袁軍（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

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創(chuàng)新籃球教學(xué)法在高職院校體育課中的應(yīng)用研究

袁軍
（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

摘要：籃球運(yùn)動在高校的廣泛開展對學(xué)生的身心塑造具有重要意義。高校在大力推進(jìn)職業(yè)教育的同時，推進(jìn)籃球教學(xué)的持續(xù)發(fā)展勢在必行。對創(chuàng)新籃球教學(xué)法在高校中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析高?；@球課程特點(diǎn)，在支持傳統(tǒng)籃球教學(xué)法的基礎(chǔ)上，提出多種創(chuàng)新籃球教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)法；高校；應(yīng)用研究

1　前言

目前，體育課程作為高校課程體系的重要組成部分越來越受到重視，而其中的籃球課程深受學(xué)生們的喜愛，創(chuàng)新教學(xué)法在籃球教學(xué)中的多年應(yīng)用，很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的思維模式，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，以吸引學(xué)生的注意力為目標(biāo)，豐富課堂的組織形式，提高籃球教學(xué)效果，從而改善教學(xué)質(zhì)量。

2　高職院校籃球課程發(fā)展現(xiàn)狀

2.1高職院校特點(diǎn)

高職院校的教學(xué)特點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)技能化，每個院系的學(xué)生專注于學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程知識，學(xué)校不會過多引導(dǎo)學(xué)生涉及專業(yè)之外的其它技能和知識。除此以外，注重實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是高職院校的另一特點(diǎn)。以上兩個突出特點(diǎn)對于籃球教學(xué)來說是較為不利的，使得高職院校學(xué)生不會將過多時間放在籃球運(yùn)動上，籃球教學(xué)的開展存在一定的阻礙。

2.2高職院?；@球課程開展情況

有些高職院校對于體育課程的安排是在學(xué)生們經(jīng)過一段時間的綜合培養(yǎng)之后，在下一階段的課程中融入專項(xiàng)運(yùn)動，籃球課程也是按照這個軌跡進(jìn)行教學(xué)。如今，籃球課程在高職院校的開展情況普遍較好，教師們采用體育學(xué)習(xí)成績和個人興趣相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行分班授課，或在體育教學(xué)中融入游戲元素，以激起學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，這些方法不但能夠確保學(xué)生最大程度上接觸籃球運(yùn)動，還能普及學(xué)生籃球運(yùn)動的知識和技能?；@球教學(xué)課程對于高職院校的意義不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí)，更是緩解學(xué)習(xí)壓力的好方法，增強(qiáng)體魄的好途徑。

2.3傳統(tǒng)籃球教學(xué)的弊端

2.3.1教學(xué)方法落后

在教育部發(fā)布的文件中，對于高職院校籃球課程，要求教師開設(shè)不同的項(xiàng)目、創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和處理問題的能力。然而傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的感受，把重心放在教師身上，即以教師為主體，這種落后的教學(xué)方法顯然不適應(yīng)新時代的教學(xué)改革目標(biāo)。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)法無法引導(dǎo)學(xué)生在多樣的比賽條件下訓(xùn)練身體素質(zhì)、積累籃球戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生無法產(chǎn)生參與的熱情和對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，無法在快樂的氛圍中感受籃球運(yùn)動的魅力和促進(jìn)籃球技能的發(fā)展和身體素質(zhì)的提升。除此以外，由于教師對學(xué)生缺少關(guān)注，學(xué)生的不足和優(yōu)勢沒有被發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的籃球水平無法得到有效提升。

2.3.2關(guān)注層面單一

學(xué)校課程旨在多方面培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)各方面知識，以適應(yīng)社會的需求。對于高職院校籃球課，有的學(xué)生興趣盎然，有的則因接觸較少無法呈現(xiàn)出對籃球運(yùn)動的熱愛。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法關(guān)注層面單一，無法以合適的教學(xué)方法對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。教學(xué)改革對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)提出了新的要求，教學(xué)方法需要突破以往的模式，改變單一的教學(xué)方向。

3　多種新式籃球教學(xué)法的運(yùn)用

3.1比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法通過游戲的創(chuàng)設(shè)，以競賽、對抗等方式引導(dǎo)學(xué)生在各異的比賽條件下訓(xùn)練身體素質(zhì)、積累籃球戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們扮演不同的角色，如運(yùn)動員、教練、裁判等，這種模式極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂的氛圍中感受籃球運(yùn)動的魅力，促進(jìn)學(xué)生籃球技能、意識的發(fā)展和身體素質(zhì)的有效提升。除此以外，教師需要在比賽過程中觀察學(xué)生的不足和優(yōu)勢，為后期的教學(xué)內(nèi)容選取和指導(dǎo)工作的開展做好準(zhǔn)備。比賽教學(xué)法契合了高職院校所提倡的教育模式，有助于學(xué)生們身心的全面發(fā)展和對籃球課程的掌握，適應(yīng)了高職院?；@球課程的教學(xué)需要?；@球課堂教學(xué)要圍繞籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，多以對抗、競賽等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具有較高真實(shí)性的比賽模式下學(xué)習(xí)籃球技能和比賽過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。比賽教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和補(bǔ)充，適應(yīng)了高職院?；@球課程教學(xué)的需要。

