曹雅瑋(新疆庫車縣第三中學(xué),新疆 庫車 842000)
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如何有效開發(fā)利用與中學(xué)地理教學(xué)有關(guān)的課程資源
曹雅瑋
(新疆庫車縣第三中學(xué),新疆 庫車842000)
摘要:針對中學(xué)地理課程的“基礎(chǔ)性”特點(diǎn),有效開發(fā)和利用中學(xué)地理課程資源,培養(yǎng)中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,對于完成地理課程目標(biāo)尤為重要。
關(guān)鍵詞:中學(xué)地理;課程資源;開發(fā);利用
中學(xué)地理學(xué)科具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn),其教學(xué)內(nèi)容牽涉的范圍很大,僅屬于自然地理學(xué)的就有地質(zhì)、氣象氣候、水文等,還有天文、生物、旅游、經(jīng)濟(jì)、城市等等,幾乎每一個都可以從屬于一個單獨(dú)的學(xué)科,如地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W,而且地理學(xué)包羅萬象,牽涉到人類社會、自然環(huán)境及其相互關(guān)系的方方面面。所以,地理教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)地理的興趣,更好的完成地理課程目標(biāo),如何有效開發(fā)利用地理課程資源就更為重要。
(一)目標(biāo)明確,計劃落實。地理課程資源的建設(shè)應(yīng)當(dāng)具有明確的目標(biāo),必須納入地理課程改革的計劃,并需要采取一系列行之有效的對策措施予以落實。地理課程目標(biāo)的確定應(yīng)充分考慮到地理課程資源的現(xiàn)狀與潛力。
(二)因材施教,突出重點(diǎn)。對現(xiàn)有的地理課程資源應(yīng)當(dāng)分門別類,劃清層次,因材施教,重點(diǎn)開發(fā)那些有助于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維和協(xié)調(diào)性發(fā)展的地理課程資源。地理課程資源的篩選標(biāo)準(zhǔn)可考慮為:第一,有助于正確認(rèn)識地理環(huán)境、人地關(guān)系和樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念;第二,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣愛好和發(fā)展要求;第三,有助于養(yǎng)成學(xué)生的地理實踐技能和地理創(chuàng)新能力;第四,與教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平和地理素養(yǎng)相適應(yīng)。
(三)深入研究,系統(tǒng)開發(fā)。地理課程資源一方面服務(wù)于學(xué)校的地理教學(xué),另一方面則也適用于社會的地理教育。應(yīng)當(dāng)對地理課程資源展開專門和深入的研究,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面和系統(tǒng)的開發(fā)。基于此,我認(rèn)為主要運(yùn)用競賽、實踐兩種形式,組織學(xué)生開展課外活動,應(yīng)該能收到良好的效果。
1.地理競賽。地理競賽是學(xué)生喜聞樂見的形式,能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。在課外以小組為單位開展地理競賽,進(jìn)而在全校進(jìn)行幾次大的競賽活動,對提高學(xué)生的能力有很大幫助。
(1)知識競賽。地理知識競賽,目的在于盡可能激發(fā)學(xué)生興趣的情況下,促使學(xué)生自動、自覺的去了解理解以至于掌握某些地理知識。它是對課堂地理知識學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。如為了幫助學(xué)生記住我國主要鐵路干線的名稱和掌握它們的地理位置。首先在班級展開填充競賽。競賽前,由學(xué)生自繪中國輪廊圖。競賽時,學(xué)生在圖上標(biāo)記出我國主要的鐵路干線及沿線城市。以速度快、準(zhǔn)確性高為優(yōu)勝,這樣的競賽既調(diào)動學(xué)生的積極性又使學(xué)生學(xué)到了知識、掌握了知識。
(2)能力競賽。能力競賽主要是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力為主。主要包括調(diào)查分析能力、想象設(shè)計能力以及解決實際問題的能力,開展這樣一些競賽活動,使得學(xué)生興致勃勃有著良好的心態(tài),在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)其地理能力是再好不過的。
2.地理實踐。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。書本上的知識是理論的,只有通過實踐才能驗證。實踐可分為調(diào)查、分析和解決實際的地理問題。其主要目的除了驗證理論外,還注重了對知識的應(yīng)用,地理課外活動,為地理實踐提供廣闊的空間和充分的時間。
