李平+蒲曦+陳秀麗+李博

[摘 要]隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生人數(shù)眾多，如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，使其實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和充分就業(yè)，從而滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，已成為高職院校人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]高職；財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)； 職業(yè)素養(yǎng)； 就業(yè)能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.181

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。2016年《政府工作報(bào)告》提出“城鎮(zhèn)新增就業(yè)1000萬(wàn)人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.5%以?xún)?nèi)”的目標(biāo)。2016年應(yīng)屆畢業(yè)生總量達(dá)到765萬(wàn)人，創(chuàng)歷史之最，預(yù)計(jì)海外回來(lái)30余萬(wàn)名留學(xué)生，加上往年未就業(yè)大學(xué)生人數(shù)，預(yù)計(jì)將有1000萬(wàn)名以上的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，使其實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和充分就業(yè)，從而滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，已成為高職院校人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)。

1 高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力構(gòu)成

目前，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。課題組經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間，通過(guò)深入50余家企業(yè)，開(kāi)展200余名畢業(yè)生跟蹤，發(fā)放300余份問(wèn)卷調(diào)查等形式，深入了解行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的需求和要求，立足企業(yè)需求導(dǎo)向和學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，歸納總結(jié)了以下高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

1.1 職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成

1.1.1 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要包括：財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理理論知識(shí)，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的認(rèn)同等。企業(yè)對(duì)高職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體評(píng)價(jià)是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較好，專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本夠用、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率在85%以上。

1.1.2 人文素養(yǎng)

企業(yè)需要的人文素養(yǎng)主要包括：勤奮踏實(shí)、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、服從、服務(wù)的工作態(tài)度；誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律的工作道德和規(guī)則意識(shí)；合作共享的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；耐心細(xì)心、敢于拼搏、樂(lè)觀自信的工作形象等。企業(yè)對(duì)高職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體評(píng)價(jià)是人文素養(yǎng)參差不齊，甚至欠缺，亟待提高和加強(qiáng)。

1.1.3 職業(yè)能力

我們根據(jù)調(diào)研和統(tǒng)計(jì)分析，按照企業(yè)需要的職業(yè)能力重要性和必要性原則，主要包括以下幾方面的能力：語(yǔ)言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)能力；學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作能力；工作適應(yīng)能力和抗壓能力；交流和寫(xiě)作能力；社交能力；執(zhí)行能力；職業(yè)資格證書(shū)。企業(yè)對(duì)高職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體評(píng)價(jià)是職業(yè)能力參差不齊，甚至欠缺，亟待提高和加強(qiáng)。

1.2 就業(yè)能力構(gòu)成

1.2.1 就業(yè)認(rèn)知能力

就業(yè)認(rèn)知能力，即學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)的領(lǐng)域及方向，今后從事的職業(yè)和崗位，職業(yè)規(guī)劃及調(diào)整，職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)，就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策等方面的認(rèn)知能力和對(duì)自身就業(yè)實(shí)力的評(píng)估能力。

高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)該從報(bào)考專(zhuān)業(yè)志愿開(kāi)始就對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和今后畢業(yè)主要面向的行業(yè)和企業(yè)有所了解。從大一至大三階段，學(xué)校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)規(guī)劃教育貫穿始終，幫助學(xué)生了解和認(rèn)知國(guó)家的相關(guān)政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)需求等，不斷提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知能力。

1.2.2 就業(yè)行為能力

就業(yè)行為能力，即在就業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)上形成的具體的就業(yè)過(guò)程和職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)的能力。涵蓋了就業(yè)政策理解和運(yùn)用能力、社會(huì)觀察和調(diào)查分析能力、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力、就業(yè)推薦材料撰寫(xiě)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、職業(yè)禮儀形象塑造能力、面試心理與技巧、抗挫折能力等。

1.2.3 職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展能力

職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展能力，即在職場(chǎng)初期適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境和人際環(huán)境，心態(tài)逐漸穩(wěn)定并進(jìn)入工作狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上按照職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力。涵蓋了環(huán)境適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、人際關(guān)系處理能力、心理自我調(diào)適能力、工作抗壓能力、職業(yè)規(guī)劃能力、工作創(chuàng)新能力等。

2 高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力現(xiàn)狀

2.1 職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1.1 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠

從調(diào)研情況看，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能；專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度和對(duì)口率較高。但存在知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)運(yùn)用、轉(zhuǎn)化能力欠缺，創(chuàng)新意識(shí)不足，崗位相關(guān)聯(lián)知識(shí)不足。

2.1.2 人文素養(yǎng)欠缺

從調(diào)研情況看，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)整體存在差距，沉淀不夠，比較浮躁。一些學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，職業(yè)忠誠(chéng)度不高，工作變化頻率高，規(guī)則意識(shí)較差，甚至誠(chéng)信度不夠?！?0后”獨(dú)生子率偏多，個(gè)性獨(dú)立，自我意識(shí)較強(qiáng)，合作共享的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠；高職學(xué)生初期工作崗位大多在最基層，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度不端正，缺乏耐心和毅力。

2.1.3 職業(yè)能力偏弱

從調(diào)研情況看，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般能勝任崗位工作。但相當(dāng)多的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和技巧、溝通協(xié)調(diào)能力方面較弱，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不夠，心理比較脆弱，抗壓能力較差，文字功底薄弱，寫(xiě)作能力較差，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力較弱。雖然具有職業(yè)資格或從業(yè)資格證書(shū)，但更多是書(shū)本知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換成職業(yè)能力方面存在較大差距。

