李利云

【關(guān)鍵詞】幼兒 語(yǔ)言 游戲教學(xué) 實(shí)踐 反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10A-0124-02

幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，而游戲是幼兒的天性，也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒語(yǔ)言教育與游戲活動(dòng)相融合，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑。

一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)和核心價(jià)值

（一）幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向是：幼兒達(dá)到認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言；愿意講話并能清楚地表達(dá)；具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；具有初步的閱讀理解能力；具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能等，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）幼兒園語(yǔ)言教育的核心價(jià)值

幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)；重視語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的興趣；鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

二、幼兒語(yǔ)言游戲教學(xué)的實(shí)踐

為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，筆者運(yùn)用創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)游戲的教學(xué)策略，進(jìn)行了多年的實(shí)踐和嘗試。

（一）運(yùn)用“聽(tīng)”的游戲，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣

筆者將聽(tīng)故事、傳話、聽(tīng)口令做動(dòng)作等游戲滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，例如，利用每天的點(diǎn)名，組織比比誰(shuí)的耳朵靈的“點(diǎn)名”游戲；利用睡前環(huán)節(jié)給幼兒講有趣的童話故事；利用“小雞出殼”等“情景-角色”游戲，讓幼兒聽(tīng)完配音故事后進(jìn)行分組表演以及一問(wèn)一答簡(jiǎn)短的對(duì)話和提問(wèn)等，啟發(fā)幼兒聽(tīng)辨字詞發(fā)音，在“聽(tīng)”的游戲中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，使其能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言。

（二）運(yùn)用“說(shuō)”的游戲，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)習(xí)慣

筆者運(yùn)用圖像、故事、文學(xué)作品等啟發(fā)幼兒“說(shuō)”。例如，小班一日活動(dòng)“搖籃曲”，讓幼兒觀看視頻后進(jìn)行模仿，啟發(fā)幼兒的想象力，豐富幼兒“說(shuō)”的情景；中班的“小喇叭”活動(dòng)，通過(guò)“小貓抓老鼠”游戲，讓被抓到的“老鼠”輪流到小講臺(tái)前朗誦兒歌或講故事、介紹自己等，培養(yǎng)幼兒敢“說(shuō)”；大班的游戲活動(dòng)“小羊過(guò)橋”，讓幼兒先觀看視頻動(dòng)畫(huà)《小羊過(guò)橋》，然后看圖講述，并結(jié)合學(xué)習(xí)到的新詞進(jìn)行提問(wèn)、模仿表演等，營(yíng)造富有激情的氛圍，讓幼兒體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)，使幼兒愿意說(shuō)并能清楚表達(dá)。

（三）運(yùn)用“讀”的游戲，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力

筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景閱讀、想象閱讀等靈活多樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。例如，在小班組織“小貓迷路了”活動(dòng)，讓幼兒觀看繪本后學(xué)習(xí)扮演，活躍幼兒的語(yǔ)言思維，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，拓展幼兒的理解能力；小班“找數(shù)字”游戲，利用語(yǔ)言描述提示，引導(dǎo)幼兒有目的地看圖書(shū)的某一頁(yè)，在啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)翻頁(yè)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底，并引導(dǎo)幼兒看完后把書(shū)合起來(lái)，把封面向上放好，然后讓幼兒用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容等，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀理解能力和良好的閱讀習(xí)慣。

（四）運(yùn)用“寫(xiě)”的游戲，培養(yǎng)幼兒的寫(xiě)畫(huà)愿望和初步技能

例如，在小班組織“吹泡泡”游戲，讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的外形、色彩、大小，再啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛(ài)的顏色涂畫(huà)，讓幼兒在快樂(lè)的游戲?qū)W習(xí)中對(duì)圓形、顏色、大小有初步的概念；在中班、大班通過(guò)示范正確坐姿、握筆方式后，把握筆方法、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)編成書(shū)寫(xiě)知識(shí)《小蝦歌》《握筆歌》，形象易記，有利于培養(yǎng)幼兒的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；在大班組織“秋天的柚子”游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒通過(guò)在果園觀察柚子、樹(shù)葉，抱一抱、聞一聞柚子，欣賞、感受美景，充分感知、體驗(yàn)后說(shuō)說(shuō)自己的感受，再引導(dǎo)幼兒嘗試用水粉畫(huà)的形式表現(xiàn)自己感受到的柚子。通過(guò)活動(dòng)，幼兒初步體驗(yàn)了毛筆、水粉顏料的使用，感受和表現(xiàn)出秋天的美，體驗(yàn)了繪畫(huà)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)了幼兒的寫(xiě)畫(huà)欲望，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

