溫國平(江蘇省常熟市滸浦學(xué)校 江蘇常熟 215500)

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談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)①

溫國平
(江蘇省常熟市滸浦學(xué)校 江蘇常熟 215500)

摘 要:小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。在小學(xué)體育教學(xué)中重視對(duì)小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo),能夠引導(dǎo)小學(xué)生積極的進(jìn)行體育鍛煉,也有利于小學(xué)生的身體和心理素質(zhì)培養(yǎng)。近年來,新課程改革對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求。相關(guān)教育部門和教師要改變傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式,將全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中,從根本上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 小學(xué)生 興趣培養(yǎng) 疏導(dǎo)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的革新,教師和家長對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加重視。學(xué)校和家長重視對(duì)小學(xué)生的日常教育,卻忽略了身體鍛煉在小學(xué)教育中的重要作用,導(dǎo)致體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中的缺失。學(xué)校把知識(shí)教學(xué)和理論教學(xué)放在教育的主體地位,導(dǎo)致小學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉,以及對(duì)體育課堂的興趣。體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分。其能夠培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)之余養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)校和家長要為小學(xué)生提供良好的體育教學(xué)條件,讓小學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉,并不斷培養(yǎng)他們的體育興趣,從而提高他們的身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和文化素質(zhì)的同步發(fā)展,滿足素質(zhì)教育的要求。

1 小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)分析

1.1 小學(xué)生的生理特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡階段一般為7～12歲,這個(gè)時(shí)期正處于身體發(fā)育和骨骼生長的初級(jí)階段,也是身體素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期。學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到在初級(jí)階段進(jìn)行體育鍛煉對(duì)小學(xué)生身體發(fā)展的重要作用。教師要結(jié)合小學(xué)生的身體特點(diǎn),在體育教學(xué)過程中,應(yīng)用新型的體育教學(xué)理念和教學(xué)方式,培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣,達(dá)到體育教學(xué)的目的,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的體育鍛煉,促進(jìn)他們身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重提高,為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)提供良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2 小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生處于人生的初級(jí)階段,心理普遍不成熟,并沒有形成固定的價(jià)值觀,容易受情緒的影響。同時(shí),他們注意力難以集中,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇,但意志力卻相對(duì)較差。教師要注重結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)小學(xué)生的體育興趣進(jìn)行培養(yǎng)和疏導(dǎo)。這一年齡階段的孩子比較容易對(duì)游戲和娛樂性的節(jié)目產(chǎn)生興趣。體育教師要針對(duì)小學(xué)生的這一心理特征,對(duì)小學(xué)體育課堂進(jìn)行設(shè)計(jì),注重課堂的趣味性和課堂內(nèi)容的豐富性。體育課堂的形式和教學(xué)內(nèi)容都要契合小學(xué)生的興趣,從而培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的積極性,讓他們建立屬于自己的價(jià)值觀,為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)[1]。

2 小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的意義

小學(xué)生正處于兒童階段,這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)體育活動(dòng)充滿了與生俱來的興趣。但是,天性使然,他們很難將同一種興趣長久地保持。很多人認(rèn)為,體育興趣是小學(xué)生的天性,不用過多地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。筆者則認(rèn)為,小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界處于懵懂的階段,他們還沒有形成固定的人生觀和價(jià)值觀,也并不清楚什么樣的體育項(xiàng)目適合自己,教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一般小學(xué)生對(duì)一些新奇的體育項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)性的體育項(xiàng)目比較感興趣。如果教師和家長不注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),將不利于他們形成良好的體育習(xí)慣。教師要結(jié)合小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)對(duì)他們的體育興趣進(jìn)行培養(yǎng)和疏導(dǎo),引導(dǎo)他們選擇適合自己的體育項(xiàng)目,幫助他們更好地進(jìn)行體育鍛煉,從根本上培養(yǎng)他們的體育興趣,促進(jìn)他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣[2]。

