蔣 美

（江蘇省海門市余東小學，江蘇 南通 226100）

小學體育單元教學中游戲的輔助作用及意義

蔣 美

（江蘇省海門市余東小學，江蘇 南通 226100）

游戲作為小學生十分熱愛的娛樂方式，其具有形式多樣、生動活潑、樂趣十足的特點。對小學生來說，游戲是最富有快樂和意義的活動，也是促進學習的有效方法。通過游戲教學，小學生容易受游戲情節(jié)吸引，被游戲目的激勵，受游戲規(guī)則制約，同時可不受要求限制的表演各種角色，使其在游戲活動中增強體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。

體育教學離不開游戲輔助，游戲設(shè)定引導體育教學?，F(xiàn)在的小學體育教學呈現(xiàn)著單一、重復、枯燥的特點，極度地限制了學生對體育教學興趣的培養(yǎng)，而單元式游戲教學能夠賦予學生一個生活性、豐富性和趣味性的學習概念和學習氛圍，從而在較大程度上有助于學生深層次理解學習含義，豐富體育知識，提高學習技能。

1 小學體育單元教學中游戲輔助的特征

單元教學是指單一教學內(nèi)容的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)體育教學包含多種運動項目，教師在講解這些運動項目時，學生因為初次了解運動項目，在理解上容易混淆各項運動知識，從而無法逐一地理解和運動，降低了小學生對體育運動的積極性。采取單元教學的方式，通過各個環(huán)節(jié)有針對性地講解能夠有效提高小學生對運動項目的理解，增加體育鍛煉的意識。游戲輔助能夠提高單元教學內(nèi)容的豐富性、多樣化，營造趣味性教學氛圍，調(diào)動小學生體育學習積極性，從而有利于教師快速完成體育教學目標，提高體育教學質(zhì)量。

（1）教學目的明確。游戲教學的目的明確是指讓學生在游戲教學中快樂學習，愉悅鍛煉，盡可能地感受體育鍛煉給予的益處和樂趣，加強學生對學習目的地明確，提高自覺性，使其更好地參與體育教學。這一過程中，教師作為學生的主導因素，應(yīng)積極引導和輔助學生，幫助其制訂合理完善的自身鍛煉目標和鍛煉計劃，從而有效提高自身體質(zhì)和學習的主動性、自覺性和有效性。

（2）教育性加強。教育性加強是指學習積極性、能動性的加強。通過游戲教學，學生能夠充分體會團隊合作的意義，繼而在合作學習中感受快樂，加強合作意識，提高自身對體育鍛煉的意識和主動性，從而更好地增強體質(zhì)。同時，游戲教學有助于學生良好性格的塑造，促進學生合群，提高其自主合作能力，促進小學生身心健康全面發(fā)展。

（3）教學方式靈活。靈活性是指教學的靈活多變，這種特點主要體現(xiàn)在游戲教學方式可隨意轉(zhuǎn)變，教學可以根據(jù)單元教學能容不同制訂多種游戲方式。例如，戶外課堂中，教師可依據(jù)戶外環(huán)境和形式逐一制訂多種趣味性游戲方式，同時可根據(jù)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變游戲目的、方式和規(guī)則，讓學生時刻保持熱情和快樂，參與到游戲活動中，學習更多的體育知識和生活技能。

2 單元教學中游戲輔助對小學體育教學的作用

游戲教學應(yīng)用于小學體育課堂教學中，能夠充分調(diào)動學生主觀能動性，發(fā)揮學生主體地位，增強體育教學質(zhì)量，同時還能促進師生互動，幫助教師更好地引導學生參與體育教學。例如，“接力賽跑”課程中，如果教師只單純講解運動技巧，學生僅是聽，課堂中缺少充分性的運動演練和技巧使用，這在很大程度上阻礙了小學生對接力賽跑運動技巧的充分領(lǐng)悟和應(yīng)用，降低了學生學習興趣、活動積極性和學習樂趣。因此，在教學中，教師應(yīng)著重采取理論結(jié)合實踐的教學模式，在講解運動技巧時組織學生接力跑，并向?qū)W生示范賽跑前熱身運動和握棒、交棒技巧，引導學生在游戲中充分運用所學技巧，加強運動熟練度，提高學生運動興趣，增加積極性。比賽時小學生存在較強的勝利意識，因而在游戲比賽中可以引導學生參與比賽，促使其主動思考游戲方式和技巧，利于學生智力及思維能力發(fā)展。