(1)地理調(diào)查、分析。有些地理現(xiàn)象是需要長時間觀察的且難度較大,不可能在短期完成,教師一定要教給學(xué)生正確的調(diào)查分析方法,并定期給予檢查肯定以保證其質(zhì)量,保持學(xué)習(xí)興趣。
(2)地理想象、設(shè)計。想象是觸發(fā)靈感的源泉,是很多地理發(fā)明創(chuàng)造的信息來源。在實施素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力尤其重要,學(xué)生若沒有了想象,就不用談創(chuàng)造力了。在地理課外活動中學(xué)生根據(jù)調(diào)查分析得到的信息資料,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行一些地理設(shè)計以解決一些地理問題。想象是因,設(shè)計是果,通過因果循環(huán),學(xué)生的地理能力一定會逐步提高。地理課外活動的形式是多種多樣的,教師只要目的明確、方式靈活、理論聯(lián)系實際,認(rèn)真組織引導(dǎo),給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間,這樣學(xué)生的地理興趣、地理能力從而會有大大的提高。
3.合理開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源。為了建立完整的區(qū)域地理概念,鄉(xiāng)土地理的闡述可涉及地形地貌、天氣氣候、河流與湖泊、植被與動物、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、文化、旅游、城鎮(zhèn)建設(shè)等諸多方面,但不宜平鋪直敘,而要突出特色,重點(diǎn)討論區(qū)域地理特征。要通過一個區(qū)域多方面的探討,構(gòu)建特色鮮明、界線清楚、功能明確的地理單元,使學(xué)生形成相對完整的地域空間概念,對于區(qū)域內(nèi)的地理事物以及它們的內(nèi)在聯(lián)系有正確的認(rèn)識。在此需要強(qiáng)調(diào)的是,一個地理區(qū)域不是封閉而是相對開放的。因此,在闡述鄉(xiāng)土地理時,要有開放的、動態(tài)的觀點(diǎn),并將其置身于宏觀大背景下來討論,決不能就“鄉(xiāng)土”論“鄉(xiāng)土”。鄉(xiāng)土地理的研究可結(jié)合本地實際情況列舉一些生動的地理事例,按照自然規(guī)律辦事會怎么樣,違背自然規(guī)律、搞短期行為會造成什么惡果。還可分析本區(qū)的環(huán)境生態(tài)狀況是好轉(zhuǎn)還是惡化?原因在哪里?區(qū)內(nèi)的人類活動對于自然界有哪些影響?區(qū)內(nèi)的自然災(zāi)害主要有哪些?以及所應(yīng)采取的減災(zāi)防災(zāi)措施。要利用鄉(xiāng)土地理課程培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感, 多安排一些探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課程活動的安排上,要鼓勵學(xué)生多動手、多思考、多考察,開展專題討論或撰寫小論文,就家鄉(xiāng)某一方面的發(fā)展提出設(shè)想。
(一)充分利用教材資源。充分利用《地理圖冊》,采用多種教學(xué)手段,提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)中,先從圖名、圖例入手,確定圖像所表現(xiàn)的區(qū)域、位置、范圍、主題等,再對圖像進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的觀察, 一圖多思、多圖并用,探究性活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
(二)精益求精,不斷完善《地理圖冊》??捎貌煌咨蜻吙騺韰^(qū)分掌握、知道、選學(xué)等不同要求??啥嗵峁┡c生活密切相關(guān)的地理知識(因其為興趣性知識,用底色或邊框區(qū)分,不影響圖冊的教學(xué)功用)。可增加圖像種類,如漫畫。漫畫通過夸張、比喻、象征等手法表現(xiàn)生活中的某種現(xiàn)象,具有諷剌性強(qiáng)、幽默、富于思考等特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。
(三)在組織活動中充分利用學(xué)校地理課程資源。地理教師要結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,充分利用學(xué)校已有的地理課程資源,以及師生可用于地理教學(xué)的經(jīng)歷和體驗,開展形式多樣的地理活動,以作為地理課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,并提高學(xué)生的地理實踐能力。教師應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組,開展野外觀察、社會調(diào)查等活動。在有條件的學(xué)校,可鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)的地理知識內(nèi)容。
中圖分類號:G633.55
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)06-0110-01