張志敏

（河北省保定市望都縣賈村鎮(zhèn)賈村學(xué)校，河北 保定 072450）

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試析如何打造農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)高效課堂

張志敏

（河北省保定市望都縣賈村鎮(zhèn)賈村學(xué)校，河北 保定 072450）

摘要：書(shū)法是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)。它是漢字書(shū)寫(xiě)的一種法則，又稱“書(shū)法”包括篆書(shū)，隸書(shū)，行書(shū)，草書(shū)，楷書(shū)等幾類書(shū)體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教學(xué)的主要目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)書(shū)法的精氣神，增強(qiáng)民族文化素養(yǎng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。文章通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行分析，并提出相關(guān)解決措施，希望可以為國(guó)家教育事業(yè)略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；書(shū)法學(xué)習(xí)；高效課堂；文化素養(yǎng)

教育部下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，要求在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。這是義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的又一次實(shí)質(zhì)性改革，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)書(shū)法進(jìn)課堂就必須要有正確的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展書(shū)法教育是語(yǔ)文教學(xué)的需要。作為書(shū)法教學(xué)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀,可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率,從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)實(shí)力問(wèn)題。農(nóng)村的師資隊(duì)伍力量與城市相比要稍微差一些，所以在很多情況下，我國(guó)大部分的農(nóng)村都缺乏對(duì)小學(xué)書(shū)法教學(xué)文化的傳播與引導(dǎo)，使得這些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生以及教師都不具備書(shū)法文化的底蘊(yùn)。雖然隨著近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的文化傳播還處在比較落后的階段，特別是書(shū)法文化領(lǐng)域。由于農(nóng)村地區(qū)信息不發(fā)達(dá)，與外界的溝通也較為缺乏，再加上農(nóng)村多為農(nóng)業(yè)勞作人員，基礎(chǔ)知識(shí)和文化根基本來(lái)就弱，致使書(shū)法文化難以在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中融入，形成教育體系。

（二）教學(xué)設(shè)備問(wèn)題。農(nóng)村教育落后還體現(xiàn)在相關(guān)教學(xué)設(shè)備設(shè)施比較缺失這方面，就針對(duì)書(shū)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是如此。由于教育資金不充足，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育環(huán)境較為惡劣，相關(guān)教學(xué)設(shè)備更是缺乏。就書(shū)法教學(xué)而言，首先沒(méi)有充足的書(shū)法教材，其次缺少書(shū)法必須用具，然后再加上整體教學(xué)環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，使其無(wú)法展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的書(shū)法教學(xué)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)書(shū)法，打造高效課堂的具體途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)書(shū)法感興趣才會(huì)進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維才最活躍、最有效。書(shū)法欣賞是書(shū)法教學(xué)中很重要的一環(huán)，學(xué)生只有懂得欣賞書(shū)法之美，才會(huì)喜愛(ài)書(shū)法。人們常說(shuō)“眼高手低”，其實(shí)書(shū)法學(xué)習(xí)的規(guī)律就是這樣：先是眼高——它代表認(rèn)知水平，其次才可能有手高——它代表實(shí)際創(chuàng)作水平。眼高手低的規(guī)律即是認(rèn)知先于動(dòng)作，由此可見(jiàn)，欣賞是進(jìn)入書(shū)法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初的臺(tái)階，學(xué)生對(duì)書(shū)法興趣的產(chǎn)生最初來(lái)源于欣賞。如果沒(méi)有學(xué)生對(duì)祖國(guó)博大精深的書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有學(xué)生對(duì)歷代書(shū)法名家及名作的崇拜與熱愛(ài)，則任何技法訓(xùn)練都毫無(wú)意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛(ài)，雖然只是停留在感知程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的激情了。因此，書(shū)法教學(xué)要先多上欣賞課，等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了，開(kāi)展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。

（二）加大師資力量建設(shè)。教師工作能力的高低與課堂質(zhì)量有著直接關(guān)系，在提高農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，必須要注重師資隊(duì)伍力量建設(shè)。只有培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的教師，才能高效完成課堂教學(xué)，從而完善農(nóng)村小學(xué)的書(shū)法教學(xué)任務(wù)。 例如，相關(guān)村支部可組織小學(xué)書(shū)法教師定期進(jìn)城進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)與進(jìn)修，可以利用每個(gè)寒假和暑假，從中抽取時(shí)間來(lái)完成這項(xiàng)措施。定期安排書(shū)法教師去往更好的地方學(xué)習(xí)借鑒書(shū)法教學(xué)方式，然后把學(xué)到的教育方法系統(tǒng)化地引入自己的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這種方式能極大提升農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教師的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和能力，使得課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化，最終提高農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)質(zhì)量。

（三）充分發(fā)揮自信的力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要得到肯定與鼓舞，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的練習(xí)成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，都可以讓他們感受到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，使學(xué)生潛在的書(shū)法能力得到最大限度的發(fā)揮。由于兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)展尚處于無(wú)意識(shí)階段，對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能在意志上主動(dòng)做出種種努力。這就有賴于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，增強(qiáng)刺激強(qiáng)度來(lái)吸引少兒的注意力，激發(fā)少兒學(xué)書(shū)法的興趣。例如：搞一些班級(jí)書(shū)法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來(lái)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生字寫(xiě)得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過(guò)書(shū)法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級(jí)；按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好的，可以打 “優(yōu)秀”等級(jí)；上課發(fā)言積極的，書(shū)法故事講得好的也打 “優(yōu)秀”等級(jí)。這樣一來(lái)幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書(shū)法的欲望。

三、農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)打造高效課堂的意義

農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)打造出高效課堂，可以有效提升農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)。書(shū)法對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，已是有幾千年的歷史，是我國(guó)文化發(fā)展傳承的一個(gè)重要標(biāo)志，在教育領(lǐng)域里也占據(jù)著重要的地位。故此，打造高效課堂，落實(shí)農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，是有利于文化傳承的。而學(xué)生們借由這些傳承的文化，可以領(lǐng)悟到中國(guó)文化的博大精深，才能更好地提升自己的文化素質(zhì)，以便成為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的基石。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育重在革新，對(duì)農(nóng)村的教育事業(yè)更是要花費(fèi)心思和力氣，農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)高效課堂的打造對(duì)整體教育事業(yè)起著重要作用。因此，應(yīng)該重視農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)，采取合理措施完善書(shū)法教學(xué)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，以期對(duì)我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

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中圖分類號(hào)：G623.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0124-01