除此之外，小學體育教學中，采用游戲教學能夠更為多樣性、靈活性地轉(zhuǎn)變游戲場景、游戲環(huán)境以及游戲內(nèi)容，快速調(diào)動學生積極性，提高學習興趣。例如，在體育活動開展中，教師可臨場創(chuàng)設(shè)體育游戲，同時鼓勵學生積極參與游戲內(nèi)容創(chuàng)新，促進小學生思維想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，增強體育積極性。

3 小學體育教學中游戲教學的應(yīng)用

體育教學是小學教學的重要課程。體育游戲具有多樣化的形式，豐富的游戲內(nèi)容，同時又具備生動性、競賽性和知識性，可極大地激發(fā)小學生體育學習能動性，促進思維能力提升。對此，教師需充分把握游戲輔助對體育教學的積極意義，充分和全面性地發(fā)揮游戲輔助作用，以提高小學體育教學質(zhì)量。

3.1 靈活轉(zhuǎn)變游戲類型，提高學生鍛煉積極性

體育課堂中的熱身運動主要用于跑步和徒手操，雖具有安全可行的特點，但是小學生對于熱身運動并無多大興趣，重復多次后則會產(chǎn)生拒絕和抵觸心理，進而影響教學進程和效果。其次，體育教材內(nèi)容簡單枯燥，教師教學方式單一重復，這些因素均會降低教學質(zhì)量提升，影響學生體育學習興趣，因而達不到體質(zhì)增強的目的。因此，針對這一情況，教師需注重學生的主體性，從小學生好奇心出發(fā)，靈活設(shè)定教學情境，以激發(fā)學生興趣。例如，教師可以針對體育教材進行改編調(diào)整，將跑步和徒手操運動過程中設(shè)定一些小型體育游戲，如慢跑中可以組織搶物游戲，即所有學生以列隊形式排立，在學生背后系住彩帶，比賽開始時后面學生搶到前面學生的彩帶則淘汰一人，最后留下者為最終冠軍。通過這一方式，可有效調(diào)動學生興趣，使之積極參與體育運動，理解鍛煉的含義。小學體育教學的目的是增強學生體質(zhì)健康，調(diào)動體育活動積極性，從而促進小學生體育能力發(fā)展。因此，通過游戲方式引導學生參與體育活動，對小學生體育參與性和體能增強有促進作用。

3.2 合理選擇游戲方式，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新力

學習是個循序漸進、不斷發(fā)展的過程，思維能力則是學習進步的最好體現(xiàn)。在體育教學中，為有效引出新的學習內(nèi)容，教師在課堂開始前多針對所學知識和要學知識進行簡單論述和示范。對此，教師可以利用學生自身創(chuàng)新能力引導學生示范和講述，給予學生自我講述時間，以此檢驗學生上節(jié)課學習效率。同時，教師應(yīng)該根據(jù)小學生體質(zhì)情況選擇合適的游戲運動，保證游戲流程簡便、游戲規(guī)則簡單以及運動難度小的特點，從而促進學習有效進行，促進游戲教學方式深入發(fā)展。此外，教師在游戲選擇中需注重學生差異性，如男女生興趣差異，教師可將學生分為男女2組游戲，如女生以跳繩、跑步、踢毽子為主，男生則以兵乓球、跳遠、跳高為主；其次，可以組織集體接力賽跑、傳物、搬運物品等游戲，加強學生集體合作能力，增強團體意識，拉近學生相處距離，以培養(yǎng)其互幫互助的良好品德。

4 結(jié) 語

游戲教學用于小學體育單元教學，對提高學生體育鍛煉意識、加強學習能力有著積極意義。教師在施行游戲教學是應(yīng)充分發(fā)揮游戲積極作用，通過多樣化、豐富性、知識性和智能性游戲活動，激發(fā)學生體育參與性和能動性，使之更好地參與體育教學，增強體能，促進小學生身心健康發(fā)展。

G898.1

A

1674-151X（2016）12-0088-02

2016-08-30

蔣美（1972~），小教一級， 本科。研究方向： 體育教學。