張浩南

生活化教學(xué)理念在高職思想政治課堂中的滲透

張浩南

本文在分析高職教育特點及其思想政治教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)生活化理念在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用原則，闡述其滲透措施。

高職教育 生活化教學(xué)理念 思想政治 滲透

一、高職教育的特點

高職教育作為我國社會教育體系的重要組成部分，其與普通高等教育有著巨大的區(qū)別。高職教育主要有以下特點：（1）從人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，高職教育的存在價值主要是為社會輸送高質(zhì)量的技能型人才，因此學(xué)生在完成專業(yè)理論知識的同時，也要進(jìn)行實踐操作，并在操作中掌握技巧，形成職業(yè)道德；（2）從生源素質(zhì)上看，高職教育在我國的地位遠(yuǎn)不如普通本科教育，因此其生源也多數(shù)來自那些在高考中“名落孫山”的學(xué)生，而這些學(xué)生由于知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，自制力差等缺陷，導(dǎo)致高職教育的整體質(zhì)量不高。

二、高職思想政治課堂中存在的問題

思想政治課程是高職教育體系的基礎(chǔ)課程，高效思想政治課堂不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于推動高職教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，但是在實際教學(xué)過程中，高職教育的思想政治課堂仍然存在著許多的問題，例如教學(xué)內(nèi)容陳舊、空泛，無法讓學(xué)生在情感上與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而影響了學(xué)生對思想政治教學(xué)重要性的認(rèn)識；教學(xué)案例遠(yuǎn)離生活實際，使學(xué)生無法利用課堂理論合理地解決生活實際問題，從而使得教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)。而這些教學(xué)問題無疑會影響高職思想政治課堂的教學(xué)效果，而為了突破這一困境，我們應(yīng)該將生活化教學(xué)理念滲透在高職思想政治課堂中來。

三、生活化教學(xué)理念在高職思想政治課堂中的滲透

（一）原則

1、從實際生活出發(fā)

教育與生活是密不可分的，因此高職院校在思想政治課堂滲透生活化教學(xué)理念的過程中，應(yīng)該將生活實際貫徹到教學(xué)過程的始終，從而使得每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠與生活實際相掛鉤，例如教師在備課時應(yīng)該積極準(zhǔn)備一些與高職生實際相貼合的例子，在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量將嚴(yán)肅的課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在寬松的氛圍中，體會思想政治的益處；在課后鞏固中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動應(yīng)用教學(xué)理論，以實現(xiàn)思想政治教學(xué)的生活化。

2、學(xué)習(xí)服務(wù)于生活

學(xué)習(xí)的目的不是為了獲取知識，而是為了更好地生活，而從高職教育的基本特點來看，這種學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的功能更加明顯，因此，高職教師在思想政治課堂中滲透生活化教學(xué)理念時，不應(yīng)該為了傳播知識而傳播知識，而是應(yīng)該樹立為了提高生活質(zhì)量而傳播知識的理念，從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣學(xué)生不論是遇到生活中的小事，還是在工作、學(xué)習(xí)中遇到關(guān)乎原則的大事時，都能夠妥善解決。

3、吸取生活經(jīng)驗

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，生活與課堂是截然分開的，許多教師習(xí)慣于將一些艱澀的理論束之高閣，從而降低了學(xué)生從生活中吸取知識的意識，而實際上，生活經(jīng)驗也是一種寶貴的資源，在這些經(jīng)驗中，我們不僅可以總結(jié)出課本中的理論，還可以將這些理論拓展、深化，因此高職教師在思想政治課堂中滲透生活化教學(xué)理念時，應(yīng)該積極引導(dǎo)下學(xué)生從生活經(jīng)驗中挖掘知識。

（二）措施

1、走進(jìn)生活，挖掘生活化信息

生活化教學(xué)理念主張從生活實際出發(fā)，因此高職教師在思想政治教育課堂上，應(yīng)該從高職學(xué)生的實際特點出發(fā)，尋找連接生活與教材的契合點，并利用生活化的信息與資源，引起學(xué)生思想上的共鳴與行為上的共振，例如教師通過對某班學(xué)生心理壓力狀況，以及緩解壓力的方法的問卷調(diào)查，確定了“在壓力下成長”這一教學(xué)主題，從而使得教師在生活資源與理論知識的融合中完成了教學(xué)目標(biāo)。

2、融入生活，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

生活化教學(xué)理念認(rèn)為課堂教學(xué)是家庭教育的縮影，其應(yīng)該從氛圍到模式上與溫馨、健康的家庭教育相契合，而要想建立這樣一種課堂模式，高職思想政治教師應(yīng)該主動與學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系，例如教師可以從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手，了解學(xué)生生活狀況，并力所能及地幫助學(xué)生解決一些實際問題，進(jìn)而在學(xué)生心中樹立亦師亦友的形象，讓學(xué)生降低與教師之間身份隔閡，并提高對教學(xué)內(nèi)容的信服程度。

3、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

思想政治教育的教學(xué)目的不僅是為了教會學(xué)生掌握知識原理，更是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，進(jìn)而形成健全的人格，而傳統(tǒng)的說教模式在教學(xué)中已經(jīng)逐漸失效，因此高職思想政治教師應(yīng)該從培養(yǎng)健全人格的角度出發(fā)，利用生活化教學(xué)理念，將與生活實際貼近的教學(xué)案例、教學(xué)情境引入到教學(xué)中來，從而使學(xué)生在氣氛的熏陶下，潛移默化地接受思想政治理論。

四、結(jié)論

總之，生活與學(xué)習(xí)是相輔相成的，在高職思想政治課堂上滲透生活化教學(xué)理念，運用生活化教學(xué)方式，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生在生活情境和生活案例的引導(dǎo)下，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而基于此，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮生活化教學(xué)理念在教學(xué)中的優(yōu)勢，以促進(jìn)高職思想政治教學(xué)的發(fā)展。

［1］姜勇.生活化教學(xué)在高職思想政治課堂上的有效運用［J］.求知導(dǎo)刊，2015（24）：121.

［2］劉海燕.高職院校思想政治課堂生活化教學(xué)研究［J］.安陽工學(xué)院學(xué)報，2016（03）：118～121.

（作者單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）