福建省沙縣第一中學(xué)　李華英

淺談在“導(dǎo)”中教會(huì)學(xué)生“學(xué)”

福建省沙縣第一中學(xué)李華英

授之以魚不如授之以漁，高中政治教學(xué)的根本目的不是教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”?！敖獭睘橹鲗?dǎo)，“學(xué)”為主體，已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的主流，怎樣才能真正付諸實(shí)踐？針對(duì)高中政治課教材的特點(diǎn)和福建省從今年開始采用全國卷的形勢，個(gè)人認(rèn)為更應(yīng)重視如何在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生“學(xué)”，教會(huì)學(xué)生“聽、思、理、答”。

引導(dǎo)聽課思考理清答題

現(xiàn)代教育觀以學(xué)習(xí)者為中心，認(rèn)為教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。授之以魚不如授之以漁，教師教學(xué)的根本目的不是教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”?！敖獭睘橹鲗?dǎo)，“學(xué)”為主體已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的主流，那么怎樣才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？首先教師要走出保姆式教學(xué)的誤區(qū)，真正讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，師生共同交流，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。其次，教師要認(rèn)真研究“導(dǎo)”，研究其內(nèi)容和方法，把功夫下在導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)做、導(dǎo)行上，這樣，才能使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有成效。

針對(duì)思想政治課教材的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生“聽、思、理、答”。

一、在“導(dǎo)”中教會(huì)學(xué)生“聽”

所謂“聽”是指聽課。聽課是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生要學(xué)會(huì)聽課也就是要學(xué)生在聽課過程中積極思考，與教師同步、把握教師是怎樣講解基本概念、基本原理的、是怎樣分析重難點(diǎn)問題的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

要使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“聽”。關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”，即“講”和“啟”：

第一，導(dǎo)記——講透概念。

引導(dǎo)學(xué)生找要點(diǎn)、記筆記。教學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中把課本的基本要點(diǎn)、基本概念、基本原理、詞劃出來，并將難點(diǎn)記錄下來。指導(dǎo)學(xué)生明確新教材中黑體字、宋體字、楷體字間的關(guān)系，大號(hào)字體和小號(hào)字體間關(guān)系。宋體字、大號(hào)字是主干，黑體字是重點(diǎn)，楷體小號(hào)字是輔文、是事例、是論據(jù)。例如：在高一經(jīng)濟(jì)生活“稅收”概念的講授中，為了讓學(xué)生理解，我從主體、目的、憑借、依據(jù)、地位、本質(zhì)這幾方面來講解。這樣就教會(huì)學(xué)生通過聽課掌握基本概念。

第二，導(dǎo)趣——講活原理。

政治教材中原理是死的，而原理的運(yùn)用卻是活的，所以在講授基本原理時(shí)應(yīng)注重原理的運(yùn)用。例如：在高一《公民參與民主決策》的教學(xué)中，民主決策的方式有四種，其中通過社會(huì)聽證制度，既有利于決策科學(xué)化、民主化，又有利于公民對(duì)政策的理解；針對(duì)沙縣一中2015年9月搬進(jìn)新校區(qū)，乘坐公交路線不方便這一現(xiàn)實(shí)，召開一個(gè)以沙縣公交路線調(diào)整為主題的模擬聽證會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生也正為此事煩惱，所以學(xué)生的參與度極高，學(xué)生覺得政治原理挺有趣，幫助學(xué)生體會(huì)理解教材原理，也增強(qiáng)了學(xué)生參與政治生活的意識(shí)。經(jīng)過一些生動(dòng)有趣的例子吸引了學(xué)生注意力、使學(xué)生愛聽課、會(huì)聽課、聽懂課。

二、在“導(dǎo)”中教會(huì)學(xué)生“思”

所謂“思”指思考，就是學(xué)會(huì)思考。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“思”，教師要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，教師要會(huì)問，做到有的放矢。

