史俊（太原理工大學體育學院 山西太原 030024）

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我國高校體育教學發(fā)展的影響因素研究

史俊
（太原理工大學體育學院 山西太原 030024）

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們對健康生活的要求越來越高。體育作為增強國民身體素質(zhì)的重要項目，是品質(zhì)生活中不可缺少的一部分。在這樣的環(huán)境背景下，我國高校體育教學得到了一定發(fā)展。然而，受諸多因素的影響，我國高校體育教學發(fā)展結果還不盡人意，在體育教學資源的完善、教師的專業(yè)化建設等方面仍然存在一定的問題。為此，該文從學校、教師、學生三個方面，對我國高校體育教學發(fā)展影響因素做出分析和論述的基礎上，就促進我國高校體育教學發(fā)展的對策進行了詳細的介紹。關鍵詞：高校教育 體育教學 影響因素 發(fā)展

體育教學作為高校教育體系的重要組成部分，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)必不可少的一環(huán)。如何促進高校體育教學發(fā)展，使之功能和價值最大化成為了高校面臨的重大課題之一。目前，在黨和人民的關懷下，高校體育教學較之以前已有所發(fā)展，并高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大作用。但是，由于受多種因素影響，高校體育教學的發(fā)展?jié)摿€沒有被完全挖掘，這也是該文研究的目的所在。

1 影響我國高校體育教學發(fā)展的因素

高校體育教學發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，涉及到多方利益和職責。影響我國高校體育教學的因素有很多，主要分為學校因素、教師因素、學生因素三類，其具體表述如下。

1.1 學校因素

學校是體育教學的主陣地，其體制建設、文化建設、環(huán)境建設等情況對體育教學發(fā)展具有深遠的影響。目前，很多高校存在對體育教學認知不清的現(xiàn)象，體現(xiàn)為部分領導重視不足，他們常常將其排除在學術研究之外，甚至是管理之后。在這種思想觀念的指導下，有些高校一度輕視甚至忽視體育教學環(huán)境建設，把絕大部分資源投入到文化課程建設當中，導致體育教學器械、場地等嚴重匱乏，影響了學生參與體育教學的積極性。另外，高校還不同程度的存在體育文化缺失問題，其在校文化體系中的體現(xiàn)不明顯，潛移默化中影響了師生對體育教學價值及意義的認識，導致他們不愿投入過多的經(jīng)歷和時間在體育創(chuàng)新上，進而限制了體育教學的發(fā)展。

1.2 教師因素

素質(zhì)教育背景下，教師是主導，其具備的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力直接影響了體育教學發(fā)展。現(xiàn)階段，我國體育教學思想正由“體質(zhì)教育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變，教育目標也發(fā)生了根本變化?，F(xiàn)代高校體育教學旨在促進學生全面發(fā)展。然而，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多教師依然受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識，對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解不夠深刻，因而不能很好地付諸于實踐。而且，有些高校體育教學老師固守傳統(tǒng)教學模式，缺少對以人為本、因材施教等先進理念的滲透，限制了大學生的自由發(fā)展空間，加上教學方法落后，不利于學生學習動機、興趣的形成。歸根結底，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中最主要的是因為教師后期學習不力，不能及時接收新知識、新理念，導致自身綜合素質(zhì)和技能水平較低。

1.3 學生因素

學生作為體育教育的主體，其認知、興趣、動機、愛好等都將決定體育教學實效，進而影響高校體育教學的發(fā)展。從某種程度上講，任何缺少學生配合的體育教學工作都毫無意義。因此，學生是我國高校體育教學發(fā)展的關鍵影響因素。隨著人類文明的進步，體育競技活動愈加豐富，這為高校體育教學發(fā)展創(chuàng)造了良好的資源條件。相較于初中、高中，學生在高校接觸的體育項目增多，而且接受的技能培訓更加專業(yè)，他們對體育教學的興趣有所提高。同時，大學生的心智較為成熟，他們對事物的感知更加真切，也容易理解體育教學娛樂之外的價值所在，因此能夠積極參與體育教學。但是，值得提出的是，正是由于大學生的成熟心理，加上擇業(yè)就業(yè)壓力加大、課程設置不合理等因素影響，他們更重視專業(yè)技能學習，而忽視了體育學習，進而影響了體育教學的發(fā)展。

