郭姍（四川音樂學院，四川 成都 610021）

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藝術(shù)院校學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

郭姍
（四川音樂學院，四川 成都 610021）

摘要：在當今就業(yè)形勢日益嚴峻，競爭日趨激烈的形勢下，高校學生的就業(yè)工作已經(jīng)成為黨和政府關(guān)心、社會關(guān)注的焦點問題。黨中央國務院多次強調(diào)，就業(yè)是民生之本，關(guān)系到國民經(jīng)濟的發(fā)展與社會穩(wěn)定，關(guān)系到全面建設小康社會目標的實現(xiàn)。隨著藝術(shù)院校的不斷擴招，藝術(shù)院校學生的就業(yè)面臨更多的挑戰(zhàn)。在這種背景下，分析藝術(shù)院校學生就業(yè)現(xiàn)狀并提出相應的對策，對促進藝術(shù)院校學生就業(yè)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；就業(yè)現(xiàn)狀；對策研究

前言

近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，學生就業(yè)難己成為全社會高度關(guān)注的一個問題。高校畢業(yè)生作為整個社會中充滿活力、富于創(chuàng)造的一個特殊群體，是國家寶貴的人才資源，是全面建設小康社會、完成中華民族偉大復興的主力軍，他們的就業(yè)問題更是關(guān)系現(xiàn)代化建設、社會政治穩(wěn)定和實現(xiàn)人民群眾根本利益的一個重大的全局性問題。盡管藝術(shù)院校畢業(yè)生在就業(yè)方向和就業(yè)層次上，有其自身的特殊性，但作為就業(yè)大軍的一部分，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在嚴峻的就業(yè)形勢下，藝術(shù)院校要綜合各方面有力條件大力提升學生的職業(yè)技能和知識，增強學生的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)大學生的自我價值，更好地服務于社會。

一、藝術(shù)院校學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)形勢嚴峻。近年來，畢業(yè)生數(shù)量增多，就業(yè)壓力空前加大，尤其是音樂、美術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)人才市場需求日趨飽和，給就業(yè)帶來了前所未有的難度和壓力。與此同時，用人單位在選擇求職者的時候多數(shù)也要求畢業(yè)生要有一定的實踐經(jīng)驗，才能給單位帶來可觀的效益。但是，因為剛剛畢業(yè)的學生缺乏工作經(jīng)驗，盡管畢業(yè)生數(shù)量很多，卻達不到企業(yè)要求，所以就出現(xiàn)了市場缺口雖大但就業(yè)率卻不高的兩難局面。

（二）職業(yè)規(guī)劃淡薄，求職技能缺乏。藝術(shù)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，對自己缺乏一個職業(yè)生涯規(guī)劃，由于難以對自己的職業(yè)取向及定位做出正確的判斷，因此在雙向選擇的就業(yè)市場中很容易迷失方向。同時，藝術(shù)院校學生在求職過程中應聘能力不強，求職技能缺乏，如面試中語言表達欠清晰流暢、求職簡歷的制作缺乏嚴謹認真的態(tài)度、求職材料重點不突出、不能將自身優(yōu)勢充分展現(xiàn)等。因而也出現(xiàn)一部分專業(yè)技能突出的畢業(yè)生在求職過程中頻繁受挫的現(xiàn)象。

（三）自我期望值與現(xiàn)實需求之間存在較大差距。藝術(shù)院校學生因其專業(yè)的特殊性，學習過程中的費用投入很高，導致畢業(yè)生在求職時存在“高投入后高回報”的思想，因而在就業(yè)單位選擇上，常常選擇沿海地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達城市或者高薪酬、高層次的工作，他們認為只有這樣才能獲得更多的成功機會。然而在就業(yè)形勢嚴峻的今天，藝術(shù)院校學生的期望值與現(xiàn)實存在著較大落差，自己理想的職業(yè)在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)。

