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        試論時事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

        2016-11-26 07:28:48錢志光
        長江叢刊 2016年36期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)學(xué)生

        錢志光

        試論時事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

        錢志光

        在高中的政治教學(xué)中,時事政治的引入對于促進(jìn)課堂教學(xué)以及拓寬學(xué)生的知識面具有重要的作用。本文主要針對當(dāng)前時事政治在高中政治課上的應(yīng)用現(xiàn)狀,在認(rèn)識到時事政治對高中教學(xué)的重要意義基礎(chǔ)上,提出了一些可行性意見,以此來促進(jìn)高中政治教學(xué)。

        高中政治 時事新聞 合理運(yùn)用

        一、前言

        時事政治作為高中政治課堂的補(bǔ)充以及延伸部分,對于學(xué)生政治知識的學(xué)習(xí)以及理論的實(shí)踐運(yùn)用具有重要的影響。本文主要針對于此提出相應(yīng)的意見,為政治的教學(xué)提供一定的幫助。

        二、時事政治在高中政治學(xué)教學(xué)中的重要意義

        (一)有助于拓寬學(xué)生的知識面

        政治課程的外延性比較強(qiáng),而高中課本中政治的理論性知識具有固定性與連續(xù)性的特點(diǎn),而且現(xiàn)實(shí)生活之間存在這一定的差距。另外,在關(guān)于政治的考試中,所出現(xiàn)的題目都是在當(dāng)今的時事政治事件中所選取的,而這些時事中所出現(xiàn)的政治術(shù)語、時事熱點(diǎn)詞都是在課本上不曾出現(xiàn)的,假如老師在課上對于當(dāng)前的時事進(jìn)行滲透,學(xué)生的知識面也就過于狹窄。因此,將時事政治帶入課堂,能夠使學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的政治理論來看待時事,從而拓寬自己的知識面。

        (二)有助于活躍課堂氛圍

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式在政治課堂上也已經(jīng)屢見不鮮。這種陳舊的課堂模式,使老師更多地關(guān)注知識的“灌輸”,缺乏一種學(xué)生的參與性,致使課堂上的氛圍不濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也沒能調(diào)動起來。而將時事帶入課堂,將其鮮活、具有時代感召力的信息講給學(xué)生,能夠極大地吸引學(xué)生的注意力,也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增進(jìn)與老師之間的情感交流,促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。

        三、時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

        (一)缺乏對時事的深度分析

        當(dāng)前的高中政治課堂上,老師在引入時事過程中,對于時事的挖掘不夠深入,對時事與政治理論的聯(lián)系不到位。老師在講解時事時缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,隨意性較強(qiáng),對學(xué)生缺乏一種系統(tǒng)與整體上的深入剖析,并且對時事的剖析效果不強(qiáng),缺乏說服性,導(dǎo)致政治課的教學(xué)效果不佳。

        (二)時事熱點(diǎn)評論的針對性不強(qiáng)

        在高中的政治課上,很多老師對時事的評論只流于表面,缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的探究,并且對學(xué)生的剖析能力不能做到嚴(yán)格的要求。只是追求課堂形式上的熱鬧,沒有考慮引入時事熱點(diǎn)對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的幫助等。最重要的是,部分老師對于時事的評論缺乏一定的針對性,沒有進(jìn)行專門的理論分析。一些老師在講解材料時,說法不夠規(guī)范,點(diǎn)評缺乏客觀性,不能給學(xué)生一個正確的引領(lǐng),起不到示范作用,使學(xué)生對時事的重要性認(rèn)識不夠,起不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用[1]。

        (三)時事的選取缺乏實(shí)效性

        對于時事來說,是指最近時間所發(fā)生的重要的國內(nèi)國際等大事件。但是由于一些老師缺乏對時事材料的篩選,導(dǎo)致所選取的材料缺乏實(shí)效性,導(dǎo)致在課堂上吸引不了學(xué)生的眼球。另外,一些老師為了能夠更好地導(dǎo)入政治的課堂教學(xué),就將一些時事熱點(diǎn)信息作為課堂導(dǎo)言,或者是將時事作為課后的補(bǔ)充知識點(diǎn),這些都不屬于時事在課堂中實(shí)質(zhì)性地位。而且通過這樣的方式,使得時事信息具有獨(dú)立性的特點(diǎn),不能夠與政治中的理論完美地結(jié)合在一起,也就不能對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

        四、時事政治在高中政治學(xué)中的應(yīng)用措施

        (一)更新政治的教育觀念

        作為政治老師,在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。將時事熱點(diǎn)新聞引入課堂能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生觀察生活、留心政治的興趣,培養(yǎng)出對政治實(shí)時關(guān)注的熱愛之情。而作為老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動地搜集相關(guān)的時事新聞,整理時事新聞的資料,與此同時,加強(qiáng)在課堂上學(xué)生之間的合作探究能力,借助討論、辯論等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生觀察與分析時事熱點(diǎn)的能力增強(qiáng)。

        (二)借助實(shí)踐教學(xué),提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力

        高中的政治課具有一定的實(shí)踐性,但是由于理論知識的相對枯燥與抽象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度。因此,如何把時事熱點(diǎn)更好的結(jié)合實(shí)際生活積極地融入到政治課堂中,需要老師采取一定的措施。例如,老師在講課過程中將課內(nèi)的知識有效的傳授給學(xué)生,并且積極的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐,首先從時事的分析開始。可以建議學(xué)生每天都要觀看“新聞聯(lián)播”節(jié)目,并且平時多翻閱報紙,多留心注意一些國內(nèi)國際的大事件,并且對于時事大事具有自己的思想主見,增強(qiáng)學(xué)生的時代感召力,從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)政治[2]。

        (三)選擇適當(dāng)時機(jī)切入時政教學(xué)

        對于高中的政治教學(xué),時政熱點(diǎn)新聞的正確切入能夠使學(xué)生更好地理解與掌握最新訊息。因此老師可以在課堂上,以書本的理論知識為主,科學(xué)、合理的設(shè)計與講解時事政治,將教學(xué)內(nèi)容與理論知識進(jìn)行有效的結(jié)合,作為老師不要為了引入時事而教學(xué),應(yīng)該將時事輕松的、順理成章的教授給學(xué)生,結(jié)合學(xué)生所學(xué)教材中的實(shí)際內(nèi)容與目標(biāo),對教材加以補(bǔ)充與拓展。在課堂的中間環(huán)節(jié)設(shè)置時政課,使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬衅饋?,從而取得良好的表達(dá)效果。

        五、結(jié)論

        綜上,通過政治課堂上時事熱點(diǎn)的合理引入,能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),并且老師采用科學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行時事滲透,從而提高學(xué)生的思維能力與動手實(shí)踐能力。

        [1]金文堂.詩歌典故等在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2016(34):33~34.

        [2]仝德軍.基于分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(10):42~43.

        (作者單位:新沂市高級中學(xué))

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