王　萍，陳偉健

以就業(yè)為導向的應用型體育本科人才培養(yǎng)研究

王萍1，2，陳偉健1

1.廣東石油化工學院體育學系，廣東 茂名525000;2.北京體育大學研究生院，北京100084

摘要：隨著我國高等教育由精英化向大眾化轉變，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。本文就如何培養(yǎng)應用型體育本科人才進行了研究，本著“人無我有，人有我優(yōu)”的辦學理念，提出培養(yǎng)內容應由“不惑”基礎教育、“青藍”創(chuàng)新培養(yǎng)訓練、“睿拓”實踐與交流三部分組成，采取訂單式人才培養(yǎng)模式，通過全面提升知識、技能及素質，最終達到培養(yǎng)基本功扎實、高素質、創(chuàng)新能力強的應用型體育本科人才，促進就業(yè)的目的。

關鍵詞：應用型人才；體育；人才培養(yǎng)；就業(yè)導向

前言

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大學生數量逐年激增，高等教育也實現(xiàn)了由精英化向大眾化的轉變，與之伴隨而來的是，大學生就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。社科文獻出版社發(fā)布的《2013年中國大學生就業(yè)報告》藍皮書顯示，2012屆的大學畢業(yè)生中有8.5%的人處于失業(yè)狀態(tài)，人數約53萬；2013年簽約率比2012年同期明顯下降，本科生僅為35%[1]。體育生就業(yè)形勢也不容樂觀，《2014年最難就業(yè)專業(yè)排名》中社會體育指導與管理位居第四[2]。在現(xiàn)階段競爭激烈的求職大環(huán)境下，如何提升體育生的競爭力及促進就業(yè)率的大幅提高，是值得各高校體育類專業(yè)教師深思的命題。本文以就業(yè)為導向，擬從提高體育生的知識、技能、素質水平，對培養(yǎng)應用型體育本科人才進行研究。

1對人才培養(yǎng)目標進行重新定位

當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，首先應該對體育人才培養(yǎng)目標進行重新定位，這對體育類專業(yè)的健康發(fā)展至關重要。在大眾普及教育的大環(huán)境下，過去的培養(yǎng)模式已不再適應社會的發(fā)展需要，育人模式要向培養(yǎng)應用型體育本科人才轉變。把體育專業(yè)的僅以“規(guī)模做大”為目標的發(fā)展模式向“做強為主，做大并行”的發(fā)展模式轉變，凸顯“人無我有，人有我優(yōu)”的辦學特色，提高體育人才培養(yǎng)質量及提升體育人才的競爭力。

2培養(yǎng)內容設置

筆者認為：以就業(yè)為導向的應用型體育本科人才的培養(yǎng)內容應該由“不惑”基礎教育、“青藍”創(chuàng)新培養(yǎng)訓練、“睿拓”實踐與交流三部分組成，通過各部分的相互協(xié)調配合，達到培養(yǎng)基本功扎實、高素質、適用面廣、創(chuàng)新型體育人才的目的。

第一部分：“不惑”基礎教育部分

基礎教育部分是所修專業(yè)的最根本的部分，是整個學科的基礎?！安换蟆?，是指遇事能明辨不疑的意思，而“不惑”基礎教育則是指學生對所學的基礎知識的掌握層度，達到明辨不疑，融會貫通，舉一反三的境界。

“不惑”基礎教育具體通過多角度、多維度的教授與學習，引導和鼓勵學生尋求不同領域的共通性、互異性，以探索了解所學知識。在實施方案中著重對學生體育教學、體育管理組織、體育科學研究、社會體育指導四方面的能力進行培養(yǎng)。本部分的實施分為以下三個方面：

1)基礎理論教育和基礎實踐教育的知識學習

目前隨著大學教育的普及，由于生源質量的降低，造成了本科培養(yǎng)水準拉低。為了改變這一現(xiàn)狀，進行基礎理論教育和基礎實踐教育時，在注重知識的掌握之外，更應注重學生對基礎知識的深層次理解和運用。同時，要注重培養(yǎng)學生主動學習的習慣和自主學習的能力，從泛讀、精讀、細讀三種方式去拓寬知識面并構筑合理的知識體系，造就寬基礎、重實踐、強應用的國際化體育人才。

