聞 靖

(天津體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院,天津 300381)

高校中國式摔跤課堂中的教學(xué)策略研究

聞 靖

(天津體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院,天津 300381)

中國式摔跤隸屬于中國民族傳統(tǒng)體育,擁有較為獨特的體育文化魅力。近年來,中國式摔跤在全球一體化的背景下逐漸成為世界范圍內(nèi)各種人群共同喜愛的重要體育項目之一。目前,中國式摔跤運動在我國已得到了一定發(fā)展,很多省份均成立了中國式摔跤組織,并在地方政府及相關(guān)部門的組織下,開展了多次不同規(guī)模大小的中國式摔跤比賽及表演。隨著中國式摔跤運動的不斷發(fā)展,很多高校也逐步開展中國式摔跤教學(xué)。為了不斷提高中國式摔跤的教學(xué)質(zhì)量,就必須要對中國式摔跤教學(xué)進行更加深入地探索與研究。

1 中國式摔跤的內(nèi)涵

中國式摔跤在我國的發(fā)展已久,大約有幾千年的歷史,是我國一項重要的民族傳統(tǒng)體育運動項目。主要以滿族摔跤為主,是一項在積極吸收中國傳統(tǒng)武術(shù)精華的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的民族傳統(tǒng)體育運動。在我國第1～7屆全運會中,中國式摔跤均被列為正式比賽項目,但自第8屆全運會開始,中國式摔跤被“踢出”了全運會正式比賽項目,至此,中國式摔跤的發(fā)展逐步陷入了困境。在此大背景下,為繼續(xù)弘揚和發(fā)展中國式摔跤,很多高校均開設(shè)了中國式摔跤課程,希望通過此種方式讓中國式摔跤運動更好地得以傳承和發(fā)展。

2 中國式摔跤的具體教學(xué)策略

2.1 講述教學(xué)法

講述教學(xué)法是一種常用的體育教學(xué)方法,亦是傳統(tǒng)教學(xué)方法。在高校中國式摔跤課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,靈活地選擇運用講述教學(xué)法進行教學(xué)。講述教學(xué)法雖然看似無趣,但卻是中國式摔跤課堂中必不可少的重要教學(xué)方法之一。在高校中國式摔跤課堂中,教師可以通過講述教學(xué)法讓學(xué)生明晰中國式摔跤的重要特點,如∶“斗智不斗力”“借力打力”“四兩撥千斤”等。上述特點也是中國式摔跤的精髓所在,掌握這些精髓可以幫助學(xué)生更好地掌握中國式摔跤技能。

教師可以通過講述教學(xué)法讓學(xué)生充分明晰中國式摔跤的技術(shù)動作組成,如∶背、纏、揣、踢、擰、抱腿、跪腿、里勾腿、插閃、勾腳等。這些教學(xué)內(nèi)容均需要通過講述教學(xué)法的有效實施來完成。所以說,講述教學(xué)法是高校中國式摔跤課堂中必然要運用到的重要教學(xué)方法之一,教師在高校中國式摔跤教學(xué)中必須要擇機使用。講述教學(xué)法雖然可在一定程度上提高高校中國式摔跤課堂的教學(xué)成效,但仍需要把握2點∶(1)講述教學(xué)法在具體實施過程中,教師的語言應(yīng)盡量做到風(fēng)趣而不枯燥;(2)講述教學(xué)法不應(yīng)濫用,應(yīng)科學(xué)地把握好使用頻率。

