【摘要】作為學(xué)前教育專業(yè)課程中一門比較重要的專業(yè)課，《幼兒美術(shù)教育》的教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)的重視。開展該課程的教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的美術(shù)能力，讓學(xué)生掌握美術(shù)教育的方法，為學(xué)生日后進(jìn)入幼兒園組織美術(shù)教育活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 《幼兒美術(shù)教育》 實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】該論文是2015年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（NJSY305）階段性研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0196-01

在學(xué)前教育專業(yè)課程中，《幼兒美術(shù)教育》課程占據(jù)了舉足輕重的地位，它包括理論和實(shí)踐兩部分，是一門綜合性較高的應(yīng)用型課程。本課程主要的教學(xué)目的在于通過(guò)專業(yè)化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立起正確的教育觀以及兒童觀，并能夠結(jié)合幼兒的發(fā)展需求來(lái)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的美術(shù)活動(dòng)。學(xué)習(xí)《幼兒美術(shù)教育》課程有助于提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒美術(shù)教育水平，因此，國(guó)家和院校應(yīng)對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)提高重視，改善教學(xué)方法，提高該課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、訓(xùn)練學(xué)生主題性繪畫的能力

在《幼兒美術(shù)教育》中，繪畫教學(xué)是必不可少的一部分，任課教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題性的繪畫訓(xùn)練，改變?cè)疽耘R摹為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握豐富的美術(shù)知識(shí)、技能以及經(jīng)驗(yàn)，并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。要完成主題性的繪畫作品，就需要學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，從中尋找到一些獨(dú)特的繪畫素材，任課教師也應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生全方面的觀察周圍的人、事、物，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美以及創(chuàng)造美的能力。教師可以為學(xué)生設(shè)定主題，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)來(lái)自由選擇繪畫素材，并將繪畫素材積累起來(lái)，為日后組織幼兒美術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、訓(xùn)練學(xué)生的手工制作能力

實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工制作的訓(xùn)練有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。所以任課教師應(yīng)對(duì)《幼兒美術(shù)教育》課程中的手工制作部分加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，促進(jìn)學(xué)生大腦均衡發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)確保所教的內(nèi)容符合于幼兒園教室內(nèi)的場(chǎng)景，還需要對(duì)道具提出一定的要求，以便學(xué)生進(jìn)入幼兒園后可以順利完成與手工制作有關(guān)的任務(wù)。當(dāng)教學(xué)中遇到問題時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)找出解決的方法，從而提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

三、合理分配課時(shí)，增加實(shí)踐課程的數(shù)量

《幼兒美術(shù)教育》課程的教學(xué)主要包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，理論課程所占的課時(shí)較多，而實(shí)踐課程的課時(shí)相對(duì)較少，這不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，任課教師應(yīng)對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理分配，增加實(shí)踐課程的教學(xué)課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。另外，教師還可以安排一定的課時(shí)供學(xué)生去幼兒園實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握幼兒教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

四、增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能一味的遵守教學(xué)準(zhǔn)則，以刻板的方式向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥和乏味，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，增加趣味性，讓學(xué)生從美術(shù)教學(xué)中感受到樂趣，更好的掌握美術(shù)知識(shí)和技能，為學(xué)生日后在幼兒園內(nèi)組織趣味教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師可以重新組合一些教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)活動(dòng)更加有趣，更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高《幼兒美術(shù)教育》課程的教學(xué)效率。

五、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

《幼兒美術(shù)教育》課程涉及的內(nèi)容比較多，因此，要滿足該課程的所有教學(xué)需求，僅僅依靠一間普通的教室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就拿繪畫來(lái)說(shuō)，要滿足所有繪畫教學(xué)的需求，就需要至少一間專門的畫室。因此，院校應(yīng)加大資金投入，積極建設(shè)美術(shù)教室，并為其配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，以滿足教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以安安心心的學(xué)習(xí)各種美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)技能。

六、通過(guò)展覽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《幼兒美術(shù)教育》課程的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生掌握各種美術(shù)知識(shí)，并進(jìn)行藝術(shù)作品的展示。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生與同伴加強(qiáng)交流，不斷的反省和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師還可以定去舉辦一些美術(shù)作品的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞同伴作品，與同伴互相交流的同時(shí)學(xué)習(xí)到同伴的優(yōu)秀美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的美術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)《幼兒美術(shù)教育》課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

七、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教師崗位對(duì)于學(xué)前專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)要求也不斷提高。因此，院校應(yīng)對(duì)《幼兒美術(shù)教育》課程的實(shí)踐教學(xué)提高重視，積極采取有效措施來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的美術(shù)知識(shí)與技能，并掌握靈活運(yùn)用美術(shù)知識(shí)與技能的方法，從而提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，為日后進(jìn)入幼兒園組織美術(shù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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[2]王少倫.從頂崗實(shí)習(xí)看藝術(shù)類師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J]. 昭通師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2010（02）

作者簡(jiǎn)介：

烏斯哈拉，女，1984年10月生，籍貫：鄂爾多斯市鄂托克前旗，工作單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)團(tuán)校，研究方向：美術(shù)教育，學(xué)歷：本科，職稱：講師。