樊初八

（甘肅省平涼市技術學院，甘肅 平涼 744000）

影響學生參與籃球運動興趣的因素分析
——以平涼技術學院為例

樊初八

（甘肅省平涼市技術學院，甘肅 平涼 744000）

1 研究目的

當前中職體育教學和業(yè)余體育活動中，大部分學生對籃球運動不感興趣，參與積極性偏低。特別是女生，只喜歡觀看籃球比賽，參與到籃球活動中的人數卻很少。通過調查發(fā)現，造成學生不愿意參加籃球活動的因素有很多，如怕臟、怕累、怕曬，籃球“零基礎”，擔心同學嘲笑等。本文通過對中職學生籃球運動興趣缺失的內部因素進行調查，結合中職學生的身心特點，通過對學生參與籃球運動興趣、學生對籃球運動的認識及學生自身因素的分析，以期能在體育教學和業(yè)余體育活動中，培養(yǎng)學生的籃球興趣。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以平涼技術學院學生為例，對影響學生參與籃球運動興趣的因素進行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法根據需要，查詢圖書館和網絡等資源，收集與學生參與籃球運動興趣有關的大量文獻資料和科研成果，對資料進行整理和歸納，為學生參與籃球運動興趣的研究提供理論依據。

2.2.2 問卷調查法采用現場發(fā)放、現場回收的方式，共發(fā)放250份問卷調查表，回收有效問卷247份，有效率達98.8%。

2.2.3 訪談法對于本研究所涉及的內容，與相關專家、學者、教師和學生進行了深入地交流，了解他們對籃球運動興趣的一些看法。

2.2.4 數理統(tǒng)計法運用Excel 2007對回收的調查問卷進行整理歸納與統(tǒng)計學處理。

3 結果與分析

3.1 學生參與籃球運動興趣調查

從表1可以看出，學生的“消極興趣”得分最高且大于“積極興趣”，接下來依次是“籃球運動參與程度”“自主與探究學習”“對籃球運動的關注”。所以，在研究中應該積極從學生生活、學習等各方面入手，來探討學生籃球“消極興趣”產生的原因和制約因素，加強學生參與籃球的“積極興趣”，繼而加強學生參與籃球運動的興趣。通過籃球的自主與探究學習，可提高學生各方面的能力。

3.2 學生對籃球運動的認識

調查結果表明，學生對籃球運動的認識差強人意。37.78%的學生認為自己可以主動地參與到籃球運動中，對籃球運動有很高的興趣；27.27%的學生認為自己可以比較主動地參與到籃球運動中，對籃球運動比較感興趣；34.95%的學生認為自己不喜歡籃球運動，對籃球運動沒有興趣。對籃球運動感興趣的學生中，61.08%是將籃球運動作為鍛煉身體的工具，對于籃球理論知識和技能卻并不關注。很多學生對籃球運動的認識存在誤區(qū)，大多認為籃球運動就是鍛煉身體，籃球教學就是“玩”，學生的這種籃球運動興趣屬于直接興趣，穩(wěn)定性較差，不利于籃球運動興趣的培養(yǎng)。

表1 學生參與籃球運動興趣各維度的情況

3.3 學生身體素質因素分析

在體育項目中，學生的身體素質決定了對籃球技術的掌握程度，好的身體素質不但可以加快籃球技術的掌握，還可以提高動作技術的質量。籃球項目對學生速度、力量、爆發(fā)力等都有很高的要求，需要學生具備良好的身體素質。所以，在籃球教學中，應該通過多方面的練習來提高學生的身體素質，加快籃球運動技術的掌握，促進學生參與籃球運動的興趣。例如，通過“課課練”等素質練習，來循序漸進地發(fā)展學生身體素質，為學生參與籃球運動打下良好的身體素質基礎。

3.4 學生心理因素分析

學生參與籃球運動的興趣和學生的心理及個人能力的高低有很大關系。個性開朗、活潑的學生更愿意積極地參與到籃球運動中，缺少自信和人際關系敏感的學生則在籃球運動中縮手縮腳、不愿意參與。當前平涼市技術學院的學生大多來自于農村，這些學生由于受到生活環(huán)境和生活習慣等各方面的影響，部分學生視野狹窄、內心封閉，對體育運動的認識不足，不愿意參與到籃球運動中。同時，中職階段的學生正處于叛逆后期，他們不愿意和教師、家長交流，內心較為封閉，但他們卻希望得到別人的理解，喜歡在別人面前表現自己。所以，在籃球教學和籃球運動中，要積極關注學生的心理，在教學方法和手段上要多給予學生幫助和關懷，讓學生在運動中相互交流、在運動中感受樂趣，用情感的“導火線”來引燃學生參與籃球運動的興趣。

4 結論與建議

4.1 結 論

學生參與籃球運動興趣各維度的情況中，學生的“消極興趣”得分最高，“消極興趣”的得分大于“積極興趣”，接下來依次是“籃球運動參與程度”“自主與探究學習”“對籃球運動的關注”。這說明學生籃球運動興趣是在對籃球運動需要的基礎上發(fā)展起來的，需要在學生自身和外部環(huán)境的相互作用下來進行培養(yǎng)?；@球運動需要學生具有良好的身體素質，這樣才能跑得快、跳得高，才能在籃球運動中占有一席之地，但當前學生的身體素質在不斷下降，影響了學生參與籃球運動的興趣。此外，由于學生視野狹窄、內心封閉、對籃球運動的認識不夠，這也成為影響學生參與籃球運動的個人因素。

4.2 建 議

4.2.1 積極培養(yǎng)學生參與籃球運動的自信心學生的自信心非常重要，學生有了自信，才能增強自我效能感，從而激發(fā)興趣。所以，在籃球教學中培養(yǎng)學生的自信心十分重要。首先應考慮如何讓學生從籃球運動中獲得滿足感和成就感，并體驗到快樂，這可幫助學生對籃球運動產生好感，激發(fā)他們的運動興趣。其次，要讓學生克服一些不良的消極情緒和心態(tài)，積極地參與到籃球運動中來。

4.2.2 加大對學生參與籃球運動自我意識的培養(yǎng)影響學生籃球運動興趣的各種因素中，學生的內在因素是主要影響因素，外部因素只是影響條件。所以，在對學生興趣的培養(yǎng)中就應該加強對學生自我意識的培養(yǎng)，讓學生從內心喜歡上籃球運動，從而激發(fā)學生參與籃球運動的興趣。學生的自我意識是學生自覺行為的最高表現形式，學生只有經常性的參與到籃球運動中，才能加強和培養(yǎng)自我意識。學生自我意識的完善和加強，可以提高學生在運動中的自我控制和調節(jié)能力，增強學生籃球運動興趣的穩(wěn)定性，對于籃球運動技術的掌握、提高籃球運動技能有很大的幫助，

[ 1 ]彭聃齡．普通心理學[ M ]．北京：北京師范大學出版社，2004．

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2016-10-08

樊初八（1975~），講師，本科。研究方向：籃球教學與訓練。