梁海君

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，思想政治教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。而將思想政治教學(xué)生活化其實(shí)就是將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有效地結(jié)合在一起，以便于讓學(xué)生更好地掌握思想政治知識(shí)，讓學(xué)生明確知道知識(shí)源于生活，也服務(wù)于生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，主要對(duì)高中思想政治教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學(xué)；生活化；現(xiàn)狀；對(duì)策

高中思想政治生活化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新一輪課程改革目標(biāo)的有效途徑，其要求教師在政治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上要貼近生活，能夠跟學(xué)生的生活經(jīng)歷有效地結(jié)合在一起，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的認(rèn)知程度，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已獲得的知識(shí)解決生活中的問題。

一、高中政治教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

1.生活化教學(xué)理念和教師評(píng)價(jià)相偏離

雖然在新課程的背景下，部分教師對(duì)生活化教學(xué)理念有了一個(gè)更加清楚的見解，但是在教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，生活化的教學(xué)理念還是存在很大的偏離。所以，在教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”以及“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高中政治教學(xué)向前發(fā)展的腳步。而將教學(xué)生活化，其主要目的就是拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師并沒有掌握好度，對(duì)生活化教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不夠，誤以為生活化教學(xué)就是讓課堂自由自在，不必讓學(xué)生遵守相關(guān)的班級(jí)管理規(guī)范，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸降低，尤其是教師在面對(duì)這種困境時(shí)，唯一想到的措施就是繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，遵循應(yīng)試教學(xué)理念。

2.情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)目標(biāo)相背離

生活化的教學(xué)情境既是促進(jìn)生活化教學(xué)的重要載體，也是生活化教學(xué)實(shí)施效果的關(guān)鍵，更是開展生活化教學(xué)最有效的途徑。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，在實(shí)際教學(xué)中，教師只是將相關(guān)內(nèi)容與相關(guān)情境強(qiáng)行導(dǎo)入，完全沒有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)出的情境成為學(xué)生娛樂的場(chǎng)所，教學(xué)目標(biāo)沒有得到體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于教學(xué)效率的提升。所以，要想更好地保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該將教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)與所傳授的知識(shí)相銜接。

二、高中思想政治生活化教學(xué)的有效對(duì)策

1.樹立思想政治課堂教學(xué)生活化的理念

教師作為教學(xué)中最重要的組成部分，既是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，也是可以直接影響教學(xué)效率的主導(dǎo)者。所以，在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該樹立生活化的理念，認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活，就觀察到的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，或者與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合在一起，只有在現(xiàn)實(shí)生活中尋找教學(xué)材料，才能將教學(xué)內(nèi)容更加生活化。最重要的是教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.將教學(xué)內(nèi)容生活化

為了更好地滿足當(dāng)前學(xué)生實(shí)際發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方案，并將教學(xué)內(nèi)容生活化。所以，在開展政治教學(xué)之前，教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)有的學(xué)情，從而采用多種途徑與方法調(diào)查學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。只有將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，方能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生更加清楚知識(shí)源于生活且服務(wù)于生活。譬如，在教學(xué)經(jīng)濟(jì)與生活中的供求與價(jià)格關(guān)系的過程中，教師可以用簡(jiǎn)單的例子：“同學(xué)們，你們覺得在哪個(gè)季節(jié)可以買到物美價(jià)廉的短袖T恤？”通過這樣的問題，既可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以加深學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知程度，更可以在一定的程度上使我國(guó)教學(xué)質(zhì)量得以保證。

3.使課堂開放化，提高實(shí)效性

課堂開放化其實(shí)就是將書本知識(shí)拓展到讓學(xué)生感興趣的題材中，但是，這并不是說要將教學(xué)課堂變成學(xué)生的娛樂場(chǎng)所。就如一位思想政治學(xué)家所說：“道德教育課程不應(yīng)該只局限于教室里，不面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，那在根本上就不是道德教育而是非道德教育。”譬如，在教學(xué)發(fā)展社會(huì)主義民主政治的過程中，教師可以就中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議講解知識(shí)，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，將思想政治教學(xué)生活化既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，更是提高教學(xué)效率最有效的途徑。因此，在思想政治教學(xué)的過程中，教師一定要將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷有效地結(jié)合在一起，并在教學(xué)中加入一些生活元素，只有這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用，并使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的是可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已獲得的知識(shí)解決問題，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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