2 促進我國高校體育教學發(fā)展的對策

筆者結合該文對我國高校體育教學發(fā)展影響因素的分析，有針對性地提出了以下幾種促進我國高校體育教學發(fā)展的對策，以供參考和借鑒。

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

新時期、新形勢下，經(jīng)濟市場對人才培養(yǎng)的要求越來越高。為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展需求，培育更多高素質(zhì)的綜合型人才，高校必須轉(zhuǎn)變工作思想，主觀意識上重視體育教學，深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，以促進學生全面發(fā)展為核心目標進行相關建設。在此基礎上，高校各級領導層應該加強體育教學研究，明確其價值和意義，并在校園內(nèi)大力宣傳，促使廣大師生主動、積極參與到相關建設中來。具體而言，高校應該制定完善的體育教學發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌所有教學資源，并適當增加對體育教學的投入，根據(jù)需求進行器械、場地建設等，做好日常維護管理工作，從而為體育教學發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。另外，高校還需要進一步加強體育文化建設，積極開展多樣化的體育文化活動，潛移默化中樹立學生的終身體育思想。

2.2 加速教學改革

我國高校體育教學發(fā)展的根基是改革創(chuàng)新，包括教學思想改革、教學模式改革、教學方式創(chuàng)新以及教學評價創(chuàng)新等。教學思想改革上文已經(jīng)論及，在此不做重復闡述。高校應該在人本教育理念的指導下，構建教、學一體新模式，凸顯學生的主體地位，利用多元化教學方式最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性，讓他們在體育教學中感受快樂，從而有目的地培養(yǎng)其體育興趣、樹立其終身體育意識。例如，高校體育教師可以根據(jù)學生的興趣愛好重塑體育知識架構，并創(chuàng)設教學情境，組織學生以小組合作的形式完成教學任務，開闊其視野，盡可能多的讓其接觸不同體育項目，幫助他們找到適合自己的體育活動，以促使他們主動參與體育教學。在此基礎上，高校需要完善教學評價體系，將學生體育素質(zhì)納入到考核項目當中，并結合考核結果有針對性地進行教學改革創(chuàng)新，激勵學生努力學習體育知識和技能。

2.3 重視師資建設

在現(xiàn)代高校教育系統(tǒng)中，教師的主導地位和價值毋庸置疑。加強專業(yè)化師資隊伍建設已然成為高校教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。高校體育教學要想得到長足發(fā)展，就必須要重視師資建設。一方面，高校要加大在師資建設上的投入力度，積極引入先進人才，逐漸提高優(yōu)秀教師的福利待遇，盡可能吸引人才、留住人才，激勵他們努力為高校教育事業(yè)的發(fā)展多做貢獻；另一方面，高校應該加強體育教師培訓工作，定時定期組織他們參加業(yè)界交流活動，以及時更新其教育理念、技能結構等，提高他們的職業(yè)素質(zhì)，彌補他們實踐經(jīng)驗上的不足，從而為體育教學發(fā)展提供有力的人才資源支持。除卻這些，高校體育教師則應該樹立終身學習意識，明確自己在高校體育教學發(fā)展中的角色和作用，通過網(wǎng)絡媒體開闊視野、了解學生、更新知識、豐富經(jīng)驗等，時刻保持與時俱進。

3 結語

總而言之，我國高校體育教學發(fā)展目前正進行得如火如荼，前景非常廣闊。但由于個人能力有限，掌握的數(shù)據(jù)也不夠全面而完整，導致該文有關我國高校體育教學發(fā)展方面的研究存在一定的不足，論述的影響因素不夠全面。因此，筆者希望教育界更多學習關注高校體育教學發(fā)展，并結合實際情況，提出更多的促進發(fā)展建議，以夯實我國教育基礎，使高校培育出更多優(yōu)秀人才。

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0093-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.093