麻杏彩

（河北省保定市望都縣縣直幼兒園，河北 保定 072450）

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幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對(duì)策

麻杏彩

（河北省保定市望都縣縣直幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：狹義地說(shuō)，“幼兒教育”指的是適齡幼兒接受幼兒園及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)，屬于我國(guó)教育體系的有機(jī)組成部分，從教育層次來(lái)說(shuō)，它也是幼兒正式學(xué)校教育之前的一個(gè)重要的集體組織，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)具有重要影響，要為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本質(zhì)上說(shuō)，良好的幼兒教育是兒童身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件。但是，近年來(lái)幼兒教育“小學(xué)化”的傾向越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育造成了不利干擾，本文以下針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)研究，并結(jié)合現(xiàn)狀提出改變對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化傾向；現(xiàn)狀；對(duì)策

從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，秉承著“科教興國(guó)”、“從娃娃抓起”的教育理念，我國(guó)的幼兒教育得到了快速的發(fā)展。以城市幼兒教育方式為典型，迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍發(fā)展，無(wú)論在辦學(xué)形式、辦學(xué)渠道等方面，都呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。而“小學(xué)化”一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，指幼兒園將小學(xué)辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等引入到幼兒教育實(shí)踐中, 以競(jìng)爭(zhēng)為目的，并呈現(xiàn)普遍化、趨勢(shì)化的教育現(xiàn)象。幼兒教育“小學(xué)化”是應(yīng)試教育的發(fā)展現(xiàn)象，它隨著民辦教育的蓬勃興起和優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺愈演愈烈，對(duì)幼兒采取拔苗助長(zhǎng)的做法, 違反幼兒教育規(guī)律,具有嚴(yán)重的危害性。

一、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的特征

幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很多，如應(yīng)試教育理念、傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)觀念、辦園思想落后等，但最本質(zhì)的原因是由于教育資源分配不平衡造成的?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€”是很多家長(zhǎng)和幼兒園教師的想法，在這種錯(cuò)誤的觀念下，幼兒教育“小學(xué)化”傾向表現(xiàn)出以下特征：

（一）重視智理教育、輕視德體美勞教育。研究證明，幼兒認(rèn)知水平大多處于前運(yùn)算階段，缺乏抽象思維能力，同時(shí)也缺乏守恒性和可逆性，心理和生理發(fā)育都不成熟。根據(jù)我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要及相關(guān)文件的要求，“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的 啟蒙性的”，這方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等；但是，在小學(xué)化傾向不斷發(fā)展的過(guò)程中，幼兒教育的單一化、片面化也凸顯出來(lái)，很多幼兒園把小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前引入到幼兒園學(xué)習(xí)，甚至直接以小學(xué)課本為基礎(chǔ)，忽視了兒童游戲的天性，采用考核的方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒園學(xué)生，如要求幼兒掌握拼音應(yīng)用、加減乘除法、小學(xué)階段漢字能力，在道德、體育、美術(shù)、勞動(dòng)等方面的投入精力則很少，忽視了團(tuán)隊(duì)情感的重要性。

（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)、追求掌握數(shù)量難度。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的副作用也直接影響了幼兒教育。很多幼兒園學(xué)生要進(jìn)行多種技能的學(xué)習(xí)，如計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、鋼琴、繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈等，而幼兒園為了奪取更多的的生源，往往以“特色”“特長(zhǎng)”為吸引因素，給孩子們灌輸大量的知識(shí)內(nèi)容，許多知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的掌握能力和記憶能力。一些家長(zhǎng)盲目攀比的心理相互作用，認(rèn)為是“為孩子好”，導(dǎo)致孩子們參加的特長(zhǎng)班越來(lái)越多，甚至超越他們的發(fā)展階段，結(jié)果卻往往事倍功半，其訓(xùn)練的效果往往不如人意。

（三）組織形式落后，模仿小學(xué)課堂方式。幼兒園教育中過(guò)分模仿小學(xué)教育的形式，在組織上十分落后，很少愿意以課外活動(dòng)的形式展開(kāi)，但是，玩兒是孩子的天性，游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式，因此幼兒期的主要生活內(nèi)容應(yīng)該是“游戲”。所謂“學(xué)習(xí)”應(yīng)該是伴隨幼兒游戲過(guò)程自然發(fā)生的副產(chǎn)品；但是，我國(guó)的幼兒教育現(xiàn)狀卻完全相反，幼兒園教育為了追求學(xué)習(xí)效率，逐漸演變?yōu)榕c小學(xué)一樣以課堂教學(xué)為主的教學(xué)形式，剝奪了孩子游戲的權(quán)利。

二、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的解決對(duì)策

幼兒教育小學(xué)化傾向違背了幼兒教育規(guī)律，嚴(yán)重影響了幼兒身心健康發(fā)展并對(duì)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生極大危害。針對(duì)以上幼兒教育“小學(xué)化”傾向問(wèn)題的分析，在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上提出以下改進(jìn)措施。

（一）樹(shù)立正確幼教觀念。幼兒園教育機(jī)構(gòu)不能僅從經(jīng)濟(jì)收益角度考慮，還要從自身的教育性做起，包括對(duì)幼兒家長(zhǎng)提供正確的教育價(jià)值觀，樹(shù)立正確的教育觀念，堅(jiān)持正確的教育立場(chǎng)，充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性。要認(rèn)識(shí)到幼兒身心發(fā)展尚不成熟，在各方面存在較大的依賴性的特點(diǎn)；嚴(yán)格按照我國(guó)幼兒教育指導(dǎo)綱要展開(kāi)工作，一方面重視家庭協(xié)助的重要性，另一方面，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，雙方共同為幼兒教育的成功努力。

（二）做好“幼小銜接”工作。幼兒園與小學(xué)之間存在密切的關(guān)系，有一定的教育延續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，在銜接問(wèn)題上要順其自然、尊重規(guī)律，不能夠生搬硬套，要了解小學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，轉(zhuǎn)化成孩子在心理上能夠接受的方式，從情感上加深交流，并且能把這些思想和觀念通過(guò)具體情境下適宜的教育行為運(yùn)用到幼兒教育實(shí)踐中。

（三）加大政府的監(jiān)管力度。學(xué)前教育是一項(xiàng)社會(huì)公益性事業(yè)，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展需要政府的投入和管理長(zhǎng)期以來(lái)，政府在學(xué)前教育發(fā)展中的投入和管理缺位直接導(dǎo)致了幼兒園錯(cuò)誤的辦學(xué)傾向?yàn)榱思m正幼兒教育小學(xué)化傾向。在具體的執(zhí)行中，可以通過(guò)政府監(jiān)管的形式，以保障幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和幼兒發(fā)展的狀況符合要求?？梢詮奶厣k學(xué)入手，充分利用自身的資源，改變以往單一的注入式的小學(xué)式幼兒教育，注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，為孩子的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；只有提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，正確調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教育小學(xué)化傾向才能有效得到糾正。

三、結(jié)束語(yǔ)

2010年11月，出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育若干意見(jiàn)》等一系列發(fā)展并規(guī)范學(xué)前教育的政策出臺(tái)，都提出要嚴(yán)格防止幼兒園小學(xué)化傾向。幼兒教育是學(xué)校教育的開(kāi)端，是影響兒童身心健康的第一個(gè)社會(huì)階段，必須采取與幼兒心理、生理相適應(yīng)的教學(xué)手段，杜絕過(guò)度放縱的同時(shí)也要避免拔苗助長(zhǎng)，要不斷完善我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的體制，使其發(fā)展更符合科學(xué)規(guī)律。

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中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0113-01