二、促進藝術(shù)院校學生就業(yè)的對策

（一）完善機構(gòu)、制度，工作有據(jù)可依。藝術(shù)院校領(lǐng)導要高度重視學生就業(yè)工作，制定相關(guān)規(guī)章制度，把就業(yè)工作納入藝術(shù)院校整體發(fā)展規(guī)劃。建立由藝術(shù)院校就業(yè)部門牽頭，以各院（系）為主體，以專職人員為骨干的就業(yè)工作機制，增強“全員意識”，全面推進藝術(shù)院校學生就業(yè)工作。

（二）強化隊伍建設，提供有力保障。為使藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)指導隊伍更加專業(yè)化、專家化，采用專題講座、專家指導、觀摩交流等方式對從事畢業(yè)生就業(yè)指導工作的老師進行業(yè)務培訓，以提升老師們的專業(yè)技能。同時，選派教師參加教育部、勞動部、省教育廳、團省委組織的各類職業(yè)指導師培訓，并取得國家認可的相關(guān)資質(zhì)，極大地保障藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的順利開展。

（三）拓展就業(yè)渠道，促進學生就業(yè)。采用“請進來”和“走出去”的方式，雙管齊下促進就業(yè)。建立用人單位信息庫，并成立專門的招聘團隊，負責與用人單位建立密切聯(lián)系，廣泛引進高品質(zhì)用人單位到校召開宣講會和招聘會等等，為畢業(yè)生爭取就業(yè)機會。

（四）校企合作齊育人，工學結(jié)合促就業(yè)。與外校、公司等單位建立對口實習實訓基地。一方面，使學生學以致用、鍛煉實踐能力，同時能盡快適應社會，順利完成學生到員工的角色轉(zhuǎn)換；另一方面，向?qū)W校反饋學生在實習實訓中的問題，便于學校掌握教學效果，調(diào)整教學方案。利用“工學聯(lián)動機制”，共同為學生的教育和就業(yè)廣開平臺，也為學校的學科建設、乃至整體發(fā)展提供重要依據(jù)。

（五）結(jié)合專業(yè)特色，改革招聘模式。藝術(shù)院校要根據(jù)不同的用人單位的性質(zhì)、招聘崗位，采用不同的招聘模式，如大師工作坊、現(xiàn)場錄播、先訓后聘等，極大程度地提升藝術(shù)院校招聘會的質(zhì)量和效果，深受學生喜愛，同時也得到用人單位的高度贊譽。

（六）開設就業(yè)指導課程，建立科學就業(yè)觀念。為了使藝術(shù)院校就業(yè)指導更加科學化和系統(tǒng)化，要成立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教研室，開設《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程，從“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)素養(yǎng)提升”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”三個方面給學生系統(tǒng)教育。成立就業(yè)指導咨詢室，聘請具有相關(guān)資質(zhì)和豐富經(jīng)驗的老師擔任咨詢師，更直接地解決學生遇到的實際問題，讓學生從宏觀上認清就業(yè)形勢、從微觀上提高自我認識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)意識，從而促進就業(yè)。

（七）推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)建藝術(shù)院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，引進如視頻工作室、音樂心理治療輔導室、積極心理學輔導中心、微電影制作室、學生樂團工作室等實訓實踐基地，為有興趣創(chuàng)業(yè)的學生提供一個交流、學習的平臺。邀請知名專家、學者為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專題講座和指導；還邀請工商、稅務等職能機關(guān)的領(lǐng)導為學生宣講創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策和操作程序；也為學生邀請已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的朋輩來開展實戰(zhàn)分享交流會，為他們傳經(jīng)送寶。

結(jié)語

藝術(shù)院校學生就業(yè)工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，離不開政府、社會、用人單位、學校和畢業(yè)生等多方面的共同努力。為此，應該牢固樹立以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，切實加強和改進藝術(shù)院校學生就業(yè)工作的組織領(lǐng)導，建立高效的機構(gòu)和建設高能的工作隊伍，積極探索新形勢下的藝術(shù)院校學生就業(yè)指導工作模式和發(fā)展對策，這樣才能推動藝術(shù)院校學生就業(yè)工作的不斷發(fā)展。

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中圖分類號：G647.38

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0206-01