袁磊?蘇貴斌?欒振昌

摘 要：當前，我國許多高校都非常注重對體育學科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并構(gòu)建了符合自身體育教學特色的體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。但是，縱觀我國高校構(gòu)建的這些培養(yǎng)模式，其科學性、合理性、規(guī)范性等都有待商榷?；诖耍疚膹呐囵B(yǎng)理念、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)方式與培養(yǎng)氛圍四個層面對我國高校當前體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進行評估。

關(guān)鍵詞：體育學；研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；評估

一、體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念的評估

創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念是創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式中的“大腦”，直接決定了創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式中其他要素的執(zhí)行力。就目前來看，我國絕大多數(shù)高校在體育學科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理念方面大多比較保守。例如，依然明顯存在著“重體育傳統(tǒng)繼承、輕體育改革創(chuàng)新”，“重體育科研數(shù)量、輕體育科研質(zhì)量”的培養(yǎng)理念。

另外，雖然體育學科研究相比其他學科而言，比較強調(diào)體育運動實踐。但是，我國很多高校依然存在著“重體育理論研究、輕體育運動實踐研究”的培養(yǎng)理念。這就導致了目前我國很大一批體育學科研究生在研究態(tài)度上出現(xiàn)了一定程度的功利思想。

正確的培養(yǎng)理念應(yīng)該是：堅持人才化、全面化以及實踐化的培養(yǎng)理念。所謂人才化培養(yǎng)理念，是指高校需要將體育學科研究生視為“已有成就的體育學科人才”，用體育學科人才最為重要的創(chuàng)新力為重點培養(yǎng)內(nèi)容，對體育學科研究生進行培養(yǎng)。所謂全面化的培養(yǎng)理念，是指高校不僅要注重培養(yǎng)體育學科研究生在體育基礎(chǔ)理論研究方面的創(chuàng)新能力，而且要培養(yǎng)他們在體育實踐研究（如具體體育項目運動訓練與教學實踐研究、體育運動科學訓練實踐研究、體育文娛表演實踐研究、體育競賽組織與編排實踐研究）方面的創(chuàng)新能力。

二、體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主體的評估

當前我國體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主體主要以體育學科研究生導師為核心。導師的體育知識儲備、體育教育技能水平、體育道德素養(yǎng)以及個人魅力等直接影響到體育學科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

固然，基于導師為核心的體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式能夠有效減輕導師的教育壓力，便于導師對研究生進行統(tǒng)一規(guī)劃與指導。但是，我們應(yīng)當了解到，體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動是學校、導師、研究生以及研究生的家長、社會企業(yè)、社會媒體等多個主體參與的。因此，我們不能單方面地將導師放到一個高高在上，且具有“壟斷”意味的位置。

正確的做法是：讓高校領(lǐng)導、研究生、研究生家長、社會企業(yè)、社會媒體等共同參與到體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的評估活動中，即確保創(chuàng)新能力模式評估主體的多元化。

三、體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的評估

體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法主要是課程培養(yǎng)與科研培養(yǎng)兩種方法。在課程培養(yǎng)方面，一系列的體育學教材具有非常豐富的知識內(nèi)容，能夠以書本化的知識體系指導研究生如何提高自身的創(chuàng)新能力。

課程培養(yǎng)經(jīng)常以考試的方法對研究生的學習情況進行考量，雖然這直觀地檢驗研究生創(chuàng)新能力的高低，但容易走進“以成績論成敗”的死胡同。在科研培養(yǎng)方面，導師會給研究生安排一定的科研任務(wù)，或撰寫科研論文與科研調(diào)查報告。體育創(chuàng)新能力是基于“體育傳統(tǒng)”與“體育現(xiàn)有經(jīng)驗與成就”上的再探索與再升級，而科研論文是將“體育傳統(tǒng)”與“體育現(xiàn)有經(jīng)驗與成就”進行再探索與再升級的重要手段。但是，就目前來看，依然有很多體育學科研究生借助論文把關(guān)不嚴的漏洞，找槍手代寫論文，或在寫論文時不經(jīng)調(diào)查研究就胡亂編造，造成了體育學科創(chuàng)新能力論文低下。

完善的培養(yǎng)方式是設(shè)計與開發(fā)一套專門用于體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教材。包括有效刺激與提升體育學科研究生創(chuàng)新能力的教案、教學設(shè)計，以及教材在使用過程中具體的教學方法與教學策略。另外，高校應(yīng)建立健全論文選題、開題、結(jié)題一整套論文創(chuàng)作過程中的審查與評議工作。尤其是對體育學科論文主題與內(nèi)容的創(chuàng)新性，一定要重點研討。

四、體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境的評估

就目前來看，我國高校體育學科研究生人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境總體狀況是良好的。例如，當前黨和國家對我國體育事業(yè)發(fā)展的高度重視，為體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)營造了一個良好的政策環(huán)境；社會媒體對國內(nèi)外體育運動發(fā)展（如大眾健身、陽光體育、終身體育）等的持續(xù)專注，為體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了良好的社會環(huán)境；學校領(lǐng)導與導師對體育學科認知度與當代價值的認知深化，為體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

但是，就目前來看，我國體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境依然存在較大的問題。例如，“重硬件（下轉(zhuǎn)第170頁）（上接第121頁）環(huán)境建設(shè)，輕軟件環(huán)境建設(shè)”，“重學校環(huán)境建設(shè)、輕社會環(huán)境建設(shè)”，“重教學環(huán)境建設(shè)、輕人文環(huán)境建設(shè)”等。諸多問題造成了體育學科研究生能力培養(yǎng)環(huán)境大多只作為一種“面子工程”存在，或稱為一種“泡沫環(huán)境”。從實際效能上來看，這類環(huán)境都無法提高體育學科研究生的創(chuàng)新能力，甚至會在一定程度上阻礙甚至拉退他們的創(chuàng)新能力發(fā)展。

良好的培養(yǎng)環(huán)境是：高校積極響應(yīng)黨和政府關(guān)于體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方針、政策，然后結(jié)合學校自身體育教育規(guī)劃以及體育人才培養(yǎng)標準，給體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動提供必要的人力、物力與財力。導師當對社會體育事業(yè)發(fā)展過程中的熱點問題具有敏銳的洞察力，及時為體育學科研究生安排具有鮮明時代感與較高關(guān)注度的研究內(nèi)容，讓體育學科研究生在良好的社會環(huán)境下展開相關(guān)的科研工作。另外，社會媒體，如廣播、電視、書籍、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等都要積極報道體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的先進理念、內(nèi)容與方法等，從而為體育學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建營造良好的社會環(huán)境。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是體育學科研究生培養(yǎng)模式的重要組成部分，其核心在于高校通過改革教學理念、內(nèi)容、方法與策略等，提高體育學科研究生的創(chuàng)新能力。相對于其他能力而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對拓寬體育學科研究生的研究廣度與深度具有非常重要的意義。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建之后，高校需要組織相關(guān)專家與教師隊伍對該模式進行科學評估，以確保模式的運行能起到既定的成效。

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