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        淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)

        2016-11-29 08:44:56王英梅
        新課程·上旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:低年級(jí)小學(xué)能力

        王英梅

        摘 要:在我國教學(xué)改革中,其明確地對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力提出了要求,在這種大環(huán)境趨勢(shì)下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過相關(guān)方法切實(shí)保證學(xué)生口算能力的提高,就小學(xué)低年級(jí)口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研究,希望能夠以此提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的總體水平。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)口算;能力

        所謂口算是一種不借助紙筆,通過思維運(yùn)轉(zhuǎn)直接得出計(jì)算結(jié)果的計(jì)算方式,也是我國小學(xué)常年以來較為重視的教育要求之一。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生如果能夠較好地掌握口算這一計(jì)算形式,就能夠大大提高自身的數(shù)學(xué)問題計(jì)算速度與正確率,所以對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)有著較為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

        在小學(xué)低年級(jí)的口算學(xué)習(xí)中,相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要使低年級(jí)小學(xué)生掌握10以內(nèi)的加減法與20以內(nèi)的進(jìn)位加減法與退位加減法,而小學(xué)生能否掌握這些內(nèi)容,關(guān)系著其日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體展開。所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,一定要通過自身的相關(guān)教育為其夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。具體來說,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在低年級(jí)小學(xué)生的加減法教學(xué)中,對(duì)其進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)字組成的訓(xùn)練,例如,將10分成6和4,將9分為2和7,等等,以此提高低年級(jí)小學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算能力。此外,相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過湊10法與破10法進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練,以此提高其20以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法,保證低年級(jí)小學(xué)生口算能力的切實(shí)提高。

        二、重視算理教學(xué)

        在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)中,相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只要求小學(xué)生掌握教育部門所要求的口算能力指標(biāo),更應(yīng)該在對(duì)小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)中使其掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)算理。例如,在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行簡單乘法的口算能力培養(yǎng)中,相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能僅滿足于相關(guān)學(xué)生快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果,更應(yīng)該要求學(xué)生將自身對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)與理解,以及剛剛計(jì)算的思考過程進(jìn)行詳細(xì)敘述,以此確定相關(guān)低年級(jí)小學(xué)生是否真正對(duì)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的乘法教學(xué)有所領(lǐng)悟,以及其是否徹底掌握乘法的算理。如果相關(guān)低年級(jí)小學(xué)生所敘述的內(nèi)容沒有問題,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以對(duì)其進(jìn)行夸獎(jiǎng),并繼續(xù)對(duì)其口算能力進(jìn)行培養(yǎng);而當(dāng)?shù)湍昙?jí)小學(xué)生出現(xiàn)對(duì)乘法算理與解題思路含糊不清、理解錯(cuò)誤等情況時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定注意不要對(duì)其進(jìn)行批評(píng),而是首先要對(duì)低年級(jí)小學(xué)生思想的開拓性進(jìn)行鼓勵(lì),并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)乘法算法原理的講解,以此保證低年級(jí)小學(xué)生能夠切實(shí)擁有口算能力并掌握口算原理,為低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、誘使發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)中,這一培養(yǎng)過程不能夠通過死記硬背保證其口算能力的增強(qiáng),小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過相關(guān)資料誘使低年級(jí)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算的相關(guān)規(guī)律,以此提高其本身的口算能力。例如,在相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)生的乘法口算能力培養(yǎng)中,當(dāng)面對(duì)7×8、7×80、7×800的口算練習(xí)時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo),使其發(fā)現(xiàn)這三者的相同與不同之處,誘使其首先進(jìn)行第一個(gè)問題的計(jì)算,在得到結(jié)果后使其自然而然地將這一結(jié)果與后兩個(gè)問題進(jìn)行聯(lián)合思考,最終使低年級(jí)小學(xué)生總結(jié)出整十、整百、整千等數(shù)字的口算快速計(jì)算規(guī)律,以此提高其本身的口算能力與口算練習(xí)興趣的增加,最終為低年級(jí)小學(xué)生打好日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        四、提高口算興趣

        俗話說,興趣是學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力。因此為了較好地進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)生的口算能力培養(yǎng),相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須想辦法通過提高低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式,提高其對(duì)口算的興趣,最好能夠養(yǎng)成其主動(dòng)進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的習(xí)慣,保證小學(xué)數(shù)學(xué)教師口算能力培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。具體來說,相關(guān)數(shù)學(xué)教師可以采用競賽的方式進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)生口算能力興趣的提升,而這種競賽活動(dòng)能為低年級(jí)小學(xué)生帶來成就感,所以通過這種競賽手段就能夠有效地促使低年級(jí)小學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行口算能力訓(xùn)練,保證了其自身口算能力的提高。例如,相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂上開展有關(guān)口算的個(gè)人賽、團(tuán)體賽、接力賽等種種形式的口算能力比拼大賽,相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)參考自身執(zhí)教低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)與愛好,制定能夠適應(yīng)其興趣需要的比賽形式,并為低年級(jí)小學(xué)生事先準(zhǔn)備好能夠引發(fā)其興趣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),通過這種寓教于樂的口算能力競賽,低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)口算的學(xué)習(xí)熱情將大大提高,為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        總之,本文就我國小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了具體研究,提出了四點(diǎn)能夠切實(shí)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)中的策略,希望能夠以此推動(dòng)我國小學(xué)中低年級(jí)小學(xué)生口算能力,保證我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果能夠得到有效提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]全芳芳.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略[J].理科考試研究,2016(8):7.

        [2]車彥平.淺談如何加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力[J].新課程(小學(xué)),2016(2):167.

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