設(shè)疑啟思。教師要會(huì)提問題，提出的問題有深度和思維度，難度適中，學(xué)生雖不能完全得出準(zhǔn)確答案，但是基本能較全面的從各個(gè)角度進(jìn)行分析，學(xué)生帶著問題去理書。引導(dǎo)學(xué)生理清新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。教學(xué)生將新課知識(shí)的預(yù)習(xí)和舊知識(shí)的鞏固結(jié)合起來，才能理清這部分新知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位，才能理清知識(shí)間的聯(lián)系。結(jié)合教材“想一想”“議一議”激活學(xué)生思維，也可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段容量大的優(yōu)勢增加新素材步步設(shè)疑、層層解答。例如在《政治生活》第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我便先介紹當(dāng)前一熱點(diǎn)話題——供給側(cè)改革時(shí)政素材來設(shè)疑：什么是供給側(cè)改革？——為什么政府要推進(jìn)供給側(cè)改革？——政府應(yīng)當(dāng)如何推進(jìn)供給側(cè)改革？通過這些疑難問題的解答，讓學(xué)生層層思考，對(duì)第二單元政府的性質(zhì)、職能、宗旨、原則、依法行政、自覺接受監(jiān)督、政府權(quán)威等知識(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與整合，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決問題。

三、在“導(dǎo)”中教會(huì)學(xué)生“理”

“理”即理清知識(shí)脈絡(luò)，即教會(huì)學(xué)生“擴(kuò)”和“壓”。

“擴(kuò)”指擴(kuò)充知識(shí)。課本上闡述的內(nèi)容與事例往往受篇幅的限制，有些內(nèi)容不可能闡述得很詳細(xì)很深，列舉的事例不可能很多。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)列舉自己熟悉的最新事物來論述課本上的觀點(diǎn)。

“壓”指把課本知識(shí)歸納成很少一部分內(nèi)容，掌握其精神實(shí)質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。

第一，指導(dǎo)學(xué)生討論。

運(yùn)用討論法的教學(xué)方法讓學(xué)生各抒己見：例如：《價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式》教學(xué)中教師設(shè)問：價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，那么，我能否找到一種商品，它的價(jià)格不圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的呢？學(xué)生討論后回答：拍賣行里的文物、古董等。教師接著設(shè)問：這是否會(huì)違背價(jià)值規(guī)律呢？學(xué)生討論回答后教師講解，以達(dá)到充實(shí)教材內(nèi)容的目的。這樣，通過學(xué)生討論——教師總結(jié)的方式使學(xué)生學(xué)會(huì)“擴(kuò)”。

第二，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)調(diào)查。

指導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)同社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，從而使課本更加豐富、學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。

第三，教會(huì)學(xué)生抓。

指導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)歸納成較少的一部分記憶、主要指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語，諸如首要、主導(dǎo)、前提、基礎(chǔ)、核心、根本、關(guān)鍵等，一開始指導(dǎo)學(xué)生壓書時(shí)，可對(duì)一段或一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話或一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)生歸納概括能力的提高，逐步發(fā)展為對(duì)一節(jié)或一課書內(nèi)容歸納概括。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)“壓”。

四、在“導(dǎo)”中教學(xué)生學(xué)會(huì)“答”

“答”指回答試題問題。教師根據(jù)各種題型范例的演練，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

第一，多角度地練。

運(yùn)用原理分析具體問題要變換多種角度，以培養(yǎng)學(xué)生各種解題能力。題型可采用選擇、簡答、辨析、材料分析等；對(duì)同一個(gè)問題的論述可采用不同的原理分別論述，也可用幾個(gè)原理綜合分析論證。

第二，有層次地練。

首先是基礎(chǔ)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記能力，鞏固最基本、最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)，其次是啟發(fā)式訓(xùn)練，教師先做出練習(xí)示范給學(xué)生以啟示，然后讓學(xué)生模仿著訓(xùn)練。再次是自主式訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的正確引導(dǎo)，明確了整個(gè)教材的編排結(jié)構(gòu)，教師有意識(shí)地讓學(xué)生自學(xué)、自練、自答、交叉評(píng)價(jià)，此時(shí)學(xué)生便學(xué)會(huì)了“答”。

總之，要提高高中政治課教學(xué)效率，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。