蔡新漾

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)石溝聯(lián)辦小學(xué)，河北 廊坊 065701）

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學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)之我見

蔡新漾

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)石溝聯(lián)辦小學(xué)，河北 廊坊 065701）

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師一定要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探究寫作指導(dǎo)方法，給學(xué)生營(yíng)造樂于表達(dá)的寫作氛圍，為其今后健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，不但能開闊視野，豐富寫作內(nèi)容，還能使文章生動(dòng)活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵更加豐富，同時(shí)還能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華，情感得到陶冶。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作能力；表達(dá)

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。小學(xué)階段的寫作教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，小學(xué)生大部分都對(duì)寫作存在抵觸心理，要么對(duì)寫作沒興趣，要么覺得寫作很難，要么覺得寫作時(shí)沒有要寫的內(nèi)容，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中首先要關(guān)注小學(xué)生的寫作興趣，要調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。"小學(xué)語(yǔ)文教師一定要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探究寫作指導(dǎo)方法，給學(xué)生營(yíng)造樂于表達(dá)的寫作氛圍，讓小學(xué)生以正常的心態(tài)、愉悅的情感、足夠的勇氣與信心步入人生書面表達(dá)的第一道門檻，為其今后健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本文就小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)興趣的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、走進(jìn)生活，陶冶情操，在繽紛絢爛的大自然中放飛孩子的靈性

針對(duì)兒童對(duì)大自然、對(duì)生活的渴望，教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們親近大自然，了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，從大自然中尋找作文素材。教師可在春忙、秋收的季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生觀察農(nóng)民伯伯下田種地的神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生感受豐收的喜悅，在他們的心目中形成一種生活無處不美的意識(shí)，從而激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望。例如某教師在教學(xué)寫景作文時(shí)，選擇了一個(gè)春光明媚的日子和孩子們一起郊游踏青，在美麗的大自然中，讓孩子們感受春的氣息，聞到春的芬芳，看到春的色彩。大自然的美麗場(chǎng)景被活化為豐富鮮明的詞在孩子們筆下流淌——春姑娘邁著輕盈的步履來到人間，給大自然帶來了好多禮物，她路過田野，花兒紅了，莊稼綠了，小草發(fā)芽了；她淌過小河，河水清了，魚兒多了。噢，我知道——是春天來了。

二、調(diào)整內(nèi)容．大膽想象，在強(qiáng)烈的自我需求中激活表達(dá)的欲望

（一）調(diào)整內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主擬題，減少命題作文。作文題目恰當(dāng)與否，是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的重要因素。因此，命題一定不能脫離生活實(shí)際，要符合學(xué)生的年齡特征，并要“新”“活”“趣”，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生覺得有興趣，教師在學(xué)生不會(huì)自主命題時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從以下角度命題：結(jié)合課文進(jìn)行命題。一是結(jié)合課文的思想去命題；二是結(jié)合課文某些特殊的表現(xiàn)來命題；三是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活命題。不管是教師引導(dǎo)學(xué)生命題還是老師適當(dāng)給學(xué)生出題，作文都要留有足夠的空間，讓其自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

（二）放開手腳，大膽想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在作文教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，不但能開闊視野，豐富寫作內(nèi)容，還能使文章生動(dòng)活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵更加豐富，同時(shí)還能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華，情感得到陶冶。如我在新思維作文訓(xùn)練中安排了這樣一堂課。我首先用課件展示一個(gè)場(chǎng)景：一只小白兔，一所啄木鳥診所。師：看到這個(gè)畫面，你想到了什么？看誰(shuí)想得巧、想得妙。生1：我想小白兔肯定有事找啄木鳥醫(yī)生。生2：我想小白兔一定遇到了麻煩事。師：同學(xué)們想得不錯(cuò)，但到底是什么事呢？結(jié)果怎樣呢？看誰(shuí)想得最好。在我的鼓勵(lì)下，原來不敢發(fā)言的同學(xué)都高高地舉起了小手，并且想得很合理，我對(duì)他們的想像都充分予以肯定，接著說：寫這篇作文沒有題目怎么辦？你們大膽一些，結(jié)合自己的內(nèi)容，給這次作文想個(gè)合適的題目好嗎？在我的誘導(dǎo)下分別寫出了《啄木鳥醫(yī)生的后悔事》《小白兔當(dāng)王記》《沒完的結(jié)局》《誤會(huì)》等各不相同的題目，我又告訴學(xué)生，這次我們?cè)u(píng)前五名并予以“校園小作家”的稱號(hào)，然后在班報(bào)《地平線》上發(fā)表，學(xué)生聽了更加高興，專心致志投入想像的天空中去，自由馳騁。

