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        淺談全日制碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

        2016-11-26 04:02:57
        長江叢刊 2016年25期
        關(guān)鍵詞:工程碩士專業(yè)學(xué)位碩士

        陶 金

        淺談全日制碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

        陶 金

        根據(jù)我國全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生(以下簡稱工程碩士)市場對(duì)于人才的需求,培養(yǎng)在社會(huì)實(shí)際工作中需要的技術(shù)性人才,是工程碩士培養(yǎng)的目的所在。工程碩士的實(shí)踐教學(xué)方案需求點(diǎn),首要是為了達(dá)到國家這一教育目的。由于工程碩士的招生范圍普遍鎖定在本科高校的應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生之中,本科高校的學(xué)生通常沒有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力,因此,如何設(shè)計(jì)工程碩士的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于開展工程研究生的實(shí)踐教學(xué)來說具有重大意義。

        實(shí)踐教學(xué) 工程碩士 碩士研究生

        一、工程碩士實(shí)踐教學(xué)面臨的處境

        目前,我國的許多高校在對(duì)工程碩士的教學(xué)中仍主要以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)相對(duì)來說比較少。實(shí)踐教學(xué)的目的就是為了工程碩士步入將來的社會(huì)和工作打下良好的基礎(chǔ),畢竟,當(dāng)今社會(huì)在注重學(xué)歷及文化水平的同時(shí),更加注重的是具體的實(shí)際的操作與應(yīng)用,尤其是工程碩士。比如土木學(xué)科,將來步入社會(huì)之后免不了要去工地進(jìn)行實(shí)地的考察和測量等工作。對(duì)于工程碩士的實(shí)踐教學(xué)開展,有很多的院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前研究和探討,都著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),在學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢固之后,才會(huì)開展實(shí)踐教學(xué)。這樣,很難把實(shí)踐教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)聯(lián)系起來,兩者往往成為先后而不是并列的關(guān)系。這是現(xiàn)在我國實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的狀況。

        二、如何設(shè)計(jì)和開展對(duì)工程碩士的實(shí)踐教學(xué)

        (一)建立健全實(shí)踐教學(xué)體系

        讓工程碩士的實(shí)踐教學(xué)得到健全的開展體系,以達(dá)到完善的實(shí)踐教學(xué)體系的目的,所以國家和教育部門建立了實(shí)踐教學(xué)體系,各個(gè)高校也都擁有自己獨(dú)特的教育教學(xué)體系,針對(duì)專業(yè)的不同和生源的不同建立健全實(shí)踐教學(xué)體系。國家為培養(yǎng)工程碩士專業(yè)的人才建立了許多制度和體系,體系的建立大多是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力而建立的知識(shí)教學(xué)的體系,還有直接針對(duì)實(shí)踐教學(xué)建立的體系。目前,比較出名的實(shí)踐教育體系有“5+3”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。但是,國家仍舊還需要建立更多符合當(dāng)前教育狀況的實(shí)踐教學(xué)體系,并對(duì)這些體系不斷地進(jìn)行完善,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,為社會(huì)輸送實(shí)踐能力過關(guān)的技術(shù)型和專業(yè)型的人才。

        (二)理論知識(shí)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

        理論和實(shí)踐的關(guān)系相輔相成,同樣的,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也必須緊密聯(lián)系在一起。由于國家的人才選拔政策對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)要求把握得十分嚴(yán)格,所以大多數(shù)能考上碩士研究生的學(xué)生都具備完善的基礎(chǔ)知識(shí)。但是,大部分的高等院校在培育本科生時(shí),開展的實(shí)踐教育課程很少甚至幾乎沒有,或者是開展過程中還是主要理解知識(shí)內(nèi)容為主,對(duì)于實(shí)踐課程的考核也是基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)了大部分的比例,這就導(dǎo)致了很多本科畢業(yè)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的存在不足。因此,要想有效地開展實(shí)踐教學(xué),就要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活之中,不僅要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)房子,還能夠參與房子的施工過程。

        (三)建立建設(shè)更多的實(shí)踐基地

        一個(gè)成熟的高校,必定要具備很多的實(shí)踐基地,并且與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系。擁有完善的實(shí)踐基地是在工程碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)開展中的必備條件。有了實(shí)踐基地,學(xué)生就能夠在畢業(yè)之前投身到工作中,提前適應(yīng)社會(huì),并加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力,提高自己的實(shí)踐水平。所以,建立更多的實(shí)踐基地,對(duì)于我國工程碩士學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)的開展有著重大的意義。

        (四)借鑒國外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

        由于各國實(shí)際情況和教育水平的不同,每個(gè)國家對(duì)于教育的開展方式方法也不相同。很多發(fā)達(dá)國家對(duì)于人才的實(shí)踐教學(xué)有著先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法,中國也應(yīng)該要吸取這些經(jīng)驗(yàn),將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到中國的具體實(shí)際之中,變成符合教育現(xiàn)狀的有效措施。德國是最先開展現(xiàn)代化教育的研究生的教育,此外,美國和英國等西方發(fā)達(dá)國家也緊隨其后,這些國家都有著對(duì)于研究生教學(xué)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。中國要借鑒這些國家先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將外來的經(jīng)驗(yàn)變成自身的優(yōu)勢,發(fā)展符合中國研究生教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

        三、對(duì)工程碩士學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)及建議

        近幾年來,教育部門下達(dá)對(duì)于碩士研究生的培養(yǎng)政策和教學(xué)評(píng)價(jià),研究優(yōu)化招生結(jié)構(gòu),培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生。高校擴(kuò)招學(xué)位碩士研究生為了響應(yīng)國家的政策和號(hào)召,培養(yǎng)出國家需求和社會(huì)需求的教育教學(xué)人才。許多學(xué)校都在對(duì)于專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)之上下功夫。通過實(shí)踐教學(xué)的開展,許多研究生認(rèn)為自己的實(shí)踐能力得到了提升。這證明,當(dāng)前我國對(duì)于工程碩士專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)的開展工作比較順利,大部分的學(xué)生都能從中提升社會(huì)的實(shí)踐技能。從這一些方面來說國家對(duì)于碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展前景還是持有希望。

        高校要在碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督與控制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)過程中存在的問題并予以解決,通過實(shí)踐教學(xué),發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的缺陷和不足。依據(jù)各科工程碩士專業(yè)、性質(zhì)和特征之間的不同開展不同的專業(yè)實(shí)踐課程中進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生的實(shí)踐能力的不同進(jìn)行分組實(shí)踐教學(xué)。這樣一來就能把學(xué)生的實(shí)踐能力提升上去,實(shí)踐教學(xué)也能得到好的評(píng)價(jià)。

        [1]楊曉春,許東波.專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)狀況的調(diào)查與分析[J].教育與職業(yè),2014(29).

        [2]徐敏娜,葉恭銀.專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建[R].2012(09):01.

        (作者單位:黑龍江科技大學(xué)研究生學(xué)院)

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