吳寶璋

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試論體育訓練中學生興趣的培養(yǎng)

吳寶璋

我國的高校體育教學模式在不斷地發(fā)展變化，逐漸走向體育課程多樣化和技能專業(yè)化，對學生進行體育教學最重要的是讓學生對體育訓練產(chǎn)生興趣，在興趣的前提保障下進行組織學習。學生的體育訓練興趣是建立在體育活動的基礎(chǔ)上，并組織相對應(yīng)的體育實踐，充分調(diào)動學生主動參與體育訓練的積極性。本文針對體育訓練中學生興趣的重要性分析，探討如何培養(yǎng)學生興趣，并提出相關(guān)策略進行分析研究。關(guān)鍵詞：體育訓練；學生興趣；培養(yǎng)策略

正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師[1]。興趣在對某種知識學習或者某種新鮮事物學習中發(fā)揮著重要作用，它是指一個人帶著積極的飽滿情緒色彩參與到某種活動當中，是獲得知識、豐富學習的重要推動力。學生的興趣對學生知識學習的主動性、積極性都有著不可忽視的影響，是學生學習不可或缺的心理因素。為此，體育訓練中對學生興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要，只有學生對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣、主動投身到體育訓練中，才能真正的提升體育訓練水平。

1 體育訓練中培養(yǎng)學生學習興趣的重要意義

1.1 有利于體育運動的順利開展

在學校體育教學中，除了分門別類的體育課程設(shè)置，還有豐富多彩的體育運動開展。由于很多學生對體育訓練缺乏興趣，在體育運動開展時也做不到主動參與，這就使得體育運動喪失了體育教學的意義，所以對學生體育學習的興趣培養(yǎng)是體育活動順利開展的重要保證。在體育訓練中對學生學習興趣的培養(yǎng)，可以根據(jù)每個同學的學習興趣不同，制定不同的體育訓練，有效的增加各項體育運動的擁護人數(shù)和參與人數(shù)，發(fā)揮“重在參與”的體育運動精神，維持學校體育運動的積極健康發(fā)展。

1.2 有利于增強體育教育教學效果

體育教學相比其他科目教學來說，有很大的不同，體育不僅重視對學生思維靈活的培養(yǎng)，更注重對學生身體素質(zhì)的提升。在體育教學中，教師要對學生進行基本的體育專業(yè)知識講解，并進行體育訓練的示范教學，讓學生對體育學習從概念上的理論學習延伸到體育訓練的實訓中。在這個學習過程中，有效的培養(yǎng)學生靈活思維的運用，強健學生的身體機能，讓學生在體育教學和訓練中，智力和體力都得到健康的增長。所以說，在體育訓練中培養(yǎng)學生興趣比較重要。

1.3 有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

體育訓練中培養(yǎng)學生興趣，有助于學生在緊張的學科知識中放松情緒、舒緩壓力培養(yǎng)良好的生活習慣。目前很多學生在知識學習中，重視文化課的學習，忽視體育訓練的重要性，適時的體育訓練對學生可以改善學生學習精力，增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生體育訓練的重要意義在于：通過對學生興趣的培養(yǎng)讓學生在身體素質(zhì)和文化素質(zhì)平衡發(fā)展，有利于學生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

2 學生缺乏體育訓練興趣的原因探究

2.1 學生對體育訓練存在認識偏差

很多學生在學校學科學習中，都存在心理傾向性，偏重于文化課的學習和考試分數(shù)的提高，對體育學習缺乏正確的認識，使得體育課程成為一門可有可無的選修課。大多數(shù)學生認為體育訓練只是蹦蹦跳跳、打打球、跑個步，沒有實質(zhì)內(nèi)涵可供學習；體育訓練比起文化課學習，無意義還浪費時間；自己身體很健康，鍛練不鍛煉不重要；體育學習對在校課程學習沒有用；這些想法對體育訓練都存在嚴重偏差，阻礙學生對體育學習的興趣產(chǎn)生。

2.2 體育教師教學質(zhì)量差

體育教學中，很多體育教師也對體育教學缺乏正確的認識，教學態(tài)度不端正，教學模式千篇一律，無法滿足當下學生的學習興趣和學習欲望。體育教學自身的特殊性決定了體育教師不僅要有專業(yè)的體育知識理論，還需要豐富的體育訓練經(jīng)驗，在體育教學中，用優(yōu)秀的體育精神和體育素質(zhì)打動學生，增加學生學習體育的興趣，由于部分教師一味的用陳舊、僵化的教學方法進行體育內(nèi)容的闡述，使得學生對體育訓練缺失學習動力，導致學生體育訓練的興趣不高。

