巴丹楊

籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

巴丹楊

籃球游戲是一種比較大眾化的游戲，深受大家喜愛(ài)，所以應(yīng)用廣泛，籃球游戲不僅能起到健身作用，而且其拘束性比較小，不受場(chǎng)地限制，也不需要特定的人員安排，所以非常受歡迎，然而我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是枯燥無(wú)味的，學(xué)生根本就提不起興趣，但如果我們可以結(jié)合小學(xué)生的身體體質(zhì)狀況和實(shí)際的教學(xué)安排，將籃球游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，那么就會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著趣味性就能學(xué)習(xí)到技巧和方法，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)，并達(dá)到鍛煉身體的目的。

籃球游戲 小學(xué)體育 教學(xué) 運(yùn)用

一、籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

小學(xué)生處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，進(jìn)行體育鍛煉有利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育，然而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲，用游戲式教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而有助于他們各方面能力的提升，這是小學(xué)體育教學(xué)的最佳方法，在進(jìn)行體育游戲時(shí)，需要學(xué)生合理運(yùn)用各種技術(shù)技巧方能完成，所以在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，而且還能通過(guò)游戲，熟練地掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，然而對(duì)于籃球游戲，其是將游戲與傳接球、運(yùn)球、移動(dòng)、對(duì)抗等基本技能結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方式，能讓學(xué)生的力量、速度、耐力和靈敏度等各方面的能力得以充分體現(xiàn)，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)，而且籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)由跑、跳、投等基本動(dòng)作組成進(jìn)攻與防守的對(duì)抗，極具競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，大多數(shù)學(xué)生都非常喜愛(ài)，然而在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用籃球游戲，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，由于籃球游戲會(huì)以其特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求顯現(xiàn)出來(lái)，所以其可以培養(yǎng)出學(xué)生們勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、不畏艱苦、誠(chéng)實(shí)自制和拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)，我們教師在進(jìn)行籃球游戲教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意要選擇有教育意義的，能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力的活動(dòng)，讓學(xué)生能熟練掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，為提高其運(yùn)動(dòng)能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，以達(dá)到體育教學(xué)的最終目的。

二、選擇籃球游戲的原則

一是所選擇的籃球游戲要適合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過(guò)程是一個(gè)接受教育的過(guò)程，所以教師需要首先對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體特征和心理特征進(jìn)行了解，再根據(jù)學(xué)生的自身情況選擇適合他們的籃球游戲，比如男生和女生的生理和心理特點(diǎn)都不同，喜好也不同，所以我們?cè)谶M(jìn)行籃球游俠的選擇時(shí)，就、要盡量選擇一些能照顧到女生而又不會(huì)讓男生覺(jué)得無(wú)趣的游戲；二是所選擇的游戲需要緊扣教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。籃球教學(xué)課需要根據(jù)小學(xué)《體育與健康》教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲的選擇，以達(dá)到預(yù)期效果，不同內(nèi)容的游戲，教學(xué)目的不同，例如在學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)可開展“干擾運(yùn)球”游戲；在學(xué)習(xí)原地傳接球的技術(shù)時(shí)，可采用“比誰(shuí)傳得次數(shù)多”和“傳球接力”等游戲，教師要根據(jù)教學(xué)目的，選擇恰當(dāng)?shù)幕@球游戲形式。

三、籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

（1）干擾運(yùn)球。這種游戲形式就是把整個(gè)籃球場(chǎng)分成四部分，每一部分有兩隊(duì)學(xué)生，這兩隊(duì)學(xué)生首先圍成一個(gè)圈，然后從每隊(duì)出三到四人，給每人一個(gè)球，讓他們?cè)诖藞?chǎng)地內(nèi)運(yùn)球，運(yùn)球的同時(shí)還要去擊拍別人的球，在這一過(guò)程中，如果某個(gè)學(xué)生手里的球被別人拍掉了；或在拍球的時(shí)候由于排球失誤球自己掉了，就要離開場(chǎng)地，由場(chǎng)外的學(xué)生再進(jìn)行替補(bǔ)，繼續(xù)游戲，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣，在游戲中可提高學(xué)生的運(yùn)球、控球和護(hù)球的水平。

（2）比誰(shuí)傳的次數(shù)多。這個(gè)游戲一般需要三個(gè)以上孩子進(jìn)行，讓孩子們圍成閉合圖形，之后按照標(biāo)準(zhǔn)的傳球動(dòng)作如單手擊地傳球、雙手胸前傳球、單手特側(cè)傳球等方式進(jìn)行傳接球；一孩子在傳球之后開始跑向接球的孩子所在的方位，然后依次進(jìn)行；一般可以兩隊(duì)同時(shí)進(jìn)行，以規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳球次數(shù)多的獲勝。

（3）籃球接龍。這種游戲形式就是根據(jù)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量多少，把學(xué)生分成兩隊(duì)或四隊(duì)，排頭學(xué)生雙手握球，待聽到發(fā)令后，將球從頭上向后傳球，完成動(dòng)作后方可轉(zhuǎn)身，以此類推.到達(dá)排尾后再由排尾變排頭傳回，在此過(guò)程中，不允許出現(xiàn)先轉(zhuǎn)身后傳球的情況，也不允許出現(xiàn)地滾球的情況，這個(gè)游戲旨在培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（4）傳球接力。這種游戲形式就是把學(xué)生分為4組，每組學(xué)生的人數(shù)根據(jù)班級(jí)實(shí)際人數(shù)情況進(jìn)行確定，每一組學(xué)生都呈一條直線站立，并間隔一小段距離，然后由第一個(gè)人開始進(jìn)行傳球，一直傳到本組最后一個(gè)人為止，算結(jié)束，最后哪組學(xué)生的傳球時(shí)間最短，失誤最好，哪組獲勝，這個(gè)游戲能鍛煉學(xué)生的原地傳球能力。

（5）叫號(hào)運(yùn)球 。這種游戲形式就是利用半個(gè)籃球場(chǎng)，把學(xué)生分成八個(gè)縱隊(duì)，教師采用叫號(hào)的形式組織學(xué)生進(jìn)行游戲，當(dāng)學(xué)生聽到自己的號(hào)時(shí)就要迅速做出反應(yīng)，由本隊(duì)出發(fā)用右手向前跑著運(yùn)球，到標(biāo)志物處，就繞過(guò)標(biāo)志物換左手把球運(yùn)回并迅速回到原位抱球站好，沒(méi)有違反規(guī)則并且最先到達(dá)原位的學(xué)生所在隊(duì)記一分，在運(yùn)球的途中球掉落或運(yùn)球繞標(biāo)志物時(shí)身體碰到標(biāo)志物的人員所在隊(duì)不得分，這個(gè)籃球游戲能鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)和左右手的控球能力。

綜上所述，籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用形式是多種多樣的，而且教學(xué)模式不固定，是比較靈活的，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，引入籃球游戲，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

[1]白玉雪．淺談籃球游戲教學(xué)法在中專籃球教學(xué)課中的應(yīng)用[J]．課外閱讀,2010(11)．

[2]劉玉華,李華．淺談?dòng)螒蛟诨@球課中的作用[J]．山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(01)．

（作者單位：遼寧省大連市甘井子區(qū)奧林小學(xué)）