三、幼兒語(yǔ)言游戲教學(xué)的反思

（一）幼兒語(yǔ)言游戲教學(xué)的成功體驗(yàn)

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓筆者充分感受到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)游戲教學(xué)的輕松、開(kāi)放，它有利于活躍氛圍，集中幼兒的注意力，使其養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣；有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒說(shuō)的意愿；有利于促進(jìn)幼兒交流，增進(jìn)相互了解；有利于幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，活躍語(yǔ)言思維，獲得語(yǔ)言新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)；有利于師生互動(dòng)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系等。

（二）幼兒語(yǔ)言游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)總結(jié)和反思，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題：一是游戲教學(xué)工作量大，游戲創(chuàng)設(shè)有“標(biāo)準(zhǔn)化”現(xiàn)象。如“搖籃曲”在小、中、大班中都有教學(xué)，內(nèi)容相對(duì)單一，忽視了幼兒年齡段、個(gè)性、特長(zhǎng)的差異。二是游戲教學(xué)內(nèi)容上有偏差。在大班語(yǔ)言教學(xué)中有迎合家長(zhǎng)要求、偶有偏重文字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象，給幼兒帶來(lái)一定的心理負(fù)擔(dān)，占用了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和活躍身心的時(shí)間。三是游戲與生活結(jié)合不夠緊密。像“秋天的柚子”這種結(jié)合生活和地方特色的游戲不多，個(gè)別游戲活動(dòng)趣味性不強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒參與性不強(qiáng)，師幼互動(dòng)不足。

四、幼兒語(yǔ)言游戲教學(xué)的改進(jìn)建議

通過(guò)審視和分析，筆者認(rèn)為要充分挖掘游戲教學(xué)的價(jià)值，提升教學(xué)的有效性，必須從四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一是游戲的創(chuàng)設(shè)和組織要更加尊重幼兒的個(gè)體差異。如筆者組織的室外故事游戲“小雞出殼”，在原有基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行了改編，根據(jù)幼兒的不同情況進(jìn)行分組，避免了“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)了游戲活動(dòng)在幼兒一日生活中的獨(dú)特價(jià)值。二是游戲教學(xué)要更加重視調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，避免“拔苗助長(zhǎng)”。如筆者組織的游戲活動(dòng)“小羊過(guò)橋”，通過(guò)不斷改編，避免了原來(lái)言語(yǔ)說(shuō)教篇幅過(guò)多的情況，游戲有故事、有提問(wèn)、有模仿表演、有懸念，營(yíng)造了富有激情的氛圍，幼兒興趣濃，教學(xué)效果好。三是游戲教學(xué)要更加突出幼兒的主體地位。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，支持、鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中擴(kuò)展想象，豐富語(yǔ)言。四是游戲教學(xué)要更加貼近生活。避免照搬教材，創(chuàng)設(shè)和選擇幼兒合適、感興趣的內(nèi)容，盡可能給幼兒提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)，安全、愉快、寬松、積極的環(huán)境。如筆者在大班組織的“秋天的柚子”游戲活動(dòng)，幼兒有感知、有經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容又緊貼生活、緊貼大自然，幼兒通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)感受、啟發(fā)式提問(wèn)、對(duì)比體驗(yàn)等，大膽互動(dòng)，主動(dòng)交流，思維活躍，教學(xué)效果非常好。

通過(guò)對(duì)幼兒語(yǔ)言游戲教學(xué)實(shí)踐的審視和分析，筆者深信只要樹(shù)立科學(xué)的保育教育觀念，不斷探索總結(jié)激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的方法、技巧和藝術(shù)，就能不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)和核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

（責(zé)編 周翠如）