2.3 學生體育基礎(chǔ)比較薄弱

在體育學習中，不乏有學生體質(zhì)差、體育基礎(chǔ)薄弱，很容易造成訓練中學習困難，基礎(chǔ)知識、技能要領(lǐng)掌握不到位，在體育訓練中容易出洋相或者找理由逃避體育課程，在這種情況下，很容易造成學生自信心缺失、自卑感增生，隨著體育訓練強度的增加，這些學生學習更加吃力，如此惡性循環(huán)，會讓部分學生喪失體育學習的興趣，更無法主動參與到體育訓練中，影響了學生體育訓練興趣的產(chǎn)生。

3 如何有效的培養(yǎng)學生在體育訓練中的學習興趣

興趣是學生活動中積極性最活躍的心理因素，體育興趣會對學生體育運動的方向、強度造成影響，也能通過興趣的培養(yǎng)把學生積極愉快的情感和有效的體育運動緊密結(jié)合[2]，讓學生在不斷地體育學習中，積極主動的參與到體育訓練當中，并且將這一主動參與情緒感染其他人，愛上體育運動訓練，增強個人的身體素質(zhì)，實現(xiàn)健康長遠的發(fā)展。

3.1 學生的學習動機培養(yǎng)

3.1.1 正確引導學生的體育運動表現(xiàn)欲望

體育運動總給人一種活躍、激昂、健美的外在感覺，學生在對新事物的學習中普遍存在表現(xiàn)欲望，學生對體育教學的參與意識也和此相關(guān)。每個學生的性格和心理的發(fā)展程度不同，作用在每個同學身上表現(xiàn)欲望各有所不同，教師盡可以利用這一表現(xiàn)欲望加以引導，鼓勵表現(xiàn)。簡單來說，男生和女生的表現(xiàn)欲望就有所不同，通常女生給人感覺溫柔、平穩(wěn)，在體育運動訓練中多傾向于健美操、體操等形體優(yōu)美的體育訓練項目，以此表現(xiàn)自己優(yōu)美身姿；男生給人感覺大氣、無畏，偏向于選擇球類、田徑類運動等競爭意識明顯的訓練項目。作為體育教師，就可以根據(jù)每個同學的具體情況正確引導學生在體育運動中的表現(xiàn)欲望，鼓勵其在該運動中的具體表現(xiàn)，提高學生學習積極性。

3.1.2 創(chuàng)新教學吸引學生學習興趣

體育教師要針對不同學生做出教學方法的創(chuàng)新和變化，在體育教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在具體的教學中，增加新穎的教學內(nèi)容吸引學生，根據(jù)學生年齡、興趣愛好、體質(zhì)強弱選擇不同的體育訓練方法，將體育訓練方法創(chuàng)新化教學，將歡樂活潑的教學內(nèi)容表現(xiàn)在具體的體育教學中。如上文提到的女生的健美操、男生的球類運動，教師就可以適當?shù)脑黾咏∶啦賹W習的趣味性，在教學內(nèi)容當中增添健美瘦身知識，對男生的球類運動就可以通過競賽或者觀看比賽，吸引學生的學習興趣。

3.2 加強體育教師素質(zhì)提升

體育教師的專業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)會對學生體育訓練產(chǎn)生重要影響[3]。體育教師規(guī)范的示范動作、精準熟練的體育知識體系都會讓學生在心底產(chǎn)生膜拜情感，教師的一言一行、一舉一動都吸引學生模仿，體育教師的示范性在體育教學中比較重要?？梢栽隗w育訓練中充分利用學生的這種個人情感調(diào)動學生體育訓練的主動參與心理，這就要求，體育教師要不斷的加強自身的素質(zhì)提升，針對體育教學專業(yè)進行有效的專業(yè)技能素質(zhì)提高，加強體育教師的從業(yè)道德，尊重學生的興趣愛好，理解學生體育學習動機，通過自身魅力的影響作用建立起和諧寬松的體育教學氛圍，在體育訓練中起到事半功倍的教學效果。

3.3 增加體育訓練課程的多樣性

體育教學內(nèi)容的多樣化和不斷細化也逐漸豐富了體育課程，豐富的體育課程設(shè)置可以讓學生自由的選擇自己喜歡的體育運動項目，可以有效的激發(fā)學生學習興趣。每個學生都是獨立的個體，在學習活動中也會表現(xiàn)出各自不同的興趣和愛好，多種多樣的體育訓練項目可以引起學生好奇，比如近兩年來體育課程新增加的瑜伽、初級劍等等，就吸引了很多學生目光。根據(jù)學生的心理特點設(shè)置出多樣性的體育課程，在學生的興趣愛好驅(qū)使下，可以更好地培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，提升學生的體育訓練水平。

