馮運紅

摘 要：應用文寫作是當今社會崗位中應用較多的技能之一。職業(yè)學校應用文寫作教學的有效開展，不僅能極大提高學生的綜合軟實力，幫助學生在市場競爭中獲取有利地位，同時還能有效促進職業(yè)學校教學改革，提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：職業(yè)學校；應用文；寫作；教學方法

一、職業(yè)學校應用文寫作教學現(xiàn)狀

從職業(yè)學校應用文寫作教學現(xiàn)狀來看，由于學生沒有良好的學習習慣，基礎較為薄弱等原因，職業(yè)學校的應用文寫作教學舉步維艱。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.參與不足

從現(xiàn)階段職業(yè)學校應用文寫作具體教學情況來看，始終存在兩極分化的情況；在兩極分化中，消極怠慢的學生占大多數(shù)，積極配合響應的學生占少數(shù)。就這部分消極學生群體來說，多數(shù)不是因為基礎薄弱，而是沒有對應用文寫作引起足夠的重視，覺得這些格式和寫作模板平常很少用到；還有部分學生覺得教學過程枯燥無趣，沒有學習和參與的價值。他們中的大多數(shù)思維較活躍，腦筋開動也快，但就是因為教學過程中教師沒有為他們預留足夠的“發(fā)揮”空間，學習渴望得不到滿足，進而間接或直接導致他們出現(xiàn)厭學心理，造成學習效率低下，被動學習情況嚴重。

2.自主意識不強

除學生積極性不足外，職業(yè)學校應用文寫作教學還面臨學生自主意識不強的問題。新課程標準對職業(yè)學校應用文寫作的靈活性及應用性要求日益增強，而現(xiàn)實中教育者們又不得不面對應試教育模式帶來的壓力。在這樣一種“兩難”境地中，教育工作者實際上是不敢進行大修大改的，只能不斷探尋新的教學方式，達到一種較為科學的平衡狀態(tài)。但是在探索過程中，學生自主意識不強，教師教學方式死板，直接導致教學改革過程進展緩慢。

二、職業(yè)學校開展應用文寫作教學的有效措施

1.從興趣點出發(fā)，有目的地設置教學

在職業(yè)學校應用文寫作教學中，教師應找準學生的興趣點，有步驟、有計劃地開展興趣教學。比如，雖然許多學生對枯燥的寫作練習過程不感興趣，但是他們其中很多人卻對許多有趣的表現(xiàn)形式情有獨鐘，如短視頻或是音樂。因此就興趣教學法在職業(yè)學校應用文寫作教學中的應用來說，教師完全可以對學生的興趣特點進行培養(yǎng)，將電影中一些經(jīng)典的對白應用到課堂教學中。比如， 在講到“演講稿”這一內(nèi)容時，可以將喬布斯、馬云等名人的演講有效植入，這樣一來，不僅可以最大限度加深學生對相關教學內(nèi)容的印象，同時還能有效提高整個課堂的活力。

2.熟悉學生特點，合理應用暗示心理學

暗示屬于心理管理學的范疇，在什么時候使用，對什么樣的學生使用都是需要講究和權(quán)衡的。因此，教師需要對學生的基礎心理狀態(tài)及性格特征有大致了解。當然，我們這里的了解并不是指教師需要與學生進行細致的談話，只需在教學過程中稍微用心即可，比如， 在碰到一些較為枯燥的教學內(nèi)容時，教師可以合理地利用學生厭學或排斥的情緒，借機表達相同的情緒，讓學生感受到教師的“寬宏大量”。然后教師再話鋒一轉(zhuǎn)，用婉轉(zhuǎn)的方式告訴學生，雖然這些內(nèi)容很枯燥，但是對以后的幫助很大（盡可能舉例說明）。

3.充分發(fā)揮學生主動性，由學生設計教學入手

鑒于當前職業(yè)學校學生較為叛逆的特征，建議教師在進行教學時對這一特征進行充分合理地利用。比如，就“廣播稿“這一教學內(nèi)容來說，可以嘗試讓學生來主導整個學習過程，讓學生自由設計教學過程，扭轉(zhuǎn)學生被動的學習局面，通過學生自己對重要教學節(jié)點的把握和把控，提高學生對整個教學過程的參與積極性，讓學生在掌握廣播稿寫作技巧的同時，還能最大限度地感受到其中的樂趣。

綜上所述，我們可以看到，就職業(yè)學校應用文寫作教學的有效開展來說，應找準學生的興趣點，有步驟、有計劃地開展教學，盡量用有趣的方式和途徑來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生參與教學活動的興趣；此外還應充分利用心理學暗示，將其作為教學工具應用于應用文寫作教學中，通過良性引導，幫助學生建立正確的學習態(tài)度和學習習慣，從根本上提高應用文寫作教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]倪佳佳.中職應用文寫作教學現(xiàn)狀與對策研究[D].上海：上海師范大學，2013.

[2]劉永軍.交往教學模式在中職應用文寫作教學中的運用探究[D].貴陽：貴州師范大學，2014.