（三）捕捉契機(jī)，激活表達(dá)欲望。語(yǔ)文課堂教學(xué)要與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，每堂課要抓住契機(jī)大膽地進(jìn)行作文訓(xùn)練。

三、積累語(yǔ)言，拓展視野，在領(lǐng)悟中讓作文美起來

（一）成立一個(gè)班級(jí)圖書室。將好的報(bào)紙、雜志、書籍等放到書架上讓學(xué)生自由閱讀。每個(gè)同學(xué)每天找一篇喜歡的文章放到書架上，并在旁邊注明喜歡的原因，班上學(xué)生可自由拿來讀。

（二）開展美文賞析課。每周組織一兩次美文賞析課，輪流來朗誦自己最喜歡的文章，然后談自已喜歡的原因，最后集體交流。

（三）進(jìn)行佳詞妙句摘抄。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)“佳詞妙句本”，每天摘抄100字以上自己喜歡的詞句或段落。

（四）在創(chuàng)作中積累。讓學(xué)生自由命題自由創(chuàng)作，體裁、字?jǐn)?shù)都不限，這樣“閱讀——積累——?jiǎng)?chuàng)作——再積累一再創(chuàng)作”，久而久之學(xué)生積累的素材多了，習(xí)作時(shí)更有事可寫、有感而發(fā)，習(xí)作就不再是無源之水、無本之木。

四、正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（一）給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。一是佳作欣賞。每次選擇不同特點(diǎn)的幾篇文章或有特色的幾個(gè)片斷，讓學(xué)生在班上朗讀，逐篇引導(dǎo)大家賞析。二是佳作發(fā)表。我們?cè)诎嗌蟿?chuàng)辦了手抄報(bào)《地平線》，開辟了兩三個(gè)版面發(fā)表學(xué)生稿件，優(yōu)秀稿件就寄校外報(bào)刊發(fā)表。三是佳作交流。成立班級(jí)文學(xué)社，定期舉辦佳作交流會(huì)、，或談自己是怎樣寫的，或介紹發(fā)表經(jīng)驗(yàn)。

（二）多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。小學(xué)生作文，不管寫得如何，均是學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，內(nèi)心情感的宣泄，故而教師在評(píng)價(jià)時(shí)：應(yīng)多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少些指責(zé)；要求不能過高，防止評(píng)價(jià)成人化；引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心、增強(qiáng)自信心。

總之，寫作文需要長(zhǎng)期積累，循序漸進(jìn)，多寫多練多讀，才能夠胸有成竹，水到渠成。只要我們教師更新作文教學(xué)觀念，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣；鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式來表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，留給學(xué)生廣闊的思維空間，促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展；在作文教學(xué)時(shí)站在學(xué)生的角度去體會(huì)和感悟他們的童稚、童言、童真、童趣、童心、童識(shí)，就可以提高農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的習(xí)作水平。讓我們用心去“教”，潛心地研究，小學(xué)生作文水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬德珍.如何激起小學(xué)生寫作興趣[J].科技視界.2016(02)

[2]吳李英.培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的五種方法[J].黑龍江教育(小學(xué)).2015(09)

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0125-01