3.4 因材施教的培養(yǎng)學生體育訓練興趣

每個學生都是與眾不同的生命個體，學生在學習中表現(xiàn)出來的體育學習基礎(chǔ)、學習動機心理各有不同，影響到體育訓練中訓練項目選擇和訓練強度也有所不同。這就要求體育教師要根據(jù)學生的個性特點和差異，合理的區(qū)別對待、因材施教。對體育訓練中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行運動技能技巧的傳授，提高運動訓練強度；對部分基礎(chǔ)較差的學生適當?shù)慕档陀柧氁?，并且逐一的?guī)范其訓練動作。在這樣的教學方法下，有助于學生增強體育學習的自信心，在具體的訓練當中完成自我肯定，提高訓練的積極性，加深對體育運動的學習印象，逐漸的提升學生的學習興趣。

3.5 合理利用運動賽事，激發(fā)學生學習興趣

3.5.1 體驗運動訓練帶來的樂趣

大規(guī)模的體育運動賽事全世界每年都會有很多，各個國家的運動員在競爭機制下，具有明顯的競爭意識，迸發(fā)出超強的訓練積極性。學校體育教學同樣如此，合理的設(shè)置訓練競賽，讓學生體驗訓練樂趣，利用競賽的對抗性，激起學生迎難而上的挑戰(zhàn)心理，在競賽中表現(xiàn)自己，取得好的體育成績，體驗運動訓練帶來的喜悅。在體育教學中，不斷地發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和長處，鼓勵其參與競賽，享受辛苦運動訓練之后帶來的心理上的歡愉，從而提高學生體育訓練的興趣，并保持這種興趣。

3.5.2 定期組織運動競賽

運動競賽不僅能夠檢驗學生在運動訓練的訓練效果，而且有助于培養(yǎng)學生敢于向上、拼搏的意志品質(zhì)，在強烈的集體主義觀念和個人榮譽感影響下，塑造學生正確的體育精神，鍛煉學生的心理素質(zhì)，增強學生積極參與體育鍛煉的信念。當然，定期組織運動競賽也可以有效的加大了體育訓練的密度[4]，豐富了體育訓練的組織形式，讓學生在這種訓練中不斷學習、不斷提高，從而助長學生優(yōu)良的體育學習風氣。

結(jié)語

體育鍛煉對強健學生體魄、提高學生身體素質(zhì)有著重要作用，有效的提升學校體育鍛煉的效率和質(zhì)量，對高校體育有著重要的發(fā)展意義。由于大部分高校不同程度的忽視了體育訓練的重要性，在體育教學中沒有落實培養(yǎng)學生體育訓練興趣的工作，使得我國體育教學出現(xiàn)諸多問題。培養(yǎng)學生在體育訓練中的學習興趣顯得尤為重要，通過提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)、豐富體育教學內(nèi)容和創(chuàng)新體育教學方法等有效策略來幫助學生培養(yǎng)興趣，有助于實現(xiàn)學生在體育訓練中的全面發(fā)展。

[1] 胡仙丹.高校體育訓練中學生興趣的培養(yǎng)路徑初探[J].課程教育研究,2015,05:197-198.

[2] 謝譯.淺談中學生體育課程中興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[A].百川利康(北京)國際醫(yī)學研究院.2014年教育探索與實踐學術(shù)論文集[C].百川利康(北京)國際醫(yī)學研究院:,2014:1.

[3] 程少宇.體育運動訓練中學生興趣的培養(yǎng)與情感的調(diào)動[J].科教導刊(中旬刊),2015,08:95-96.

[4] 李爭暉.高校體育教學中學生訓練興趣的培養(yǎng)探究[J].考試周刊,2016,14:102-103.

Discussion on the Cultivation of Students’ Interest in Sports Training

Wu Baozhang

Chinese college physical education teaching model is constantly changing, and gradually to the diversity of sports curriculum and professional skills, the most important for students in physical education are to let students interested in sports training, interest in the premise of protection for organizational learning. The interest of students 'sports training is based on the sports activities, organizes sports practice correspondingly, and fully arouses students' active participation in sports training. This paper analyzes the importance of students' interest in sports training, discusses how to cultivate students' interest, and puts forward relevant strategies for analysis and research.Key words: physical training; students’ interest; training strategy

國家哲學社會科學基金項目(體育類)(項目編號：GJSK3897989)

吳寶璋(1964-)，男，江蘇泰州人，講師，本科，研究方向：體育管理。

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009

Suzhou Vocational Health College, Suzhou 215009, Jiangsu, China.

G807.0

A

1005-0256(2016)011-0015-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.007