方振史（西柯第二中心小學(xué)　福建廈門　361100）

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新課程背景下小學(xué)排球訓(xùn)練存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略①

方振史
（西柯第二中心小學(xué)福建廈門361100）

摘 要：排球運(yùn)動(dòng)以其趣味性、教育性和運(yùn)動(dòng)性成為小學(xué)生們較為喜歡的一項(xiàng)重要球類運(yùn)動(dòng)。然而，目前的小學(xué)生排球訓(xùn)練中存在著師資力量較為缺乏、場(chǎng)地器材普遍不足以及學(xué)生參與排球訓(xùn)練的興趣不高的問(wèn)題。在新課程背景下，每一個(gè)排球教練員努力探究排球訓(xùn)練的新思路和新方法，采取教練專職化、降低難度法、訓(xùn)練趣味化、訓(xùn)練層次化、練習(xí)生活化以及鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法的優(yōu)化策略，更好的促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)排球訓(xùn)練 主要問(wèn)題 優(yōu)化策略

新課程教育理念給小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了全新的教育理念和發(fā)展生機(jī)，在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該幫助小學(xué)生初步掌握多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作技能。排球運(yùn)動(dòng)以其趣味性、教育性和運(yùn)動(dòng)性成為小學(xué)生們較為喜歡的一項(xiàng)重要球類運(yùn)動(dòng)，對(duì)于提高小學(xué)生身體素質(zhì)具有十分重要的作用。然而，由于小學(xué)生的心理生理尚處于發(fā)展階段，再加上大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)缺乏了解，因此在小學(xué)開展排球訓(xùn)練并非一件容易的事情，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題從而給小學(xué)排球訓(xùn)練的正常開展帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此，本文將在分析當(dāng)前小學(xué)生排球訓(xùn)練中存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期更好的促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1　小學(xué)生排球訓(xùn)練中存在的主要問(wèn)題

1.1小學(xué)排球訓(xùn)練師資力量較為缺乏

小學(xué)排球師資力量在一定程度上直接決定著排球訓(xùn)練質(zhì)量的高低，然而由于各種主客觀因素導(dǎo)致許多小學(xué)的排球訓(xùn)練師資力量較為缺乏，難以開展高質(zhì)量的排球訓(xùn)練活動(dòng)。首先，有許多小學(xué)體育教師自身缺乏對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解。很多小學(xué)體育教師雖然畢業(yè)于體育專業(yè)，但由于在大學(xué)期間沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的排球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，沒有掌握良好的排球運(yùn)動(dòng)技能和訓(xùn)練技巧。甚至有一小部分小學(xué)體育教師并非體育專業(yè)出身，而是由于學(xué)校的人員安排而不得不從事小學(xué)體育教學(xué)。其次，由于小學(xué)體育教師普遍缺乏足夠的機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，從而使得小學(xué)體育教師難以能過(guò)職業(yè)培訓(xùn)獲得自我提升。

1.2小學(xué)排球訓(xùn)練場(chǎng)地器材普遍不足

小學(xué)體育教師如果想要組織小學(xué)生開展排球訓(xùn)練活動(dòng)，就必須需要有足夠的訓(xùn)練場(chǎng)地以及相關(guān)器材。一方面，目前許多小學(xué)并沒有配備標(biāo)準(zhǔn)的排場(chǎng)場(chǎng)地，使得小學(xué)體育教師只能組織小學(xué)生利用籃球場(chǎng)地甚至空地開展排球訓(xùn)練。另一方面，受到學(xué)校經(jīng)費(fèi)以及重視程度的影響，許多小學(xué)排球訓(xùn)練器材數(shù)量有限，難以完全滿足小學(xué)體育排球訓(xùn)練正常開展的需要。排球訓(xùn)練場(chǎng)地器材普遍不足不僅嚴(yán)重制約了排球訓(xùn)練內(nèi)容的多樣化，而且也影響到小學(xué)生參與到排球訓(xùn)練的積極性。

1.3小學(xué)生參與排球訓(xùn)練的興趣不高

小學(xué)生本身對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，在一定程度上會(huì)直接影響到他們的訓(xùn)練積極性。然而，由于小學(xué)生本身接觸排球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，使得他們對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技術(shù)掌握不多，甚至有的小學(xué)生對(duì)于排球項(xiàng)目是一無(wú)所知的，而這就很難激發(fā)他們參與排球訓(xùn)練的興趣。

2　優(yōu)化小學(xué)生排球訓(xùn)練的具體策略

2.1教練專職化

應(yīng)該說(shuō)，體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練二者之間是統(tǒng)一和有機(jī)聯(lián)系著的，但也存在著明顯的區(qū)別。體育教師和體育教練對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練要求、訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的，因此有條件的學(xué)校應(yīng)該盡量將小學(xué)體育教師與小學(xué)體育教練分割開來(lái)，讓那些有排球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷或者排球?qū)ｍ?xiàng)的小學(xué)體育教師來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校排球隊(duì)的專職教練，實(shí)行將教練專職化從而小學(xué)體育教師與小學(xué)排球教練明確區(qū)分開，進(jìn)而使他們可以在自己領(lǐng)域內(nèi)鉆研學(xué)習(xí)更好的開展因材施教。