2.2 就業(yè)能力現(xiàn)狀

2.2.1 就業(yè)認(rèn)知能力欠缺

高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知能力欠缺，在校期間為讀書(shū)而讀書(shū)的學(xué)生較為普遍，尤其是在大一、大二年級(jí)階段更多是注重知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真做好職業(yè)規(guī)劃，即使有也只是形式上的規(guī)劃居多，大部分學(xué)生是在大三下學(xué)期進(jìn)入實(shí)習(xí)階段才開(kāi)始深入了解社會(huì)和企業(yè)，開(kāi)始自己的職業(yè)思考。在校期間，沒(méi)有深入研究社會(huì)大環(huán)境和行業(yè)、企業(yè)的需求和要求，許多學(xué)生對(duì)今后就業(yè)的領(lǐng)域及方向、職業(yè)和崗位，職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真的思考，對(duì)自身就業(yè)實(shí)力缺乏科學(xué)的評(píng)估。

2.2.2 就業(yè)行為能力較弱

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率相對(duì)而言較高，但也存在就業(yè)層次偏低，就業(yè)薪酬參差不齊，就業(yè)穩(wěn)定率不高，職業(yè)發(fā)展艱難等諸多問(wèn)題，甚至還有極少數(shù)學(xué)生失業(yè)的現(xiàn)象。反映出相當(dāng)一部分學(xué)生的就業(yè)行為能力較弱，一些學(xué)生沒(méi)有充分關(guān)注和理解運(yùn)用好國(guó)家的就業(yè)政策，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和企業(yè)的需求認(rèn)識(shí)不夠，準(zhǔn)備不充分。一些學(xué)生的就業(yè)推薦材料撰寫(xiě)粗糙、文字和語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題，在面試應(yīng)試過(guò)程中心理不穩(wěn)定，緊張焦慮等抗挫折能力較差，一些學(xué)生不注重自身的職業(yè)禮儀形象導(dǎo)致求職失敗等。

2.2.3 職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展能力不足

高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分進(jìn)入生產(chǎn)、流通和服務(wù)行業(yè)就業(yè)，在職業(yè)生活中面臨復(fù)雜的人際交流、溝通協(xié)調(diào)，需要較強(qiáng)的表達(dá)能力、文字書(shū)寫(xiě)和公文撰寫(xiě)能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中需要心理自我調(diào)適和抗壓能力、創(chuàng)新能力。“90后”高職學(xué)生獨(dú)生子女居多，個(gè)性自我，在交流溝通方面存在問(wèn)題。大部分學(xué)生生活順利，沒(méi)有艱苦的磨煉，抗壓能力不夠。他們熟練使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但普遍忽略文字書(shū)寫(xiě)。初入職場(chǎng)面臨的挫折和困惑，讓一些學(xué)生很難堅(jiān)定職業(yè)規(guī)劃，如不及時(shí)調(diào)整和修正，很難實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3 提升高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的途徑

針對(duì)高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力狀況，我們提出必須通過(guò)社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育、自我教育，在此基礎(chǔ)上深入社會(huì)、深入企業(yè)，實(shí)踐鍛煉提高，方能提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和充分就業(yè)。

3.1 教育培養(yǎng)

3.1.1 社會(huì)教育

國(guó)家應(yīng)嚴(yán)格行業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)資格，讓職業(yè)教育成為實(shí)現(xiàn)人的職業(yè)生活和職業(yè)夢(mèng)想的必由之路。政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四位一體，共同培養(yǎng)職業(yè)人才，積極營(yíng)造和創(chuàng)造更好更優(yōu)的政策、創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

3.1.2 學(xué)校教育

學(xué)校要緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才的辦學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德教育，提升文化道德素養(yǎng)；開(kāi)展豐富的集體活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感；開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)典型教育，培養(yǎng)職業(yè)觀念；做好學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育，明確職業(yè)方向；加強(qiáng)就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育，促進(jìn)順利就業(yè)。

3.1.3 家庭教育

家庭教育是學(xué)生教育的重要組成，應(yīng)與學(xué)校教育一道幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，明確學(xué)生的職業(yè)方向，做好其職業(yè)規(guī)劃。

3.1.4 自我教育

學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立職業(yè)理想，做好職業(yè)規(guī)劃，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷總結(jié)和提高，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

3.2 實(shí)踐提升

3.2.1 社會(huì)實(shí)踐

通過(guò)深入社會(huì)實(shí)踐了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生狀況和行業(yè)、企業(yè)、崗位需求，找到自身的差距和今后發(fā)展方向，有利于自身制訂和修正職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.2.2 職場(chǎng)體驗(yàn)

在校期間鼓勵(lì)社會(huì)兼職、周末節(jié)假日打工、校園創(chuàng)業(yè)等，提前體驗(yàn)職業(yè)要求和職場(chǎng)生活，對(duì)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和確立職業(yè)夢(mèng)想很有幫助。

3.2.3 實(shí)習(xí)實(shí)踐

組織和指導(dǎo)學(xué)生在校期間，按照專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展認(rèn)知實(shí)習(xí)、中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將專(zhuān)業(yè)與職業(yè)對(duì)接，知識(shí)與崗位對(duì)接，促進(jìn)學(xué)以致用，為真正邁入職場(chǎng)熱身，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)和充分就業(yè)。