田立珺

【摘要】在新課標的引導下，促使奧爾夫教學理念在幼兒園音樂教學中的應用不斷的深化，并且創(chuàng)造新式的教學理念和方案，在實際應用教學的過程中為幼兒培養(yǎng)有效的音樂靈感，激發(fā)學生對于音樂的學習興趣，提升現(xiàn)階段幼兒園音樂教學工作的有效性。本文主要是研究奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫 教育理念 幼兒園 音樂教學 應用

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0185-01

幼兒園實施音樂教學工作有助于培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，而奧爾夫教學理念最注重的就是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，在實際教學的過程中依據(jù)多樣化的音樂組成部分，例如音樂語言、舞蹈等不斷融合和展現(xiàn)，豐富幼兒的學習課堂，以此激發(fā)幼兒對音樂課程的興趣。也可以說，通過奧爾夫教學理念可以更好的對幼兒進行素質(zhì)教學工作，對幼兒未來的發(fā)展有一定的影響。

一、注重原本性教學，讓音樂教學回歸本質(zhì)

幼兒在成長過程中具備兩個基本的能力，一個是行走，另一個就是說話。由此可見，若是在幼兒音樂教學中有效的結(jié)合這兩者，可以更快的促使學生進行教學工作，在沒有任何輔助物的引導下有助于學生更好的進行音樂教學工作，促使音樂教學逐漸深入到學生的語言學習中。其中，音樂、行動和說話三者的有效結(jié)合，節(jié)奏是最為重要的組成部分，為了培養(yǎng)幼兒有效的節(jié)奏感，需要教師在實際教學中依據(jù)均勻的鼓點引導學生進行節(jié)奏的構(gòu)成，促使學生更好的理解節(jié)奏的含義[1]。

二、注重創(chuàng)造性教學，并在幼兒音樂教學中落實

創(chuàng)造性教學是奧爾夫教學理念中重要的組成部分，更是非常突出的關(guān)注點。對幼兒園的音樂教學工作實施改善，主要是讓音樂教師進行即興表演，以此引導學生更好的融入到實際教學中，主動參與到實際音樂實踐活動中，并且依據(jù)學生自身的創(chuàng)造能力和想象力，對學到的音樂知識進行有效的結(jié)合和改善。因此，在實際教學的過程中要注重創(chuàng)造性教學，以此促使幼兒的學習工作成為教師關(guān)注的焦點，主要是依據(jù)即興表演展現(xiàn)學生自身具備的能力，并且拓展學生的思維空間。并且，在實際教學中，教師需要與幼兒構(gòu)建有效的交流橋梁，以此明確幼兒在學習過程中具備的能力和優(yōu)勢，同時還可以將音樂教學知識融入到幼兒的生活中，引發(fā)幼兒學習的興趣。例如，在學習《大象和小鳥》的時候，教師的主要教學目標就是引導幼兒傾聽音樂，理解和區(qū)分高音和低音的音色特點。并且在感受音樂的基礎上，嘗試共同商討游戲的動作和玩法，并大膽根據(jù)音樂創(chuàng)編動作，豐富音樂形象。在進行教學活動的開始的時候，可以依據(jù)故事導入“森林里的早晨，誰第一個起床？”引導幼兒分別傾聽大象和小鳥的音樂。雖然幼兒在傾聽后沒有第一時間說出是大象和小鳥，但是他們對音樂有著自己的感受和理解。幼兒可以根據(jù)音樂的高音、低音，沉重和輕快初步辨別和定位音樂形象。并且可以請幼兒模仿大象小鳥動作環(huán)節(jié)，為了充實孩子們對于這兩個動物的知識儲備，前期請幼兒觀看了許多大象和小鳥的圖片，動畫，了解和認識以及他們各自的本領(lǐng)，習性等，從而幫助幼兒增加模仿的素材和依據(jù)[2]。

三、注重綜合性和實踐性教學，在音樂教學中融入更多的知識

在不斷教學的過程中，關(guān)注的不止上述兩個方面，還包括綜合性和實踐性，這對現(xiàn)階段的社會發(fā)展來說也是必不可少的一部分。奧爾夫提出要想有效的了解一件事，需要依據(jù)自身的實踐操作，才能更好的了解事情的原原本本。因此，在實際幼兒園音樂教學中，一般情況下讓學生自我演唱或是自我創(chuàng)新的形式進行教學工作，以此從創(chuàng)造新式的教學課堂，改善傳統(tǒng)意義上的教學理念和方案。例如，在學習音樂《雨點沙沙》的時候，教師可以依據(jù)其為幼兒園建構(gòu)一個音樂活動，主題為“大自然的語言”。它是一首旋律優(yōu)美的歌曲，2/4拍，生動地描繪了小雨沙沙的聲音，同時歌曲也表達了幼兒對小雨的喜愛。選擇這個活動的目的就在于從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。因此，教師可以在實際教學中引導學生思考與教學內(nèi)容相關(guān)的知識或是場景，以此激發(fā)學生學習的興趣和積極性[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，在進行幼兒園音樂教學工作的過程中，要想掌控奧爾夫教育觀念的真理，需要深入了解奧爾夫?qū)σ魳返慕逃砟?，依?jù)實際應用案例和理論知識研究奧爾夫?qū)σ魳方虒W的影響，從而在幼兒教學中更好的應用奧爾夫教學理念進行教學工作。因此，在實際發(fā)展的過程中，需要遵循我國幼兒園教學理念，在實際教學中融入奧爾夫教學觀念，促使教師創(chuàng)新以往的教學觀念，更好的展現(xiàn)音樂學習觀念和情感表達，并且有效的引導幼兒欣賞音樂知識和表達情感，以此在不斷的學習中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力，促使學生成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]王焱鑫.奧爾夫音樂教學法在幼兒園歌唱教學中的應用研究[D].信陽師范學院，2015.

[2]李亞秋.奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學中的應用[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2009，11.

[3]王星.試論奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學中的應用[J]. 好家長，2014，42.