梁琨

【摘要】傾聽是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，是一門藝術(shù)。作為一名教育工作者，我們要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)會(huì)專心傾聽，尊重學(xué)生的意見；學(xué)會(huì)耐心傾聽，了解學(xué)生的疑惑；學(xué)會(huì)虛心傾聽，接納學(xué)生的想法，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

【關(guān)鍵詞】傾聽 專心 耐心 虛心

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0243-02

很多時(shí)候，在課堂教學(xué)或課外教育中，我們教師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“聽老師說”，卻忽視了“聽學(xué)生說”。 教師只有傾聽，才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學(xué)生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系；只有傾聽，教師才能及時(shí)了解到學(xué)生的反饋意見，才能及時(shí)地做出調(diào)整，更好地開展教育。因此，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，還要學(xué)會(huì)用“心”去傾聽，用“心”走進(jìn)學(xué)生的世界。

一、專心傾聽，尊重學(xué)生的意見。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師要專心傾聽學(xué)生獨(dú)到的理解和個(gè)性化的體驗(yàn)感悟，鼓勵(lì)學(xué)生自我思考、小組合作交流，尊重他們的認(rèn)知水平，尊重他們的個(gè)性差異。當(dāng)學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師要專心聽，把注意力集中在學(xué)生在說什么，帶著“學(xué)生說的哪些值得我學(xué)習(xí)”的想法去傾聽學(xué)生的意見，而不是在找學(xué)生有哪些地方講得不夠好、講得不對(duì)。當(dāng)你帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽學(xué)生說，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多方面是值得我們教師去學(xué)習(xí)的。只要專心傾聽，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，尊重學(xué)生的意見，而不是不斷地指正學(xué)生的錯(cuò)誤，那么我們教師就能從中學(xué)到很多，課堂的學(xué)習(xí)過程也會(huì)成為具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程。

在課外教育過程中、與學(xué)生談心交流時(shí)，教師也要專心傾聽學(xué)生的心聲。教師跟學(xué)生交流時(shí)，教師要集中精神，神情專注。為表示自己正注意傾聽，教師要態(tài)度真誠，把學(xué)生放在與自己平等的地位，還要多與學(xué)生的目光交流，并適時(shí)地點(diǎn)頭表示肯定或贊許，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的心中所想。學(xué)生在述說的時(shí)候，教師不能隨意打斷學(xué)生的話語，也不要隨意插話，要讓學(xué)生把心里要講的事情都說出來，教師才能發(fā)表意見；要讓學(xué)生感覺到你也是用心地聽他們?cè)谡f，你是很欣賞他們的發(fā)言，你是很尊重他們的意見的。

教師學(xué)會(huì)在尊重的基礎(chǔ)上傾聽，學(xué)會(huì)專心傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，這樣才能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能與學(xué)生有很好的心與心的交流。

二、耐心傾聽，了解學(xué)生的疑惑。

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生向老師提出自己的疑問。這時(shí)教師不要為拖慢教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生的問題，也不要以學(xué)生搗亂課堂秩序?yàn)橛啥?zé)罵學(xué)生。教師要耐心傾聽學(xué)生有哪些不懂的問題，了解情況后再給予學(xué)生解答。不論問題是個(gè)人提出還是小組討論提出，不論問題是簡單還是復(fù)雜，教師都應(yīng)該耐心傾聽，了解學(xué)生的疑惑，以便更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己心中的疑惑。學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)和肯定，才會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)相信老師，才會(huì)主動(dòng)參與教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的成長過程中，總會(huì)充滿困惑和疑慮。在學(xué)校，教師作為學(xué)生成長的心靈引路人，就要以包容的心態(tài)和耐心的態(tài)度去傾聽學(xué)生的述說。教師學(xué)會(huì)了耐心傾聽，才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師傾述心里話，這樣教師才能了解學(xué)生的心中疑惑，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的有關(guān)信息，才能及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交談教育，進(jìn)而幫助學(xué)生解決疑惑。

教師學(xué)會(huì)耐心傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)會(huì)耐心聽學(xué)生表達(dá)完自己的質(zhì)疑、反駁和爭論，了解學(xué)生心中的疑惑，這樣，教師才能獲得學(xué)生的尊重和信任，才能根據(jù)學(xué)生的反饋信息制定下一步的教學(xué)和教育方案。

三、虛心傾聽，接納學(xué)生的想法。

學(xué)生既是教師教育的對(duì)象，也是教師學(xué)習(xí)的對(duì)象。現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，學(xué)生接收新事物、新知識(shí)的來源很廣，也善于學(xué)習(xí)這些新事物和新知識(shí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于同一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)有不同角度的理解，會(huì)提出不同的想法。對(duì)于學(xué)生的不同想法和學(xué)生小組之間激烈的爭論時(shí)，教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法，給予他們鼓勵(lì)和肯定，接納學(xué)生正確的想法。哪怕在課堂上遇到一些學(xué)生不適時(shí)的插嘴，教師也要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)讀懂學(xué)生的想法，不要輕易表態(tài)，亂下結(jié)論，也不要以一味地否定學(xué)生的想法，更不要以挑剔批評(píng)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在班級(jí)的管理中，學(xué)生是班級(jí)里的一員，對(duì)于紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、各項(xiàng)活動(dòng)等，學(xué)生都會(huì)有自己的想法，甚至?xí)斜壤蠋熛氲酶呙鞯慕鉀Q問題的方法。教師在與學(xué)生一起探討問題時(shí)，要虛心傾聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，虛心向他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生商討完成各項(xiàng)任務(wù)的方法，接納他們正確、有效的解決方法，使他們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，班級(jí)里的每一件事情、每一個(gè)任務(wù)都需要自己的一份力量。

教師學(xué)會(huì)虛心傾聽學(xué)生的心聲，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，接納他們正確的想法，使他們獲得教師的關(guān)注和欣賞，感到自身的價(jià)值，建立了自信，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力，使不同層次的學(xué)生在各方面得到不同層度的發(fā)展。

在提倡素質(zhì)教育的今天，教師們要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，用專心、耐心、虛心去尊重他們、信任他們和理解他們，用“心”走進(jìn)學(xué)生的心靈，用“心”成為學(xué)生的良師益友，用“心”與學(xué)生一起健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉正榮著：《一線班主任工作法》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2009年版

[2]梁杏著：《教師課堂教學(xué)的十大技能（修訂版）》，吉林大學(xué)出版社，2010年版