3 小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的方法

3.1 語言誘導(dǎo)法

由于年齡和心理的限制,小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知是模糊且懵懂的。教師要結(jié)合小學(xué)生的身體特征和心理特點(diǎn),采用合適的語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),讓小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有正確的認(rèn)識(shí)。教師也可以在課堂上列舉優(yōu)秀體育人物的事跡,幫助小學(xué)生培養(yǎng)體育興趣,引導(dǎo)他們進(jìn)行體育鍛煉。相關(guān)調(diào)查表明,小學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)充滿了濃厚的興趣。教師可以在日常體育教學(xué)過程中,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語言上的誘導(dǎo)和鼓勵(lì),幫助小學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識(shí)。

3.2 教師榜樣法

教師是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,其一言一行對(duì)小學(xué)生的影響很大。教師要為學(xué)生樹立良好榜樣。體育教學(xué)在日常教學(xué)過程中要注重自己的言行、態(tài)度和教學(xué)方法等,注重自己的榜樣作用。并通過相關(guān)體育運(yùn)動(dòng),在學(xué)生心里樹立起良好的形象,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,從而激發(fā)小學(xué)生的體育興趣。同時(shí),教師也可以多給學(xué)生講述體育明星和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志愿,以引導(dǎo)他們更好地進(jìn)行體育鍛煉[3]。

3.3 教學(xué)革新法

體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化。教師要在小學(xué)體育教學(xué)過程中,尊重小學(xué)生的興趣和選擇,發(fā)展小學(xué)生的體育習(xí)慣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)的目的。教師要針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,讓小學(xué)生真正參與到體育課堂中來。

4 小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的建議

4.1 營造和諧的教學(xué)氣氛

教學(xué)氣氛對(duì)課堂效果的影響很大。教師要注重在教學(xué)過程中對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)和疏導(dǎo)。在體育教學(xué)過程中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和師生關(guān)系,注重師生關(guān)系形式的多樣化,營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍,從而提高整體體育教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教師的興趣。體育教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),通過營造和諧的教學(xué)氛圍,來培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣[4]。

4.2 轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué),往往以教師的主動(dòng)教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受為主。教師在日常教學(xué)過程中不注重與學(xué)生的溝通和交流,忽視了學(xué)生的感受,導(dǎo)致小學(xué)生普遍對(duì)體育課堂缺乏興趣。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,轉(zhuǎn)變自身的角色,認(rèn)識(shí)到小學(xué)生才是體育課堂的主體,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中來,真正成為體育課堂的主人,從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師也要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),提高整體課堂教學(xué)水平。

4.3 注重教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的豐富性

目前,小學(xué)體育教學(xué)過程中最大的特點(diǎn)就是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)與枯燥。教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,將學(xué)校的教學(xué)資源充分應(yīng)用到體育教學(xué)過程中,使體育教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩,吸引更多的小學(xué)生參與到體育課堂中來。同時(shí),教師要結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知特性,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì),以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。比如,體育教師可以在小學(xué)體育教學(xué)過程中,進(jìn)行分組教學(xué),按照學(xué)生的不同興趣和能力對(duì)其進(jìn)行分組,讓學(xué)生在單一的體育項(xiàng)目中,得到多樣化的體育鍛煉[5]。

5 結(jié)語

體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分。體育教師要結(jié)合小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo),幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,為以后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]包玉書.試論如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(10):148-149.

[2]殷超.小學(xué)體育興趣教學(xué)研究[J].赤子:上中旬,2015(4):191.

[3]李麗金.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)初探[J].學(xué)周刊,2015 (24):209.

[4]潘林福.狠抓小學(xué)體育常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2):249-250.

[5]陳剛.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[J].當(dāng)代體育科技,2013(3):63,65.

作者簡介:①溫國平(1979—),男,中學(xué)二級(jí)教師,1998年畢業(yè)于常熟市支塘中學(xué)(體師),2009年完成小學(xué)教育的本科函授，研究方向：體育教學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.085

中圖分類號(hào):G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(b)-0085-02