2.2降低難度法

小學(xué)生一般從三年級(jí)開始練習(xí)排球，然而由于受到年齡、心理以及身體素質(zhì)等諸多方面的影響，使得小學(xué)生難以完成一些較高難度且負(fù)荷量大的動(dòng)作，而容易使小學(xué)生產(chǎn)生畏難、低落的負(fù)面情緒，而負(fù)面情緒的出現(xiàn)則必然會(huì)影響到小學(xué)生的訓(xùn)練積極性和訓(xùn)練質(zhì)量的提高。因此，在開展小學(xué)生排球訓(xùn)練時(shí)我們應(yīng)該有規(guī)劃的合理降低訓(xùn)練難度，以便更好的增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。

2.3訓(xùn)練趣味化

小學(xué)生本身具有十分強(qiáng)烈的獵奇心理，決定了他們更喜歡游戲活動(dòng)，訓(xùn)練時(shí)教練可以使用趣味化的游戲訓(xùn)練方式，不僅會(huì)取得事半功倍的訓(xùn)練效果，而且會(huì)激發(fā)他們參與排球訓(xùn)練的興趣和欲望。例如，我們?cè)谶M(jìn)行排球基本動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)可以組織小學(xué)生開展“看誰(shuí)做得對(duì)”、“小小教練員”等游戲來(lái)引導(dǎo)他們形成正確的動(dòng)作。用游戲“接住空中球”來(lái)進(jìn)行墊球和傳球的訓(xùn)練、游戲“過(guò)網(wǎng)球”來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合。通過(guò)在排球訓(xùn)練中穿插有趣的游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生的訓(xùn)練熱情，讓小隊(duì)員們感受到排球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡排球運(yùn)動(dòng)。

2.4訓(xùn)練層次化

由于小學(xué)排球隊(duì)大多數(shù)屬于興趣小組，隊(duì)員來(lái)自于不同的年級(jí)和班級(jí)，學(xué)生之間的年齡不同、訓(xùn)練時(shí)間以及學(xué)生流動(dòng)性的影響，很容易導(dǎo)致隊(duì)伍之間的排球水平各不相同。針對(duì)這一情況，應(yīng)該采取分層訓(xùn)練教學(xué)，從而做到因材施教。首先，可以采取年級(jí)異步訓(xùn)練法，二年級(jí)以熟悉為主，三年級(jí)學(xué)習(xí)墊球，四年級(jí)學(xué)習(xí)傳球，五年級(jí)學(xué)習(xí)扣球，六年級(jí)綜合學(xué)習(xí)。其次，還可以開展同級(jí)不同步訓(xùn)練法，同一年級(jí)的學(xué)生由于訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)短不一且掌握的速度有快有慢，這就需要教練細(xì)心研究進(jìn)行分類訓(xùn)練，努力做到因材施教。

2.5練習(xí)生活化

小學(xué)排球訓(xùn)練作為一種興趣形式，僅僅依靠每周二到三次的集中訓(xùn)練是完全不夠的，這就需要我們?cè)谛抡n改的指導(dǎo)下，將排球訓(xùn)練向課外進(jìn)行拓展，將排球訓(xùn)練內(nèi)容置于小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情境之中，在玩和活動(dòng)中以輕松的心情去充分體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的興趣和魅力。首次，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放相應(yīng)的體育動(dòng)漫如《排球少年》中的運(yùn)動(dòng)技巧片段，讓小學(xué)生在欣賞動(dòng)漫中的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧。其次，我們可以布置一些生活化的訓(xùn)練作業(yè)，如自己對(duì)墻墊球100次、和家長(zhǎng)進(jìn)行傳接球訓(xùn)練、和小伙伴們進(jìn)行排球比賽等。練習(xí)生活化的設(shè)計(jì)，不僅貼近了小學(xué)生的生活，而且又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情。

2.6鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法

根據(jù)小學(xué)生容易受到外部激勵(lì)機(jī)制干預(yù)的心理發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)排球訓(xùn)練過(guò)程中我們應(yīng)該采用表?yè)P(yáng)、肯定、贊賞的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法，從而有效調(diào)動(dòng)他們參與排球訓(xùn)練的積極性。首先，在完成隊(duì)員選材工作之后，應(yīng)該以學(xué)校的名義向全校師生以及學(xué)生家長(zhǎng)公布，從而讓每一個(gè)隊(duì)員體驗(yàn)到榮譽(yù)感和滿足感。其次，在排球訓(xùn)練實(shí)踐中應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們更多的體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)自身的自信心。

3　結(jié)語(yǔ)

排球訓(xùn)練作為一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱苦的活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生而言更是尤為突出，如何激發(fā)小學(xué)生參與排球訓(xùn)練的興趣、如何排除各種干擾開展高質(zhì)量的排球訓(xùn)練，就需要每一個(gè)教練員努力探究排球訓(xùn)練的新思路和新方法，并將其有效融入到小學(xué)排球訓(xùn)練工作中，這樣才可以取得良好的訓(xùn)練效果和比賽成績(jī)，同時(shí)又可以全面提高隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

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中圖分類號(hào)：G842

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（a）-0013-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.013

作者簡(jiǎn)介：①方振史（1988，1—），男，福建廈門人，本科，二級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)體育理論與實(shí)踐。