任云

摘 要：首先解讀了創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)素質(zhì)的觀念，接著探討了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后又論述了教師給學(xué)生起表率作用的價值。點滴教學(xué)經(jīng)驗，分享同仁，敬請矯枉斧正。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；能力；培養(yǎng)素質(zhì)；好奇心

一、創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)素質(zhì)

要成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人教師需要轉(zhuǎn)變觀念，改變一味地教軟件使用方法的教學(xué)思路，并培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）習(xí)慣培養(yǎng)。一個軟件從入門到能獨立操作，學(xué)生不用花多長時間就能實現(xiàn)，教育的本質(zhì)是要將學(xué)生培養(yǎng)成一個能自主學(xué)習(xí)的人，那么我們在日常教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生的一些好習(xí)慣：如操作電腦時要養(yǎng)成“先選定、后操作”的思維習(xí)慣；在操作過程中要注意觀察鼠標(biāo)的變化，讓學(xué)生明白鼠標(biāo)雖沒有口，但是它的不斷變化就是在與我們進(jìn)行對話。還有就是當(dāng)我們面對困難時，充分利用軟件幫助系統(tǒng)，當(dāng)困難仍然解決不了時，我們可以將信息觸角伸向網(wǎng)絡(luò)。養(yǎng)成這些習(xí)慣比學(xué)會一個軟件的使用要重要得多，有了這些習(xí)慣學(xué)生未來學(xué)什么都不會有太多問題。（2）責(zé)任培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活中一個不可或缺的事物，電腦上網(wǎng)、手機(jī)上網(wǎng)，也許在今后還有更多的上網(wǎng)途徑。我們通過網(wǎng)絡(luò)處理日常事物，通過網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)朋友間的感情，通過網(wǎng)絡(luò)了解社會實事，通過網(wǎng)絡(luò)觀看世界風(fēng)云變化。

我在教網(wǎng)頁制作時，以“班級風(fēng)采”為主題，致力于完成班級網(wǎng)站，在網(wǎng)頁中讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，說他們想說的話，表達(dá)他們的情感，以用大量他們自己的學(xué)習(xí)、生活相片做成網(wǎng)頁，讓他們的身影出現(xiàn)在班級網(wǎng)站中，每個學(xué)生每一節(jié)課都積極地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生每節(jié)課都會為了文字用什么顏色，用什么字體，背景中插入什么樣的圖片，圖片放到什么位置合適等諸如此類的問題爭得臉紅脖子粗，最終看到自己設(shè)計出的頁面他們都會歡呼雀躍，甚至我告訴他們可以將班級網(wǎng)站拷貝回家，留作紀(jì)念，讓爸爸、媽媽分享這份成功，而且可以珍藏起來，因為網(wǎng)站中的每個角落都留下了他們的努力和付出、留下了他們成長的汗水，他們是愉快的。

二、保持學(xué)生的好奇心

愛因斯坦曾說：“人最可貴的是要有好奇心和想象力?！闭驗橛辛诉@些，愛因斯坦一直保持一顆童心，他對未知世界有了強(qiáng)烈的求知欲，才有了舉世矚目的成績。很多中國學(xué)者這幾年一直在探討這樣一個問題“我們的教育怎么了？我們的學(xué)生怎么了？”為什么這么多年中國再難出像華羅庚、錢學(xué)森這樣大師級的科學(xué)巨匠，我想其中一個很主要的原因，是我們對學(xué)生的錯愛一點點抹殺了他們的想象力，以至于消磨了他們可貴的創(chuàng)造力，我們總想給他們最好的，讓他們更快地成長，少走彎路，于是我們會對他們說這樣做是錯的，那樣做是對的，學(xué)生站在了巨人的肩膀上學(xué)科成績優(yōu)異、奧賽奪魁，但當(dāng)動手操作時他們發(fā)現(xiàn)這并不是他們的強(qiáng)項，作為老師的我們要學(xué)會保護(hù)他們的想象力、創(chuàng)造力，放開手讓他們?nèi)L試失敗，享受從失敗中走向成功的喜悅。在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更可貴”，鼓勵他們多動手，錯了沒有關(guān)系，就怕不動手。在課堂中采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，主張學(xué)生先自學(xué)，自己摸索，自己放手操作，學(xué)生之間相互取經(jīng)，最后老師對于發(fā)現(xiàn)的問題及時點評，通過這種模式教學(xué)，學(xué)生能牢固掌握知識，因為他們的知識是經(jīng)過艱辛努力得來的，記憶深刻，而且在學(xué)習(xí)時容易發(fā)現(xiàn)問題，無形之中就培養(yǎng)了他們的動手動腦能力。課堂始終貫穿“作品教學(xué)法”，針對所學(xué)內(nèi)容完成一件自己有特色的作品，比如，在進(jìn)行電子報制作教學(xué)時，鼓勵學(xué)生自己選題，大膽設(shè)計，不拘泥于書本，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力超出了我們的想象，在網(wǎng)頁制作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，張揚個性，完成自己的選題，最后進(jìn)行作品展示，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，對學(xué)生能力進(jìn)行最大化的挖掘和保護(hù)。

三、給學(xué)生起到表率作用

努力提高自身素質(zhì)，管好自己的田，韜光養(yǎng)晦要有堅定的生活、學(xué)習(xí)信條。信息技術(shù)老師比起其他學(xué)科老師更需要與時俱進(jìn)，要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，要有敏銳地感知外部世界的能力，要具有這一系列的能力就需要樹立“活到老，學(xué)到老”的信念，養(yǎng)成每天自我充電的習(xí)慣。信息技術(shù)老師還必須接受一個事實，在學(xué)校處于學(xué)科邊緣地位，經(jīng)常有被忽視、不被重視之感。別人輕視我們，自己不能輕視自己，要堅定信念，開墾好信息技術(shù)學(xué)科這塊田，堅持做一個辛勤的耕耘者，始終堅信一分耕耘、一分收獲，收獲的日子不會遙遠(yuǎn)。當(dāng)堅持不住想放棄時應(yīng)告訴自己“再堅持一下，勝利就在前方。”可以對自己說一聲“我好累”，但永遠(yuǎn)都不要在心里說“我不行”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為新時代的老師，我不敢停下腳步，去等、去靠，如果前方的路是荊棘密布，那么我將披甲持刃，開出一條陽光大道；如果前方的路鋪滿了鮮花，我不會駐足賞景，聞著沁人的花香，繼續(xù)前行，生命不會等待。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬衛(wèi)榮.如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)課[J].青蘋果，2002（Z1）.

[2]樊佳偉.信息技術(shù)課存在的誤區(qū)[J].山西教育，2011（6）.