曾敏

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 重慶 401520）

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如何在體育舞蹈教學(xué)中發(fā)揮音樂(lè)的作用①

曾敏

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 重慶 401520）

摘 要：體育在發(fā)展的過(guò)程中吸收了越來(lái)越多的外部因素，并且在其影響下變得更加豐富和多元。舞蹈和體育在不斷發(fā)展的過(guò)程中慢慢地結(jié)合并進(jìn)一步發(fā)展，最終形成了獨(dú)特的體育舞蹈，而因?yàn)槲璧傅挠绊?，體育和音樂(lè)也開(kāi)始發(fā)生奇妙的聯(lián)系。在體育舞蹈的發(fā)展歷史中，音樂(lè)一直扮演著重要的角色。沒(méi)有音樂(lè)的幫助的話，體育舞蹈必然沒(méi)有今天的獨(dú)特風(fēng)采。同樣，體育舞蹈對(duì)音樂(lè)的豐富和進(jìn)一步升華也起到了積極的作用?，F(xiàn)代體育的進(jìn)一步發(fā)展，尤其是體育舞蹈的發(fā)展其實(shí)更加需要音樂(lè)的助力，必須要搞清楚音樂(lè)在體育舞蹈中扮演的角色，然后才能更好地使用音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)促進(jìn)體育舞蹈的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈 音樂(lè) 作用 使用策略

現(xiàn)代體育的發(fā)展，尤其是體育舞蹈的發(fā)展不可能不借助音樂(lè)的幫助。而要真正發(fā)揮音樂(lè)的價(jià)值，首先必須要了解音樂(lè)在體育舞蹈教學(xué)中扮演的角色，搞清楚音樂(lè)是怎樣發(fā)揮自己的作用的。只有在此基礎(chǔ)上人們才會(huì)搞清楚怎樣才能夠更好地使用音樂(lè)，怎樣制定科學(xué)的計(jì)劃以更好地發(fā)展體育舞蹈教學(xué)。通過(guò)大量的調(diào)查和研究，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)的情況不是很令人滿意，其對(duì)音樂(lè)的使用也不是很科學(xué)。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了我國(guó)體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先了解當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況，了解音樂(lè)在其中扮演的角色，然后才能夠決定下一步應(yīng)該怎么辦。

1　我國(guó)當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況

1.1 大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位

就當(dāng)前我國(guó)體育舞蹈發(fā)展的情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)其實(shí)是不到位的，存在比較多的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只知道有國(guó)標(biāo)舞和社交舞，甚至有部分學(xué)生連這些內(nèi)容也不知道。對(duì)這兩者的區(qū)別大部分學(xué)生也不甚了解。這說(shuō)明雖然學(xué)生們都知道體育舞蹈的存在，但是并不知道體育舞蹈的真正內(nèi)容，更不用說(shuō)體育舞蹈的核心和精髓了。這種情況的存在會(huì)嚴(yán)重制約我國(guó)體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

1.2 學(xué)生的情況和教師的情況

根據(jù)筆者了解到的情況，大部分學(xué)生對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)主要集中在嘗試和好奇，有部分學(xué)生是為了提升自己與他人交往的能力，提升自己的溝通能力。還有部分學(xué)生是為了緩解自身的壓力，嘗試各種能夠調(diào)整自己心理的方式。但是通過(guò)調(diào)查教師筆者發(fā)現(xiàn)，就目前的體育舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，不少教師的教學(xué)能力并不能完全承擔(dān)體育舞蹈教學(xué)的任務(wù)。另外，因?yàn)榍捌谶x擇體育舞蹈課程的學(xué)生不是很多，所以不少學(xué)校在師資配備、器材配備等方面并沒(méi)有達(dá)到要求，所以在這樣的情況下想要真正發(fā)揮音樂(lè)的作用也是比較困難的。

2　在體育舞蹈教學(xué)中更好地發(fā)揮音樂(lè)作用的建議

2.1 提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握能力，讓學(xué)生更有創(chuàng)造性