2.2 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是一種典型的現(xiàn)代教學(xué)方法,這種教學(xué)方法在21世紀(jì)的今天已得到普遍運用。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在高校中國式摔跤課堂中也不可避免地會使用到多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法的有效運用不僅可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力,還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對中國式摔跤學(xué)習(xí)的興趣。在高校中國式摔跤課堂中講授摔跤比賽規(guī)則時,可運用多媒體教學(xué)法,教師可通過多媒體課件將規(guī)則演示給學(xué)生。例如,中國式摔跤比賽過程中運動員不能用拳頭擊打?qū)Ψ?更不能用頭或膝關(guān)節(jié)頂撞對方;中國式摔跤比賽過程中運動員不能接觸對方眉口之間的面部,不能壓迫或擊打?qū)Ψ降难屎?更不能使用反關(guān)節(jié)動作擊打?qū)Ψ?中國式摔跤比賽中能夠用腳踢或彈對方運動員的小腿下部或腳,但不能用腳蹬踹對方。

用多媒體呈現(xiàn)出中國式摔跤的相關(guān)規(guī)則之后,還可配以視頻進行詳細(xì)地說明,這樣的教學(xué)方式運用可以讓學(xué)生更加清晰、準(zhǔn)確地了解中國式摔跤的具體比賽規(guī)則,可以有效提升中國式摔跤課堂的教學(xué)成效。多媒體教學(xué)法在高校中國式摔跤課堂中的運用需要教師具備一定的多媒體技術(shù)、知識。如果教師不具備相關(guān)多媒體技術(shù)及知識,那么很難讓多媒體教學(xué)法真正發(fā)揮實際作用。因此,教師需要在教學(xué)之余深入學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)知識,不斷提高自身的多媒體教學(xué)成效。

2.3 合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生必然要具備的一種學(xué)習(xí)技能,它可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí),突破學(xué)習(xí)重難點問題?；诖朔N情況,在高校中國式摔跤課堂中,同樣可以采用合作學(xué)習(xí)法實施教學(xué)。例如,在高校中國式摔跤課堂中,為讓學(xué)生更好地了解武術(shù)散打摔法與中國式摔跤技術(shù)之間存在的不同,教師可以將全班同學(xué)劃分為若干個合作學(xué)習(xí)小組,讓他們分小組對該問題進行探索和研究。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,教師需要對其進行積極指導(dǎo),從而幫助學(xué)生更加順利地完成合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)完成之后,教師要求各小組派出1名代表匯報本小組的研究成果。最終,在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生共同總結(jié)出武術(shù)散打摔法與中國式摔跤技術(shù)之間存在的不同。例如∶兩者防守技術(shù)不盡相同;兩者抱纏時間不同;兩者把位不同;“散手絆子”與“散手運動”不同等。

合作學(xué)習(xí)法在高校中國式摔跤教學(xué)中的運用需把握好如下3點∶(1)合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)以異質(zhì)分組為基本原則;(2)教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)起到積極的指導(dǎo)作用; (3)合作學(xué)習(xí)后應(yīng)對合作學(xué)習(xí)成果進行積極總結(jié)。唯有如此,方能讓合作學(xué)習(xí)法在高校中國式摔跤課堂中真正發(fā)揮成效。

3 結(jié) 語

除了上述幾種教學(xué)策略之外,在高校中國式摔跤課堂中還可以適時采用情境教學(xué)法、角色扮演法、游戲教學(xué)法等對學(xué)生進行教學(xué)?？偠灾?目前國內(nèi)關(guān)于高校中國式摔跤課堂教學(xué)策略的研究并不多。本文可以給更多一線教師以啟示,探索出更多有效的教學(xué)方法及具體運用策略,從而不斷提高中國式摔跤課堂教學(xué)的有效性。

[ 1 ]蘇鴻濤，馬建國，朱建亮.中國式摔跤發(fā)展的思考[ J ].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004（3）.

[ 2 ]何麗紅，劉連發(fā).中國式摔跤“摔向低谷”的成因分析與發(fā)展策略[ J ].體育與科學(xué)，2011（1）.

[ 3 ]李志鴻，胡仲秋.中國式摔跤實戰(zhàn)對抗中“攻防意識”的作用[ J ].湖北師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2009（2）.

G886.2

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1674-151X（2016）11-104-02

2016-08-26

聞靖(1978～),講師,本科。研究方向∶運動訓(xùn)練。