(shí)施為高中地理教學(xué)提供了宏觀指導(dǎo)，它的根本目的在于培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，為高中地理教學(xué)帶來了一股新風(fēng)，也必須對舊的教學(xué)方法和傳統(tǒng)形成沖擊，在這種背景下，負(fù)責(zé)高中教學(xué)的地理老師就應(yīng)該積極適應(yīng)和探索新的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；地理

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理教學(xué)面臨的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)活動重視對于理論知識的教學(xué)，旨在提升學(xué)生的應(yīng)試能力，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣大大的降低。對于教師而言，教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)能力和科研能力的考研，將地理課程教學(xué)賦予生命力，將實(shí)際生活中的地理知識和地理現(xiàn)象融入到課堂教學(xué)活動中，在生活中善于舉一反三，將教學(xué)內(nèi)容活學(xué)活動，潛移默化中實(shí)現(xiàn)對地理知識的傳授。

2.教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)中注重對于學(xué)生情感價(jià)值觀、綜合能力的提升，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)針對不同的學(xué)生特點(diǎn)制定不同的教學(xué)活動。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思、合作探索的能力。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了更多的靈活性的特點(diǎn)，以自己所在地區(qū)作為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)的對象，通過對生活環(huán)境的了解，提升對生活的感悟，對我們愛國情懷，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)方式上，不再局限于單一的教師傳授，而是更加注重探索式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的把握，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師在教學(xué)活動中設(shè)計(jì)各種各樣豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的綜合性能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、新課程下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的地理校園文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一個(gè)人創(chuàng)新的靈魂和動力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神。

學(xué)生個(gè)性的發(fā)展離不開他生活的環(huán)境，個(gè)性是在與他的生活的環(huán)境相互刺激的過程中形成的。具有鮮明個(gè)性是創(chuàng)新人才的標(biāo)志之一，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新。新課標(biāo)下的高中地理學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能，個(gè)性的發(fā)展也是人的發(fā)展的基本內(nèi)容，個(gè)性化使學(xué)生具有積極的人生態(tài)度，獨(dú)特的好奇心，強(qiáng)烈的進(jìn)取、開拓、創(chuàng)造精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改背景下，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此在地理教學(xué)中，教師要運(yùn)用“分組學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)有目標(biāo)、有計(jì)劃開展討論、自主探究。在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，可以讓學(xué)生自由讀者，當(dāng)然這需要教師提醒學(xué)生組建時(shí)要注意學(xué)習(xí)成績。讓學(xué)生自主組建小組有利于合作探究，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。上課開始，教師就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便做到心中有數(shù)，然后讓學(xué)生有目的地去閱讀，要求每個(gè)小組要提出一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要給學(xué)生充足的活動時(shí)間，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探究、爭辯；教師要走得學(xué)生中間，進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生綜合能力。

3.有效地統(tǒng)一地理現(xiàn)象和理論內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識

教學(xué)的過程就是師生一起互動的過程，師生兩方都應(yīng)當(dāng)對教學(xué)知識進(jìn)行反應(yīng)。地理課程比較單調(diào)和乏味，為此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍教學(xué)的氛圍、提高教學(xué)效率教學(xué)質(zhì)量是一件比較困難的事情。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，有效地統(tǒng)一生活實(shí)際的一部分地理現(xiàn)象和地理學(xué)科的理論內(nèi)容。如此，教師不但可以有效地借助教材內(nèi)容對生活實(shí)際當(dāng)中的地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，也可以使學(xué)生充分地掌握教材當(dāng)中的理論性內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如，教師在講解時(shí)區(qū)知識的時(shí)候，能夠劃分全球?yàn)槎膫€(gè)時(shí)區(qū)，其中，這分別是西十二時(shí)區(qū)和東十二時(shí)區(qū)，接下來為學(xué)生解釋美國處在西五區(qū)到西十區(qū)之間，而我國處在東八區(qū)，因此美國和我國的時(shí)差是九至十四個(gè)小時(shí)。如此根據(jù)生活實(shí)際中的事例，學(xué)生就可以更加有效地把握時(shí)區(qū)方面的知識，也可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理知識的價(jià)值，與此同時(shí)，這也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生地理探究思維能力

在地理教學(xué)中，地理教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識的實(shí)用性，縮短教材和實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生感覺地理知識就在我們的身邊，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，為地理課堂增添活力。在高中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活周圍去發(fā)現(xiàn)地理知識，同時(shí)把地理知識運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代地理的發(fā)展和變化。學(xué)生身邊的土壤、氣候等都可以引進(jìn)地理課堂。學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心和探究欲望，只要教師引導(dǎo)到位，他們就能感受到生活中的地理知識。從生活中獲得的地理知識，能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

總之，新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)活動對于學(xué)生綜合能力的提升有著非常積極的作用，在教師和學(xué)生共同努力下實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)活動的順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的真正價(jià)值，提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量，明確地理課程改革的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]何彬永.對高中地理教學(xué)創(chuàng)新的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009年03期

[2]孫永.淺析高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程（上），2011年12期