3.2領(lǐng)會教學(xué)法

目前，領(lǐng)會教學(xué)法被眾多體育教學(xué)研究者推崇為球類課程教學(xué)的新趨勢，領(lǐng)會教學(xué)法在高職院?；@球課上已經(jīng)很好地實(shí)現(xiàn)了籃球教學(xué)的多領(lǐng)域目標(biāo)，與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法相比，“領(lǐng)會教學(xué)法”的指導(dǎo)思想把籃球教學(xué)的重點(diǎn)放在籃球運(yùn)動的特性和籃球運(yùn)動意識上。經(jīng)過日后的反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)，“領(lǐng)會教學(xué)法”在教學(xué)中日趨完善。對于高職院校學(xué)生而言，對籃球的整體動作學(xué)習(xí)較為困難，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法忽視球類運(yùn)動技能的整體性概念，學(xué)生們無法在傳統(tǒng)的教法下正確掌握技術(shù)動作的運(yùn)用，這些都使得學(xué)生的參與受到了一定的阻礙。而“領(lǐng)會教學(xué)法”將流程加以模式化，提出單元概念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。比如從運(yùn)球的四種基本方式學(xué)起，分別包括胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球、體前變向、轉(zhuǎn)身運(yùn)球。先從“運(yùn)球”這一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，以后再引入“投籃”、“防守”等單元。學(xué)生更容易從自身感興趣，或自身擅長的單元自助學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的能力和需求不同，引導(dǎo)進(jìn)入技巧演示，最后通過反復(fù)練習(xí)鞏固技能。教師在課堂上以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣為手段，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的欣賞。使學(xué)生們自覺地參與、學(xué)習(xí)、練習(xí)，這種自覺氛圍是籃球運(yùn)動教學(xué)的關(guān)鍵所在。領(lǐng)會教學(xué)法的運(yùn)用還需注意營造意境促進(jìn)戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，教師合理安排教學(xué)任務(wù)，校方營造積極的課外氛圍。

3.3層次教學(xué)法

采用層次教學(xué)法以應(yīng)對籃球教學(xué)的特殊性和踐行體育課程的使命，已經(jīng)成為籃球?qū)W科建設(shè)過程中廣泛采用的一種教學(xué)方法。層次教學(xué)法是依據(jù)學(xué)生對理論知識的掌握和對戰(zhàn)術(shù)技能的掌控，將參與籃球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生劃分為不同層次的小組，例如我們所熟知的初級、中極和高級。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，對各個小組制定出不同的教學(xué)計劃，并制定各項(xiàng)細(xì)則，在課程教學(xué)中具體實(shí)施指導(dǎo)課堂的進(jìn)行。據(jù)高職院校教師多年的實(shí)踐總結(jié)，層次教學(xué)法在籃球教學(xué)中意義重大，高校籃球課程層次教學(xué)法的運(yùn)用主要源自于以下三方面的原因：符合學(xué)生實(shí)際情況、利于激發(fā)學(xué)生興趣和有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康。如今，層次教學(xué)法在高職院校的應(yīng)用較為普遍?；@球課程一般設(shè)置為初級、中級和高級籃球，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，以免出現(xiàn)遇難而退的現(xiàn)象。

3.4游戲教學(xué)法

作為體育教學(xué)法之一的體育游戲教學(xué)法，是以“游戲”作為教學(xué)形式，在游戲過程中挖掘課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在潛意識中自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)模式更加適合時代需要。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并愉悅精神和陶冶情操。教師需要注重備課環(huán)節(jié)、合理選擇游戲，有效地組織課堂形式。做好課堂小結(jié)。對于競技類游戲要準(zhǔn)確、公正評判，對非競技類的游戲應(yīng)依據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)評判和總結(jié)，在總結(jié)過程中，指出學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)，多運(yùn)用激勵性語言，盡量少批評，以調(diào)動學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)熱情。

4　結(jié)論

課堂的主體始終是學(xué)生，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計出更好的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，提高教學(xué)質(zhì)量。對于籃球課程而言，多種籃球教學(xué)法的滲入很大程度上提升了學(xué)生的參與積極性和對籃球的喜愛。幫助不同籃球水平的學(xué)生尋找到適合自己興趣和技能發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與到籃球課程教學(xué)中。當(dāng)今各種籃球教學(xué)法并不完美，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，尋求更豐富的教學(xué)形式和更適宜的教學(xué)方法，以不斷提高籃球課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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作者簡介：袁軍（1992-），四川遂寧人，研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

Application of Novelty Basketball Teaching Method in College Basketball Teaching

YUAN Jun
（Chengdu sports university，Chengdu 610041，Sichuan，China）

Abstract:In colleges，the continuous development of basketball teaching should be promoted with the Pop?ularization of the occupational education This paper studies on the application status of novelty colleges bas?ketball teaching，analyzes the characteristics of the college basketball course，puts forward the application of varieties of basketball teaching methods in college basketball teaching on the basis of supporting the tra?ditional basketball teaching methods.

Keywords:basketball teaching methods；colleges；application research