任國軍(四川省廣安市岳池縣杜家小學(xué)校，四川 廣安 638300)

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關(guān)于初中班主任工作中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的探討

任國軍
(四川省廣安市岳池縣杜家小學(xué)校，四川 廣安 638300)

摘要：學(xué)困生即“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”。學(xué)困生是智力、感官正常，學(xué)習(xí)效果卻很差的特殊群體，也是班集體中的重要組成部分。特別是初中階段的學(xué)困生，因初中生還屬于心智還未發(fā)育成熟的少年時期，這個年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性與必要性還不夠，還有潛力可挖，需要教師和家長共同督促。本文就初中班主任工作中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生作了簡單的探討，希望能給初中班主任的具體工作提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

如今大力推行素質(zhì)教育的根本目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。學(xué)困生具有的學(xué)科成績不理想的特征，但是并不能由此就全盤否定學(xué)困生。尤其是初中生，正處于對事物認(rèn)知似懂非懂的年齡段，就更需要成人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。初中學(xué)困生作為每個班級中不可分割的重要組成部分，班主任既要容忍學(xué)困生的存在，又要有效地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對學(xué)困生個人和整個班集體都具有重大的意義。

一、班主任做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性分析

班主任在學(xué)校中的不僅是教師的角色，還同時承擔(dān)了“臨時家長”的責(zé)任。班主任不僅在學(xué)習(xí)方面要對學(xué)生要關(guān)注和引導(dǎo)，而且在生活和心理在要充當(dāng)家長的角色關(guān)注和關(guān)愛他們。雖然說學(xué)困生在整個班集體中是少數(shù)的存在，但是他們消極怠學(xué)的精神狀態(tài)，自暴自棄的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度所形成的負(fù)能量，卻是能影響整個班集體的。常言道：一個水桶的水容量是由最短的那塊木板決定的。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不僅能使對整個班集體的學(xué)習(xí)成績得到共同提高，也能使班集體的學(xué)習(xí)氛圍與精神面貌得到整體優(yōu)化。

二、初中班主任工作中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，正確對待學(xué)困生。大部分教師受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，每次各種考試時，看到因為學(xué)困生那“慘不忍睹”的學(xué)習(xí)成績拉低了班級的平均分，作為教師自然是心情不佳。但是，不能因此把情緒發(fā)泄到學(xué)困生身上，進(jìn)行盲目的偏激批評，甚至是指責(zé)，這種做法不僅與事無補(bǔ)，甚至還會適得其反。學(xué)困生心理相對優(yōu)秀生來說比較脆弱，他們極有可能也正面著，同學(xué)與家庭的指責(zé)。作為班主任教師，在這個時候應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變教育理念，正確地對待學(xué)困生。

（二）愛護(hù)學(xué)困生，富有耐心。許多教師的普遍傾向都是更喜愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)困生因此長期受到冷落，他們的心理就此漸漸產(chǎn)生了陰影，然后下意識地就對教師產(chǎn)生了抵觸情緒。有一位初中班主任，就曾多次與班里的幾位學(xué)困生耐心地溝通，原來他們因成績差，在備受冷落之后，就以各種搞破壞的方式來引起教師和同學(xué)的注意，以此尋找的存在感。這位班主任在了解情況后，就溫和地告誡他們，這樣做只會讓同學(xué)們更加反感和遠(yuǎn)離他們，并給他們訂立了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。如設(shè)立“學(xué)習(xí)軍令狀”上面寫明下次階段性測試要超越某同學(xué)，而且這位同學(xué)一定是學(xué)習(xí)成績比立軍令關(guān)的學(xué)困生距離不大的，然后測試成績出來后，沒有達(dá)到目標(biāo)的、或是被超越的同學(xué)就要接受中長跑的懲罰，勝利的同學(xué)則是受到了學(xué)習(xí)用品或者生活用品的獎勵。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通，建立和諧關(guān)系。班主任對學(xué)困生也要加以正確的引導(dǎo)和溝通，與學(xué)困生建立和諧的師生關(guān)系。有一位初一的班主任教師，她剛開始在學(xué)生中并沒有威望。但不久和學(xué)生就像最親近的朋友。有次，她說，她剛開始對這些長得跟她一般高的學(xué)生，心里也是有些發(fā)怵的，但是隨著相處時間漸長，她深刻地感受到了每個學(xué)生都是純真可愛的。特別是她對班里的學(xué)困生很好，一點都不岐視他們，她還把班里的學(xué)生根據(jù)成績與特點分成學(xué)習(xí)小組。

