王 銳

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中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施

王 銳

【摘 要】作為中文專業(yè)的學(xué)生，其中有一門必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程就是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育課程，作為一門基礎(chǔ)性課程，它對(duì)于中文專業(yè)的學(xué)生而言還是具有相當(dāng)重要的意義的。本文主要就中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，而后針對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)的改善措施進(jìn)行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了借鑒其他學(xué)科的改革方法，推陳出新；更新教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略。最終希望借助于本次研究，能夠?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施，提供一些可供參考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 教育教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

隨著時(shí)代的改革與發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在飛速的前進(jìn)。在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的改革后，教育體制日趨完善。在這種情況下，我國(guó)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育也得到了重視和發(fā)展。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一門中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系的專業(yè)課，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)課，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程可以了解到我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文壇的變化和發(fā)展，也有助于了解這個(gè)時(shí)期我國(guó)的政治、歷史。它對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言是具有相當(dāng)重要的意義，它不僅可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也能幫助他們培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。但是我國(guó)目前對(duì)于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育存在著很多的不足與弊端，因此需要對(duì)其進(jìn)行改善和完善。據(jù)此下文將主要就中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施，展開(kāi)相關(guān)的研究。

一、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是隸屬于中文系的一門基礎(chǔ)性課程，它以時(shí)間為線索，從“五四”時(shí)期的文學(xué)開(kāi)始一直到20世紀(jì)港澳臺(tái)的文學(xué)。這期間的文學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，新文化與傳統(tǒng)舊文化徹底斷裂，又與外來(lái)文化發(fā)生激烈的碰撞，呈現(xiàn)出了全新的一面，并走向多元化的發(fā)展趨勢(shì)。但是，目前的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育狀態(tài)卻極其不好，課程課時(shí)較少，學(xué)生對(duì)其沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，上課形式單一枯燥，學(xué)生對(duì)于相關(guān)作者的文章閱讀較少，“文學(xué)史”與“作品選”無(wú)法兼顧，等等。這些問(wèn)題存在著嚴(yán)重的滯后性，成為了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育課程難以開(kāi)展的一部分因素。

二、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)的改善措施

（一）借鑒其他學(xué)科的改革方法，推陳出新

據(jù)調(diào)查，中文系中有些課程如古典文獻(xiàn)學(xué)、漢字學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等專業(yè)都有在教育教學(xué)中難以進(jìn)行的問(wèn)題，在經(jīng)歷了一番改革后，目前全都已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同理，我們也可以將這種方法運(yùn)用到中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的改革和創(chuàng)新中。在改革時(shí)需要更新教學(xué)的思維模式以及據(jù)實(shí)際完善教學(xué)的材料。

傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式以教師講授為主，教師對(duì)于教材文本、作者以及文章結(jié)構(gòu)的解讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要開(kāi)闊視野、放寬眼界，不僅僅局限于教材。同時(shí)，還要將中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程與實(shí)際相結(jié)合，與生活對(duì)接。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)這門課程的時(shí)候，能更加清晰、透徹、理性的看待社會(huì)，學(xué)會(huì)用文章來(lái)判斷事情的本質(zhì)，提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)和精神覺(jué)悟。教師在講課時(shí)不要一味的照本宣科，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行加工和改造，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）更新教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，教師用于教學(xué)的用具不再僅限與講臺(tái)和黑板，取而代之的是先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。為了不斷提升中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教育水平，我們必須適時(shí)的革新教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)用具，可更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中貼近生活的實(shí)際。

教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，大大地減少了寫板書所占用的時(shí)間，使得原本由于時(shí)間緊張的課程進(jìn)度變得輕松靈活。讓老師可以有充裕的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)完整的教學(xué)任務(wù)，期間還可以給學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展眼界，幫助學(xué)生更好的理解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

為了增加學(xué)生對(duì)于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，可通過(guò)各種方式手段，如圖像，音頻或者視頻，來(lái)講授課程，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且還可加深學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)想，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)重新組合，達(dá)到舉一反三的效果。這樣做也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提升自我修養(yǎng)。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一門極其抽象畫的課程，教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將抽象具體化，有助于學(xué)生的理解。同樣的，這也能擴(kuò)充他們的自學(xué)能力，在未來(lái)的人生道路上更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要就中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施，進(jìn)行了相關(guān)的分析與探討，首先針對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，而后主要針對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)的改善措施，提出了借鑒其他學(xué)科的改革方法，推陳出新；更新教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量的策略。最終希望通過(guò)本文的分析研究，能夠給予中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施，提供一些更具個(gè)性化的參考與建議。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：（吉林廣播電視大學(xué)）