何輝博

摘 要：隨著新課改的不斷深入，很多教學方法已得到廣泛應用，尤其是創(chuàng)設問題情境教學法，一直受到廣大小學數(shù)學教師的青睞。創(chuàng)設有效問題情境可以提升小學數(shù)學教學效率，能夠激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的潛能，能夠培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣。如何在小學數(shù)學教學中融入創(chuàng)設有效問題情境，也是值得我們深思的問題。本文就小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略進行研究，并提出自己的一些觀點。

關鍵詞：小學；數(shù)學；有效問題；情境；策略；研究

一、研究背景

在小學階段的課程中，數(shù)學是一門比較復雜的學科，也是學生參與積極性最差的一門學科。數(shù)學教學內(nèi)容中包含大量抽象的理論知識和生硬的計算類題目，如果教師沒有掌握好教學方法，就會引起學生的厭煩。小學課程教學改革之前，數(shù)學課堂上的重點是講解理論知識和解題方法及技巧，忽視了數(shù)學與生活實際之間的聯(lián)系，導致數(shù)學教學的趣味性較差。實際上，數(shù)學本身具有強大的工具屬性，在生活中有大量的場景可以應用數(shù)學知識。通過創(chuàng)設情境來引導學生學習數(shù)學，能激發(fā)學生的求知欲和好奇心，促使學生主動探究數(shù)學問題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

二、小學數(shù)學情境教學原則

首先是針對性原則。針對不同年級的學生的心理特點，合理設置問題情境，針對數(shù)學知識點安排情境教學。問題情境的安排要與知識點緊密連接，讓學生在具體的情境中感受到數(shù)學理論知識在生活中的應用價值。比如，可以將數(shù)學應用題搬上舞臺，由學生扮演主角，讓學生在活動中理解題目中的解題思路。教師要善于利用教材中的問題情境，并結合當?shù)貙嶋H，科學合理地進行情境教學。其次是趣味性原則。情境教學的一個重要目的就是化解學生對數(shù)學課程的抵觸情緒，所以問題情境的趣味性是非常重要的。最后一點是挑戰(zhàn)性原則。情境的設置不能太簡單。要利用他們爭強好勝的特點設置一些有挑戰(zhàn)難度的問題，或者是一些與生活常識有沖突的問題，由學生進行探究，提高學生的參與積極性。

三、創(chuàng)設有效問題情境的具體實施辦法

1.借助數(shù)學游戲活動設置情境

對于低年級學生而言，數(shù)學游戲是很好的數(shù)學活動內(nèi)容。在游戲中學生可以充分發(fā)揮自身潛力，在情緒高漲的情況下完成學習任務，寓教于樂。低年級學生剛剛系統(tǒng)學習數(shù)學，還未形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，對事物有極強的好奇心。我們要認識到學生的這些心理特點，用符合他們口味的游戲進行知識點的教授和學習方法的引導。比如，在初步學習除法和分數(shù)的知識點的時候，可以進行分鉛筆的游戲，讓學生輕松理解除法運算的過程。先將全班學生簡單分組，每組設置不同的除法運算式子，在完成除法運算課堂內(nèi)容的講解之后，讓學生在小組內(nèi)討論運算過程，根據(jù)自己組內(nèi)的式子進行實際演練。

2.借助故事來設置情境

小學生喜歡童話故事，在教學中可借助各種小故事來完成數(shù)學問題情境的創(chuàng)建，從而有效提高學生的學習熱情。比如，在學習速度概念的時候，可以借助童話故事讓學生加深對各種數(shù)學概念的理解。小學生普遍喜歡看兒童動畫片，各種動畫片里出現(xiàn)的豐富的卡通形象都為我們創(chuàng)建故事型數(shù)學情境提供了素材。我們可以在一些數(shù)學題目中添加動畫片里的卡通人物，比如，熊大、熊二和光頭強參加數(shù)學考試，熊大和熊二共得150分，熊大和光頭強共得120分，熊二和光頭強共得90分，問他們各得多少分？

3.利用生活實際創(chuàng)建問題情境

數(shù)學本身具有強烈的工具屬性，在生活中有大量的場景會應用到數(shù)學知識，而小學數(shù)學的學習內(nèi)容絕大部分都來自生活。我們要利用這一點，通過具體的生活場景來創(chuàng)建數(shù)學情境。比如，在學習時間速度與路程等概念的時候，先通過多媒體向?qū)W生展示生活中各種速度問題，再向?qū)W生描繪在生活中都會遇到的生活場景，引導學生分析這些場景中包含的速度與路程的概念。還可以讓學生留心自己從家到學校的路程是多少、每天上學花多長時間，最后讓學生計算自己的平均速度。

無論通過什么方式創(chuàng)建教學情境，一定要考慮學生的心理特點，依據(jù)課程內(nèi)容具體安排問題情境，提高小學數(shù)學教學效率，讓學生在輕松愉悅的氣氛中完成數(shù)學課程的學習。

參考文獻：

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