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        體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育探析

        2016-11-28 23:08:32楊永娟
        人間 2016年1期
        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)

        楊永娟

        (新疆和田地區(qū)和田縣拉依喀中學(xué),新疆 和田 8480000)

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        體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育探析

        楊永娟

        (新疆和田地區(qū)和田縣拉依喀中學(xué),新疆 和田 8480000)

        摘要:我們體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中充分表現(xiàn)出來的思想、情感、個(gè)性、行為和意志,掌握其特點(diǎn),有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行全方位鍛煉。體育教師應(yīng)努力提高自我的良好情感品質(zhì),在教學(xué)中以情感人,以情動(dòng)人、以情育人,同時(shí)也形成良好的情感品質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:體育教學(xué);尊重學(xué)生;情感教育

        高中體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分,是一個(gè)將體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育過程。在高中體育教學(xué)中,不僅要傳授體育的知識(shí)、技術(shù)和技能,而且要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要,利用體育本身的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行健康教育、德育教育、情感態(tài)度培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練,充分挖掘體育教育的潛在功能。 因此,我們體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中充分表現(xiàn)出來的思想、情感、個(gè)性、行為和意志,掌握其特點(diǎn),有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行全方位鍛煉。

        一、加強(qiáng)對健康的認(rèn)識(shí),全面理解健康,重視心理健康

        人的身心是一個(gè)統(tǒng)一體,身體健康了,心理才會(huì)健康;反之,心理健康了,身體才會(huì)健康。也就是說,人的身體影響著心理健康。比如說一個(gè)人患了嚴(yán)重疾病,如果是癌癥,會(huì)嚴(yán)重影響他的心理、情緒和信心。反過來講,人的心理也影響著身體健康。所以我們每位體育教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),全面了解學(xué)生,面向全體學(xué)生,重視學(xué)生心理健康教育,做到既要讓學(xué)生強(qiáng)身健體,又要培育學(xué)生心智。尤其是抗挫折能力、自我認(rèn)識(shí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等等。最近屢屢從各種媒介中聽到學(xué)生自殺事件,尤其感覺到要充分利用體育課、體育活動(dòng)進(jìn)行心理教育的必要性和緊迫性。

        二、德育教育應(yīng)始終滲透在體育教學(xué)中

        德育滲透,就是要在“以學(xué)生為本”,充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下,把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素,自然、有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

        在體育教學(xué)中貫徹德育,應(yīng)該做到以學(xué)生為本,這樣,才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。教師要做到:尊重學(xué)生——樹立平等意識(shí);幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識(shí);影響學(xué)生——樹立師表意識(shí);相信學(xué)生——樹立民主意識(shí);倡導(dǎo)競爭合作的學(xué)生關(guān)系。尤其要重視在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。人際間的交往是一種能力,未來社會(huì)需要人與人之間的相互交流,協(xié)調(diào)配合,在體育教學(xué)中,首先要協(xié)調(diào)好老師與學(xué)生間的相互關(guān)系,既要養(yǎng)成學(xué)生服從命令聽指揮的習(xí)慣,更要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與意識(shí)。另外,教學(xué)過程中還存在著大量的學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)人與集體之間、小集體之間的關(guān)系,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生擺正個(gè)人位置,妥善處理好與他人和集體的關(guān)系,增強(qiáng)合作意識(shí)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,社會(huì)競爭日趨激烈,激烈的競爭性是現(xiàn)代體育的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)之所以被人狂熱崇拜,其原因之一,是因?yàn)樗钪苯?,最不加掩飾的競爭方式,呼喚著人的本質(zhì)力量。學(xué)校體育可為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,教師可通過比賽和游戲教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能,不斷進(jìn)取,超越自我。在體育比賽中,勝利與失敗并存,對學(xué)生進(jìn)行勝敗觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒,在勝利中找不足,繼續(xù)前進(jìn);在失敗中找教訓(xùn),以頑強(qiáng)的毅力去爭取勝利,使學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)中、生活中遇到的失敗與挫折,振奮精神,克服困難,做生活的強(qiáng)者。

        三、在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育,提高學(xué)生情商

        情感品質(zhì)對人的影響是長期廣泛和深刻的,擁有良好情感品質(zhì)是一個(gè)人一生中寶貴的財(cái)富,體育課是培養(yǎng)學(xué)生情感品質(zhì)的良好場所,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)是相當(dāng)重要的。因此,體育教師可以通過良好的情感品質(zhì)去影響學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),引起師生共鳴,逐漸形成他們的良好情感品質(zhì)。體育教學(xué)在內(nèi)容和場地上都比其他學(xué)科要復(fù)雜,學(xué)生對體育課的興趣,很大程度上取決于教師的情感表現(xiàn),如果一位溫和,善解人意,友好,負(fù)責(zé),有條不紊,富有想象力,幽默和熱情的體育教師是非常受學(xué)生喜歡的;如果你在課堂中對學(xué)生的情感表現(xiàn)是容易生氣,情緒不穩(wěn)定,不茍言笑,易怒……這就很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾沖突,使師生的情緒緊張,從而導(dǎo)致教學(xué)失敗。

        教師的情感因素能否引起學(xué)生情感共鳴對教學(xué)的成敗至關(guān)重要。體育教師應(yīng)努力提高自我的良好情感品質(zhì),在教學(xué)中以情感人,以情動(dòng)人、以情育人,使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識(shí),掌握技能,接受教育,同時(shí)也形成良好的情感品質(zhì)。

        四、在體育教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力

        體育其實(shí)是一門綜合各種思維模式的教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維、逆向思維的極好途徑。

        創(chuàng)造性思維是指新穎的、有價(jià)值的思維過程。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,處于“教師命令,學(xué)生遵守”狀態(tài)下學(xué)生的思維活動(dòng)很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果,他們的思維表現(xiàn)更多的是記憶顯性思維,從而扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,是每一個(gè)體育教師義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。我們應(yīng)該根據(jù)體育教材中所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢,在體育教學(xué)活動(dòng)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過建立民主、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,適時(shí)進(jìn)行激勵(lì),激發(fā)創(chuàng)新需求。

        強(qiáng)化發(fā)散思維培養(yǎng)。體育發(fā)散思維是針對所給的體育信息而產(chǎn)生的問題,大膽的提出各式各樣的解答問題的一種思維形式,也可稱為求異思維。加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練是破除學(xué)生對事物認(rèn)識(shí)上思想惰性的重要手段,使學(xué)生從種種聚合思維的束縛中掙脫出來,去大膽地追求發(fā)散思維給他們帶來的創(chuàng)新意念。

        體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)是建立“創(chuàng)新”大廈的基礎(chǔ)之一。通過體育教學(xué)對學(xué)生施以積極的教育和影響,為他們最終作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體能夠?qū)W會(huì)并善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新事物、新方法、新知識(shí),掌握其中的基本規(guī)律并具備的能力打下初步的基礎(chǔ)。

        實(shí)踐證明,如果我們每一個(gè)體育教育工作者在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),能開動(dòng)腦筋,想方設(shè)法,注意對學(xué)生的全面鍛煉和培養(yǎng),我們的學(xué)生,一定會(huì)成為身強(qiáng)體壯、心智健全、全面發(fā)展的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]折惠蘭.體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011(15)

        [2]余智.淺談在體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2010(S2)

        中圖分類號(hào):G633.96

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1671-864X(2016)01-0270-01

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