李淑敏

【摘要】隨著教育體制不斷推陳出新，教育行業(yè)也面臨著非常大的改革，特別是針對高中學(xué)生來說，學(xué)校在培養(yǎng)人才方面朝著專業(yè)化的、德智體美勞全面提升的方面發(fā)展，所以對于老師提出了更高層次的要求，比如改善教學(xué)方式，將課堂變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念等，對于歷史這門課程來說，老師要改善教育方法，本文主要從歷史故事在高中教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究。

【關(guān)鍵詞】歷史故事 高中歷史 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0054-01

歷史課，在高中階段特別是文科生來說是非常重要的學(xué)習部分，我國的歷史源遠流長，博大精深，而歷史課主要講述的是我國乃至全世界的發(fā)展歷程以及人類的故事。通過對相關(guān)歷史知識的學(xué)習，學(xué)生可以參考歷史故事中人物處理事情的方式，進一步提升自己明辨是非的能力，對于自身素質(zhì)以及視野思想的擴大也具有非常重要的意義和作用。所以加強對學(xué)生歷史故事的教育，對于學(xué)生理解相關(guān)歷史知識也是非常重要的。

一、對歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行分析

（一）歷史故事在高中歷史教學(xué)中具有一定的時機性

高中課堂每節(jié)課只有短短的四十五分鐘，而且學(xué)生可以集中注意力聽講的時間是非常有限的，基本上就集中在教學(xué)的中間段，在此之后大部分學(xué)生很難集中自身的注意力去聽老師講課，作為歷史老師應(yīng)該清楚并針對學(xué)生的這一學(xué)習特征以及課堂聽講的相關(guān)規(guī)律，選擇合適的時機給學(xué)生講解與本節(jié)歷史課相關(guān)的歷史小故事，激發(fā)學(xué)生對于這門課程的學(xué)習興趣，這對于加強學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，進一步提升歷史課堂的教學(xué)效率具有非常積極的作用與意義，所以說歷史故事在高中歷史教學(xué)過程中具有一定的時機性。

（二）歷史故事在高中歷史教學(xué)中有一定的適當性

老師在上課過程中對歷史故事進行引用時，必須是與本節(jié)課所講解的歷史知識相關(guān)的，這樣才能使得課堂講解不突兀，學(xué)生也能及時的了解這堂課所要學(xué)習的重要內(nèi)容，而且要認識到歷史故事的穿插是為了讓學(xué)生更好的了解歷史知識。在此過程中，老師要選擇與教學(xué)內(nèi)容、歷史思想密切相關(guān)的歷史故事，這對于老師就提出了更高的要求，老師要根據(jù)相關(guān)知識仔細認真的去寫教案，并且將歷史知識作為相關(guān)背景選擇比較適當?shù)臍v史故事，所以說歷史故事在高中歷史教學(xué)過程中具有一定的適當性。

（三）歷史故事在高中教學(xué)中具有一定的可靠性

高中歷史老師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，在選擇歷史故事進行教學(xué)時一定要注重這一歷史故事的真實性以及可靠性，因為學(xué)生在接受這一歷史故事后，肯定會按照這一歷史故事所講述的人物的處事方式以及思想對課本中的歷史故事進行學(xué)習，如果所使用的歷史故事是假的，沒有一定的可靠性，那么學(xué)生對于歷史知識的認知也會產(chǎn)生懷疑的態(tài)度。所以高中歷史老師在選擇歷史故事時，一定要考慮到該故事的真實性以及可靠性，將真實的歷史故事傳遞給學(xué)生，這對于歷史的良好傳承也具有重要的意義。

二、對歷史故事在高中歷史中的應(yīng)用方法進行探究

（一）教學(xué)過程要注重教學(xué)素質(zhì)以及語言的利用與提升

老師在詮釋歷史故事時離不開語言的運用，所以說良好的語言表達能力對于提升歷史課堂的效率是非常重要的，這種能力也能促進學(xué)生和老師之間的良好溝通。所以老師在平常要特別注意自身語言素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。其次也要培養(yǎng)自身良好的教學(xué)能力，不管是在平常的處事還是在上課過程中，都要做學(xué)生的榜樣，給學(xué)生起到好的引導(dǎo)作用，這樣才能為提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）將先進的教學(xué)技術(shù)與歷史故事進行合理的結(jié)合

老師在利用歷史故事進行教學(xué)時，可以將先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，比如多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，老師可以將這些歷史故事做成圖片、文字、視頻以及音頻，以多媒體課件的形式展示在學(xué)生面前，也可以播放與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影，比如《建國大業(yè)》，讓學(xué)生充分了解革命前輩為新中國建立所付出的鮮血與汗水，這樣對于還原歷史、提升學(xué)生的學(xué)習興趣具有非常重要的影響。

（三）將歷史故事與歷史知識進行緊密的聯(lián)系與結(jié)合

將歷史故事應(yīng)用于歷史知識的教學(xué)過程中，不能采取強行使用的原則，老師要對其進行認真的設(shè)計和規(guī)劃，使其更加吸引學(xué)生的目光和興趣，老師也可以先教學(xué)生利用相關(guān)的方法對歷史故事進行概括和總結(jié)，比如在講解中國處于半殖民地半封建社會時期的歷史時，老師就可以讓學(xué)生自己根據(jù)課本所提供的知識總結(jié)概括這一歷史發(fā)生以及結(jié)束的時間、其中的主要人物、簽訂的不平等的條約，這些條約對中國所造成的影響以及意義，從中我們可以學(xué)到這些歷史人物的那些精神等。

三、結(jié)束語

本文主要對歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，總結(jié)了歷史故事在高中歷史教學(xué)中具有一定的時機性、適當性以及可靠性，在此基礎(chǔ)上對歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方法進行了探究，并提出相關(guān)的策略。對于老師來說，要隨著學(xué)生特征以及學(xué)科特點不斷提出有效的教學(xué)方法，才能提升課堂效率。

參考文獻：

[1]李曉燕.案例教學(xué)法在高中歷史選修課教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]郭青.教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2013.