（四）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心。學(xué)困生的往往是自卑的，他們甚至覺得自己一無是處。有位班主任在她的一篇教育論文中寫過一個實例：說的是她班里一位被稱“破壞王”的學(xué)困生，這位學(xué)生經(jīng)常性地犯同樣的錯誤，性格暴燥，跟班里同學(xué)相處不好，無論是做什么事都是獨來獨往。班主任為此特別地關(guān)注了這位學(xué)生，了解到他自上幼兒園起，就成了“留守兒童”，父母因工作忙，在家的時間很少，導(dǎo)致他變得性格孤僻、情緒經(jīng)常失控，內(nèi)心非常脆弱。班主任知道他的家庭情況后，就有意地經(jīng)常性地讓他去做一些力所能及的事情，比如他跑步速度快，就鼓勵他去考學(xué)校的田徑隊。還有意讓他當(dāng)班里的勞動委員，負(fù)責(zé)安排班里同學(xué)進(jìn)行清掃工作。

（五）查缺補(bǔ)漏，激發(fā)興趣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個需要長期堅持的工作，不是一朝一夕就可以完成的。班主任特別要對學(xué)困生有針對性進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。曾有一位有多年帶班經(jīng)驗的班主任說起一位可以稱之為“奇跡”的學(xué)生。剛升入初一時，這個學(xué)生的成績是排在倒數(shù)的，且對成績好的男生還懷有令人費解的莫名敵意，但是班主任在留意后發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生其實非常聰明，他除了學(xué)習(xí)，其他事情都是超于常人地做得又快又好。 班主任從各方面詳細(xì)了解后才知道，這個學(xué)生的父母經(jīng)常吵架，還常常把離婚掛在嘴上，對于他更是不分青紅皂白地非打即罵。他稚嫩的心靈因此受到了很大的傷害，成績也越來越差，成績下降了，父母就對他的責(zé)打就越嚴(yán)重，他是被打罵得越狠就成績越差，他的父母是他的成績越新差就打得越狠，如此這般形成了惡性循環(huán)。于是，班主任經(jīng)常到他家做家訪，對他的父母實行“動之以情、曉之以理”的細(xì)致溝通。每次家訪的時候，班主任都會告訴他的父母，他這段時間在校有哪些進(jìn)步，家長聽了后，對他的態(tài)度也漸漸好轉(zhuǎn)。班主任在校每周都要找他單獨談話，先是表揚他上一周的進(jìn)步，然后就中肯地指出他的不足，并鼓勵他盡快改正。很快一年過去了，這位學(xué)生的升入初二時，成績已經(jīng)排到了班級的中位數(shù)，更令這位班主任高興的是，這位學(xué)生的中考時還考上了縣級重點高中，完全從一個學(xué)困生轉(zhuǎn)化成了一個學(xué)優(yōu)生。

三、結(jié)束語

初中時期是學(xué)困生關(guān)鍵的人生轉(zhuǎn)折階段，如果不能在初中階段轉(zhuǎn)化成功，就失去了接受繼續(xù)教育的機(jī)會。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，初中班主任必須持之以恒地感化學(xué)困生，使他們明白學(xué)習(xí)的必要性，并付諸于實際行動。班主任要真正做到公平對待每一位學(xué)生，學(xué)困生一定會在教師真切關(guān)愛和悉心教導(dǎo)中找回自信、重塑自我。

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[4]郭穎.“學(xué)困生”的形成原因及教育對策研究[D].四川師范大學(xué),2010.

中圖分類號：G630

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0275-01