2)加大民族民間體育項目的教學投入，突出體育民族元素的特色

世界同質化趨勢造成了文化同質化，導致中華民族自我文化坐標正在逐步迷失。當前的體育類專業(yè)面臨著這樣的窘境：一方面，根據國家體育總局和國家民委統(tǒng)計數據，中國民族傳統(tǒng)體育項目有977個，引經可考的320個，目前進行廣泛傳承的只有不到30個[3]。也就是說，我們很多民族民間體育項目正瀕臨失傳，亟待搶救保護、繼承發(fā)展，這是歷史賦予體育工作者的重大使命。另一方面，很多院校體育類專業(yè)辦學缺乏特色，人才培養(yǎng)單一、雷同，學生就業(yè)前景堪憂。作為以應用型人才培養(yǎng)為目標的二本院校，如果能將上述兩方面很好地結合起來，針對瀕臨失傳的體育項目進行特色教學，這樣便可有效化解當前體育類專業(yè)的窘境。

在立足搞好現(xiàn)有學科教育的同時，將一些民族民間體育項目的傳人聘為客座教授或者引進作為專任教師，充實民族特色體育教學的師資隊伍，從而加強師資力量。通過對體育類專業(yè)學生言傳身教、口傳心授民族民間體育項目的技藝，實現(xiàn)對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識的繼承。這在提升學生就業(yè)競爭力、增加學校辦學特色的同時，也挽救了一些瀕臨失傳的民族民間體育項目，擴大了我們民族傳統(tǒng)體育的文化影響力，有助于改善民族民間體育的生存現(xiàn)狀。

3)注重體能訓練，加強身體素質培養(yǎng)

對體育類學生進行有效的動作模式訓練，加強關節(jié)靈活性與穩(wěn)定性練習，讓防傷意識植根于頭腦；強化運動表現(xiàn)和專項技戰(zhàn)術訓練，和學生一起針對3硬(力量、耐力、速度)4軟(柔韌、靈敏、協(xié)調、平衡)身體七大素質制訂個性化培養(yǎng)方案，以期全面提升學生體能。在此過程中，盡量做到讓學生們知其所然，知其所在，知其所往，培養(yǎng)真正有實踐能力的應用型體育本科人才。

第二部分：“青藍”創(chuàng)新培養(yǎng)訓練

“青藍”創(chuàng)新培養(yǎng)訓練，寓意該創(chuàng)新訓練部分目的是使學生“青出于藍而勝于藍”。該部分通過讓所學知識(特別是專業(yè)知識)發(fā)散思維[4]，尋求更廣闊的思維空間，以使知識在得到鞏固的同時，實現(xiàn)對知識認識的擴展與創(chuàng)新，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓改革和創(chuàng)新成為一種習慣，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型體育本科人才。

“青藍”創(chuàng)新培養(yǎng)訓練采取老師帶學生和老生帶新生兩種方式進行“傳幫帶”。基于互聯(lián)網，以學科交流為目的，針對本學科熱點問題公開地進行探究。線下則在每周定期舉辦一次小報告會，以輪流的形式設定會議報告人，報告人就指導老師事先指定的內容作出專題發(fā)言，其他成員再展開進一步的討論，并在會后將每一期小報告會探究的內容以圖文或視頻等形式發(fā)布上傳，精彩和深刻的學術觀點會被重點標示或置頂，方便大家進一步學習。本部分的實施具體采取以下三種方式：

1)成立實驗研究小組

成立體育學科實驗研究小組，以學分鼓勵及物質支持等方式激勵學生自主開展實驗研究，逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)不能解釋的現(xiàn)象、尋求解決方案、形成主見的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2)例行開展校際研討會

有針對性地挑選在理論教學中或實踐過程中存在的一些問題或有爭議的一些學術意見，召開校際研討會。在研討過程中，提升大學生的專業(yè)素養(yǎng)水平，提高通過交流互動合作來解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維意識。

3)鼓勵科研創(chuàng)新競賽

參加各種科研創(chuàng)新比賽，如全國體育院校大學生體育產業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃大賽、挑戰(zhàn)杯、攀登計劃、創(chuàng)新學子獎等。這一方面有助于學生將所學的知識融會貫通，另一方面也是對學生創(chuàng)新能力的檢驗，有利于激發(fā)他們對于學習與研究的熱情。

第三部分：“睿拓”實踐與交流

“睿拓”實踐與交流，寓意該部分目的是使學生“睿思篤行，拓世立人”，實踐與交流是在第一部分打下的堅實基礎以及在第二部分的創(chuàng)新培養(yǎng)訓練的能力提升下實行的更接近社會與現(xiàn)實的重要一步。本部分實施內容具體包括以下五方面：