在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)能夠有效地提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握能力，讓學(xué)生變得更具有創(chuàng)造性。這是因?yàn)樵谝魳?lè)的刺激下，人的大腦的活動(dòng)會(huì)更加劇烈，學(xué)生在聽(tīng)到一些內(nèi)容以后往往會(huì)馬上聯(lián)想到其他內(nèi)容。這些內(nèi)容又跟學(xué)生的肢體動(dòng)作有著直接的聯(lián)系。體育舞蹈其實(shí)不僅僅是舞蹈，更多的其實(shí)是用舞蹈和外界的環(huán)境等各種因素進(jìn)行溝通，而音樂(lè)可以充當(dāng)溝通的媒介。舉個(gè)例子來(lái)講，在教學(xué)《采茶撲蝶》的時(shí)候如果教師單純地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作教學(xué)的話，學(xué)生只能夠通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握動(dòng)作，但是這樣的后果就是學(xué)生機(jī)械地記憶動(dòng)作，也就只能夠機(jī)械地展示動(dòng)作，這樣就顯得很死板，沒(méi)有生氣。但是如果能夠在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生音樂(lè)讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)記憶動(dòng)作的話，學(xué)生會(huì)將音樂(lè)和動(dòng)作連接起來(lái)。在記憶動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)生還能夠很好地進(jìn)行再創(chuàng)作，根據(jù)音樂(lè)將動(dòng)作進(jìn)行再創(chuàng)作以更好地展現(xiàn)其思想。通過(guò)音樂(lè)學(xué)生會(huì)想象采茶撲蝶這樣的圖像，這種圖景其實(shí)是活著的，而活著的圖景給人的印象更加深刻。

除了再創(chuàng)作這種比較高級(jí)的狀態(tài)以外，音樂(lè)在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)舞步的掌握上也能夠起到很大的作用。基礎(chǔ)舞步的教學(xué)主要是通過(guò)大量的練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)會(huì)顯得十分枯燥，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思。但是基礎(chǔ)舞步的訓(xùn)練其實(shí)節(jié)奏感是很強(qiáng)烈的，節(jié)奏感的強(qiáng)烈其實(shí)主要體現(xiàn)在音樂(lè)上。這種強(qiáng)烈的節(jié)奏感會(huì)給學(xué)生更深刻的記憶，這樣強(qiáng)烈的記憶可以快速地提升學(xué)生對(duì)舞步的掌握效果。

2.2 讓學(xué)生的情感和音樂(lè)以及舞蹈真正地融合在一起

在音樂(lè)的幫助下，學(xué)生的情感和音樂(lè)的情感以及舞蹈的情感能夠真正地融合在一起。這種融合不是表面的融合，而是深層次的、化學(xué)反應(yīng)一般的融合。在聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候?qū)W生的情感也會(huì)出現(xiàn)波瀾，被調(diào)動(dòng)起來(lái)的感情會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的肢體動(dòng)作，讓

學(xué)生的肢體動(dòng)作同樣蘊(yùn)含情感。所以能夠真正地理解音樂(lè)和運(yùn)用音樂(lè)的學(xué)生，其舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的情感也是更加強(qiáng)烈的。比如聽(tīng)到悲傷的音樂(lè)的時(shí)候其舞蹈能夠蘊(yùn)含悲傷的力量，而在聽(tīng)到喜劇音樂(lè)的時(shí)候，其肢體動(dòng)作里面的歡樂(lè)的情緒更是會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)期通過(guò)音樂(lè)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈能夠幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的情況，讓自己的動(dòng)作真正地充滿感情。其實(shí)這不僅僅是舞蹈的魅力，也是音樂(lè)的魅力。只有兩者的有機(jī)結(jié)合才能夠展現(xiàn)這樣真正的力量。

2.3 讓學(xué)生更好地投入舞蹈中

在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)其實(shí)能夠幫助學(xué)生更好地投入舞蹈中去。這是因?yàn)橐魳?lè)有一種靈性的力量，其可以引導(dǎo)學(xué)生。所以在正式開(kāi)始上課之前，教師可以先給學(xué)生放一邊音樂(lè)，或者多放幾遍，讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂(lè)里面蘊(yùn)含的情感。在學(xué)生理解了這種情感以后再給學(xué)生詳細(xì)地講解舞蹈的步伐等相關(guān)內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以將音樂(lè)里面的情感和舞蹈的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在動(dòng)作的力量、方向還有幅度等方面學(xué)生的掌握會(huì)更加精細(xì)。在這樣的基礎(chǔ)上教師可以再讓學(xué)生細(xì)致地感受音樂(lè)，然后嘗試根據(jù)自己的理解將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)。因?yàn)橐婚_(kāi)始音樂(lè)已經(jīng)吸引了學(xué)生的興趣，所以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)更加投入。

在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中不可能不使用音樂(lè)，而怎樣使用音樂(lè)其實(shí)是一門很大的學(xué)問(wèn)。希望每一個(gè)老師都能夠深入地鉆研，結(jié)合學(xué)生的情況仔細(xì)地研究，找出最適合學(xué)生的方法，真正地做好教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G834

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）04（b）-0057-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.057

作者簡(jiǎn)介：①曾敏（1988，7—），女，漢，湖南永州人，本科，助教，研究方向：體育教育。