1)國內及國外交換生計劃

本科交換生合作培養(yǎng)作為高校人才培養(yǎng)的一種手段，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的輔助作用[5]，能開闊學生眼界，感受多元化教育。與國內知名體育院?；驀飧咝Ｂ?lián)合實施交換生培訓計劃，開展“2+2”協(xié)同育人試點工作，協(xié)同培養(yǎng)4年制應用型體育本科人才，由我校頒發(fā)本科文憑并授予學士學位。通過聯(lián)合培養(yǎng)，提升辦學水平，提高學生綜合素質。

2)校外學科專家培訓交流

邀請校外學科專家來學校定期進行學術交流，舉辦各類講座和培訓，不僅能帶來本專業(yè)國內外最新研究成果，也是提高教學科研水平和人才培養(yǎng)質量的重要手段，將推動本校多元化教育培養(yǎng)模式的構建，有助于學生視野的開闊和能力的提升。

3)教學助手培訓

高年級體育專業(yè)學生可作為教學助手有計劃參與到非體育專業(yè)的教學及各級各類比賽活動中，有利于學生從中學習和運用教學技巧。教學對象包括中國學生和國外留學生，特別是參與留學生的公體課教學，有助于培養(yǎng)學生的雙語能力和國際視野。

4)學校與用人單位采取訂單式人才培養(yǎng)模式

用人單位根據自身的發(fā)展需求和對行業(yè)未來前景的預測，制定訂單細節(jié)內容，與學校簽訂人才培養(yǎng)訂單。訂單式培養(yǎng)模式貫穿選拔學生、專項分配、課程安排、實習實訓等多個環(huán)節(jié)，確保為用人單位輸送優(yōu)秀人才。

5)多元化實習基地建設

建設多元化模式校外實習基地，并將實習期由過去的8周延長為1年，讓學生擁有更多的機會與實習單位磨合。這樣，既能提高實習教學質量，增進校企合作；又能開拓和培育畢業(yè)生就業(yè)市場，促進畢業(yè)生的就業(yè)。

3結語

在人才培養(yǎng)數量持續(xù)增加、大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的大背景下，本文對如何以就業(yè)為導向培養(yǎng)應用型體育本科人才進行了深入研究，旨在通過對學生知識、技能、素質的全面提升，最終培養(yǎng)出深受社會廣大用人單位歡迎的基本功扎實、知識面廣、創(chuàng)新能力強、素質高的應用型體育本科人才。

參考文獻：

[1]麥可思研究院.2013年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社科文獻出版社.2013.

[2]2014年最難就業(yè)專業(yè)排名[N].就業(yè)指導網. http://yjbys.com/jiuyezhidao/news/685243.html.2014-10-15.

[3]呂韶鈞.舞龍習俗與民族文化認同研究[D].北京體育大學.2011.

[4]邵偉德，徐金堯.從被動學習到學會學習、合作學習——學校體育學課程教改方案構建[J].體育學刊.2002，9(4)：70-73.

[5]劉進軍，吳夢秋.九校聯(lián)盟本科交換生合作培養(yǎng)的評價[J].中國大學教學.2011,(1)：72-73.

Research on Employment-oriented Applied Sports Talents Cultivation

Wang Ping1，2, Chen Weijian1

Abstract:With the transformation of higher education from elite to mass, students' employment situation is becoming increasingly severe. This paper studies on how to cultivate applied sports undergraduates with the educational philosophy of “we have what others don’t have, we do better while others are doing the same”, presents the 3 parts of cultivation contents: “free from doubts” elementary education, “blue” innovative training, as well as “sagacity & exploration” practice and communication, applying order-oriented talents training mode. By overall improving knowledge, skills and qualities, we aim at cultivating undergraduate sports talents who hold experienced basic skills, high quality and strong innovation ability, to promote employment.

Key words:applied talents; sport; talent cultivation; employment guidance

基金項目：2014年廣東省高等教育教學改革項目成果(項目編號：GDJG20142407)

第一作者簡介：王萍(1974-)，女，湖南祁陽人，副教授，碩士，研究方向：學校體育。

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)06-0009-2

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.06.005

Sport Department of Guangdong University of Petrochemical Technology, Maoming 525000，Guangdong, China.